二年級語文《歡樂的潑水節》中“濕淋淋”教學（通用13篇）

二年級語文《歡樂的潑水節》中“濕淋淋”教學 篇1

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：58

　　二年級語文《歡樂的潑水節》中“濕淋淋”教學

　　師：老師這有兩塊毛巾，哪塊是“濕淋淋”的，為什么？

　　生：右手那塊，它往下滴著水呢。

　　生：它是潮的。

　　師：對，潮的往下滴著水的，這個樣子就叫作──（生齊說）：濕淋淋。

　　師：那孩子們，平時你看到過濕淋淋的東西嗎？

　　生：媽媽剛洗過的長頭發，披在肩上是濕淋淋的。

　　生：我剛洗過的紅領巾是濕淋淋的。

　　生：放學回家的路上，我看到一個人游泳，剛爬上岸，他的身上濕淋淋的。

　　生：老師，我們在《雨后》里有一句話：他拍拍水淋淋的泥褲子。

　　師：對，你能想起以前學過的知識，真了不起。你看，這濕淋淋的毛巾一滴一滴的往下滴著水，所以“濕淋淋”還能說成──？

　　生：（齊說）水淋淋！

　　師：那如果我一滴一滴地流著汗呢？

　　【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　（生沉默，思考）

　　生：可以叫“汗淋淋”。

　　師：那我一滴一滴地流著血呢？

　　生：那就叫“血淋淋”。

　　江蘇儀征市大巷中心小學論壇

二年級語文《歡樂的潑水節》中“濕淋淋”教學 篇2

　　一、教學要求

　　1。學習并掌握本課的生字新詞。

　　2。理解課文能容，知道我國是一個多民族國家，了解潑水解是傣族人民獨有的風俗習慣。

　　3。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重難點

　　1識字寫字

　　2.體會、領悟傣族人民過節的歡樂心情。

　　三、教學過程

　　（一）談話揭題

　　1.在我國的東南部有一個美麗的地方叫西雙版納，讓我們乘上飛機到那兒去看一看吧！

　　2.看多媒體，你看了之后，此時你最想說什么？指名說

　　3.美麗的西雙版納每年有一個重要的節日叫潑水節。今天我們就來學習（第29課歡樂的潑水節）這是一個怎樣的潑水節？（歡樂的）指名讀。

　　（二）初讀課文

　　1.學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，

　　2.檢查詞語

　　潑水節  鳳凰花  提著桶

　　意味    幸福    互相    瓢

　　西雙版納   吉祥如意   不肯離去

　　（三）講讀課文

　　第一節：

　　1.指名讀，邊讀邊思考：潑水節是哪個民族的節日？（傣族）

　　2.理解詞語“一年一度”，指導讀。

　　3.你還從哪個詞語看出了的傣族人民很高興？（迎）

　　4.指導讀。指名讀、齊讀。

　　第二節：

　　第一句：

　　1.引讀。

　　2.為了參加這個潑水節，人們什么時候就來了？（早早地）早早地是時候？人們為什么來這么早呢？當時會怎樣想呢？

　　3.指導朗讀。

　　第二句：

　　1.引讀。

　　2.大街兩旁準備的請水與我們平時的水一樣嗎？指導讀“有的……有的……”

　　3.指導朗讀。

　　第三句：

　　1.看多媒體。

　　2.此時你最想說什么？

　　3.出示，指名讀

　　4.理解詞語“互相追趕”，

　　5.你還看到了哪些潑水的動作？動作演示“潑、灌”。

　　6.知道朗讀。

　　第四句：

　　1.引讀。

　　2.理解詞語“濕淋淋”。

　　3.指導朗讀。

　　第五句：

　　1.引讀，因為……。

　　2.看課文后面是一個什么符號？（！）這小小的感嘆號傳遞著人們怎樣的心情？（高興）指導朗讀。

　　3.如果你也在潑水，此時你最想把水潑給誰呢？

　　出示：我要把清水潑在（      ）身上，祝（       ）。

　　4.指導朗讀第二節。

　　第三節：

　　1.在這歡樂的節日里，人們還有什么活動呢？請大家放聲朗讀，看看有沒有你喜歡的活動？

　　2.看多媒體。

　　3.引讀，地上鋪滿了……，空中回蕩著……，大家……，賽起了……，放起了……。

　　4.人們早早地來到了街上，為什么知道深夜還不肯離去？

　　5.指導朗讀。

　　（四）點題總結

　　1.今天我們和傣族人民度過了一個（點題：歡樂的潑水節）

　　2.齊讀課文，配上音樂。

　　（五）課后延伸

　　1.你還知道哪些民族的節日？指名說

　　2.欣賞多媒體

　　（六）學習生字

　　吉、祥

二年級語文《歡樂的潑水節》中“濕淋淋”教學 篇3

　　一、初讀課文

　　⒈初讀課文第一小節

　　我們班的小朋友都喜歡旅游，那今天唐老師帶大家到一個美麗的地方，大家看：這里有高大濃綠的椰樹，有別具風情的村寨、竹樓，這就是迷人的西雙版納。

　　（出示詞語）誰來讀讀這個詞語。

　　看，還有更美的呢！（出示鳳凰花圖）這是西雙版納的鳳凰花。

　　（出示詞語）這是怎樣的花？（生說）請你來讀一讀這個詞語。

　　西雙版納的鳳凰花開了，瞧，（出示課文中的圖）傣族人民迎來了一年一度的潑水節。

　　（出示詞語：傣族一年一度潑水節）誰會讀這些詞語。

　　潑水節（板書）：潑水節是少數民族傣族的傳統節日，在節日里，人們潑水互相祝福。

　　（出示第一自然段）誰來讀讀這句話。

　　⒉初讀課文第二小節

　　看看圖，說說人們此時的心情怎么樣？(交流，注意提醒學生說話要說完整)

　　那我們一起去參加潑水節吧！

　　潑水前該做些什么呢？（出示第二自然段1、2句話）

　　請大家讀讀這些句子，遇到生字可以借助拼音多讀幾遍。　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　（劃出詞語）誰會讀這些劃出的詞語？

　　[讀到提著桶、端著盆做做“提、端”的動作]

　　這些詞語都會讀了，那這些句子肯定也難不倒大家。誰來讀給大家聽。

　　開始潑水了，看（出示錄像）。

　　他們是怎樣潑水的？（交流）

　　（交流后出示詞語：互相追趕、瓢（你見過嗎？出示瓢圖）、灌、盆、潑、濕淋淋、笑開了花）

　　我們來讀讀這些詞語。（指名讀）

　　原來是這樣潑水的，我們自己來讀讀這兩句話。（自讀）

　　誰想讀給大家聽？

　　身上濕淋淋的，卻還這么高興，這是為什么呢？（出示句子）請大家讀讀這句話就一定會知道的。（自讀）

　　（指名讀）（劃出詞語：吉祥如意幸福）

　　怎么能不高興呢？原來潑水是件快樂的事。讓我們輕輕地打開書本，一起來讀讀第二自然段。（齊讀）

　　⒊初讀課文第三小節

　　潑完水可不要急著回去，還有其他活動呢！

　　請大家放聲讀讀第三自然段，看看有沒有你喜歡地活動？（交流）

　　難怪人們不肯離去。（劃出：不肯離去）

　　誰來讀這個詞語。

　　師生接讀：地上鋪滿了-----( ),空中回響著-----( )。大家-----( )，，賽起了-----( )，放起了-----( )，直到深夜-----( )。

　　讓我們再來感受一下這歡樂的節日。（出示圖片）

　　真是個怎樣的潑水節？（板書：歡樂的）

　　指導讀題：誰來把你的感受讀出來。

　　讓我們齊讀課文，把歡樂帶給大家。

　　二、認讀詞語

　　旅途真愉快，大家的收獲如何呢？（出示詞語）

　　指名按順序讀，集體掉著讀。

　　三、生字教學

　　詞語會讀了，我們來學寫幾個生字！唐老師聽說我們二班的小朋友字寫的可棒呢！認真學啊，一會把你漂亮的字展示給老師看。

　　（出示生字：潑桶濕淋祥）

　　看看這幾個字有什么相同的地方？我們一起來記記這幾個字。

　　記住了，我們就要來寫了。（切換到光盤）

　　（看一個注意點，描一個。）記住要點了嗎，描一個。

　　再把這5個生字臨寫一個。（放音樂：鳳尾草）

　　反饋。

二年級語文《歡樂的潑水節》中“濕淋淋”教學 篇4

　　作者：周云    轉貼自：轉載    點擊數：106

　　《歡樂的潑水節》中“濕淋淋”教學

　　師：老師這有兩塊毛巾，哪塊是“濕淋淋”的，為什么？

　　生：右手那塊，它往下滴著水呢。

　　生：它是潮的。

　　師：對，潮的往下滴著水的，這個樣子就叫作──（生齊說）：濕淋淋。

　　師：那孩子們，平時你看到過濕淋淋的東西嗎？

　　生：媽媽剛洗過的長頭發，披在肩上是濕淋淋的。

　　生：我剛洗過的紅領巾是濕淋淋的。

　　【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　生：放學回家的路上，我看到一個人游泳，剛爬上岸，他的身上濕淋淋的。

　　生：老師，我們在《雨后》里有一句話：他拍拍水淋淋的泥褲子。

　　師：對，你能想起以前學過的知識，真了不起。你看，這濕淋淋的毛巾一滴一滴的往下滴著水，所以“濕淋淋”還能說成──？

　　生：（齊說）水淋淋！

　　師：那如果我一滴一滴地流著汗呢？

　　（生沉默，思考）

　　生：可以叫“汗淋淋”。

　　師：那我一滴一滴地流著血呢？

　　生：那就叫“血淋淋”。

　　作者：周云

　　江蘇省海安縣雅周鎮中心小學

二年級語文《歡樂的潑水節》中“濕淋淋”教學 篇5

　　20　歡樂的潑水節 

　　第四冊《歡樂的潑水節》資料（一）（二）（三）（四）

　　【教學要求】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.學會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3.知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民的風俗習慣和潑水節的情景。

　　【教學重難點、關鍵】

　　1.圖文結合，理解課文內容。

　　2.有感情的朗讀和背誦課文。

　　【教學時間】　三課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入。

　　1.板書課題。

　　2.教學“潑”。讀準字音“po”，怎么記這個字？

　　3.潑水節是哪個民族的節日？為什么叫潑水節？人們相互潑水表示什么意思？讀了這篇課文，所有的問題都會迎刃而解的。

　　二、初讀。

　　1.借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　tong hu shi lin

　　2.（出示詞語）水桶互相濕淋淋幸福

　　jiao sai ken li banna

　　象腳鼓賽龍舟不肯離去西雙版納

　　feng huang dai ji

　　鳳凰傣族吉祥

　　（1）自讀生字詞。

　　（2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？

　　字音：

　　“賽”：讀平舌音。

　　“濕”：讀翹舌音。

　　“幸”：讀后鼻音。

　　“離、淋”：讀邊音。

　　字形：

　　“幸”：不能跟“辛”混淆。

　　（3）帶讀，指讀，開火車讀。

　　（4）去拼音，齊讀詞語。

　　3.把生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確、流利。

　　4.指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

　　5.再指名分段朗讀。

　　三、初步了解課文大意。

　　1.通過朗讀課文，你知道剛才老師提的問題了嗎？如果知道，你是從哪句話讀懂的？

　　2.指名回答。

　　3.齊讀課文。

　　四、學習第1自然段。

　　1.自讀課文第1自然段。

　　2.簡介：西雙版納鳳凰花。

　　3.“一年一度”是什么意思？

　　4.從第1自然段中，你還知道什么？

　　5.請你帶著高興的心情讀第1自然段。

　　五、教學生字。

　　課文讀的好，字也會寫得好。

　　1.分析字形。

　　“互、潑、離”：自學課后筆順表并描紅。

　　2.指導寫字。

　　“備”：上面的“〩”，要包住下面的“田”。

　　“旁”：中間的“ー”寫得長些，包住下面的“方”。

　　“幸”：第三筆橫要長。

　　3.生描紅，師巡視指導。

　　作業設計

　　一、看拼音寫詞。

　　xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　pang bian li qu ken ding shi lin lin

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二、數筆畫，填空。

　　“離”：共畫，第9畫是。

　　“互”：共畫，第2畫是。

　　三、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　【教學目的】

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.擴大學生的詞匯量，積累一定的句式。

　　3.了解傣族人民的風俗習慣和潑水節的情景。

　　4.擴大知識面，了解其他民族的風俗。

　　【教具準備】

　　教學掛圖、生字卡片。

　　【教學過程】

　　一、復習。

　　1.抽讀生字卡片。

　　2.指名分段讀課文。

　　3.聽完后，你有什么感受？

　　二、新授。

　　1.教學第1—2自然段。

　　（1）齊讀第1自然段。

　　（2）這一天終于來臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。

　　a.哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節的到來？（板書：早早、早已）

　　通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。

　　b.你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學們，我們學過的課文中有沒有類似的句子。

　　c.生回憶說。

　　d.你也能用“有的-----有的------”說一句話嗎？

　　e.有感情齊讀第一句。

　　（3）指導讀書“開始潑水了-------人人臉上笑開了花”部分。

　　a開始潑水了，怎么潑的呢？-----讀讀書，可做做動作。

　　b看看圖，你如果參加潑水節，你希望是誰？為什么？

　　c有感情地朗讀這部分課文。

　　（4）指導讀書“清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢！”部分。

　　a喜歡過潑水節嗎？指名答。

　　b指名朗讀“怎么能不高興呢！”讀好感嘆句。

　　（5）有感情地齊讀第2自然段。

　　2.教學第3自然段。

　　（1）潑水節不僅僅潑水呢！

　　（2）自讀第3自然段

　　（3）這個自然段中也寫了一系列的動詞，寫得多么準確呀！

　　（4）齊讀第二句。

　　（5）你也能用這些一系列的動詞說一段話？

　　（6）有感情地朗讀第三自然段。

　　3.你還知道那些少數民族的風俗？

　　三.有感情地朗讀全文。

　　作業設計

　　一、比一比，再組詞。

　　淋幸味桶

　　林辛末通

　　二、造句

　　------有的------有的------：

　　三、搜集一些其他少數民族的風俗習慣，然后全班開個以“民俗”為題的讀書匯報課。

　　第三課時

　　【教學目的】

　　1.背誦課文。

　　2.做課堂聯習。

　　【教具準備】

　　教學掛圖或多媒體。

　　【教學過程】

　　一、復習。

　　1.上節課，我們一起跟傣族人民度過了歡樂的潑水節，那場面給你留下了什么印象？

　　2.全班齊聲有感情地朗讀全文。

　　二、指導背誦。

　　1.看錄象，讀讀書上的語句，再自己背背。

　　2.同座位互背，還可以做做動作。

　　3.指名背。

　　4.全班齊背。

　　三、做課堂作業。

　　作業設計

　　一.在掛號里填上合適的詞。

　　的花瓣的潑水節

　　的鼓點的清水

　　的鳥兒的生活

　　二、照樣子寫句子。

　　例：來鳥島玩的人很多。

　　很多人來鳥島玩。

　　1.小草上閃爍著晶瑩剔透的小露珠。

　　2.花叢中飛舞著美麗的蝴碟。

　　三、按課文內容填空。

　　1.這一天，人們___________，____________，來到了大街上。

　　2.大家_________，____________，_____________，還不肯離去。

　　四.造句。

　　一年一度——

　　迎來——

　　附：板書設計：

　　21.歡樂的潑水節

　　早早　早已

　　追趕　　潑水

二年級語文《歡樂的潑水節》中“濕淋淋”教學 篇6

　　（一）歡樂潑水節 

　　傣族是個愛水、戀水、惜水、敬水的民族，以水表示潔凈，每年傣歷六月中旬是傣歷的新年（傣語稱“桑勘比邁”，今年為1364年），也叫“潑水節”，期間人們互相潑水祝福，主要活動有浴佛、龍舟比賽、燃放孔明燈、放焰火、高升、丟包、跳孔雀舞等等。潑水節的水代表著吉祥、幸福和健康，因此被潑得越多越預示著新年的好運。

　　潑水節的具體日期每年都要按傣歷計算，大致在公歷4月14日、15日、16日這3天。第一天傣語叫“麥日”，與農歷的除夕相似；第二天傣語叫“惱日”（空日），是新舊年交替中的過渡日子；第三天才是新年，叫“叭網瑪"，意為歲首，人們把這一天視為最美好、最吉祥的日子。節日清晨，傣族男女老少就穿上節日盛裝，挑著清水，先到佛寺浴佛，然后就開始互相潑水，互祝吉祥、幸福、健康。人們一邊翩翩起舞，一邊呼喊：“水！水！水！”，鼓鑼之聲響徹云霄，祝福的水花到處飛濺，場面十分壯觀。

　　潑水節是傣族最隆重的節日，也是云南少數民族節日中影響面最大，參加人數最多的節日。現在的“潑水節”已演化成群眾性的狂歡活動，街市里、廣場上到處見人們在相互追逐潑澆。主要的活動地點是西雙版納傣族自治州的景洪市及其它各地，昆明的云南民族村也是一個不錯的選擇。 

　　（二）潑水節的神話來歷

　　關于潑水節的來歷，傣族民間有一個動人的神話。

　　相傳，創世初期，天地不分季節，世間不分冷暖，人類難以生存。創世神見此情景，委派天神捧麻點臘（又名混桑或帕雅桑）把一年劃分為旱、雨、冷三季，為人間規定了農時，讓他按時降雨、放熱、降溫，使冷熱、雨水與人間的農時相符，為人間造福。捧麻點臘自恃法術高明，神通廣大，既不關心人類，又不遵守天規，亂顯神通，為所欲為，想降雨就降雨,想升溫就升溫，弄得人間雨旱失調，冷熱不分，秧苗枯死，人畜遭殃，各種災難接踵而來。

　　有個智勇雙全的傣族青年名叫帕雅晚，他親身經歷了人間的種種災難，決定把人間從災難中拯救出來。他用木板做成翅膀，飛到天庭，找到創世神訴說了人間的災難。于是創世神免掉捧麻點臘的職務，另派英達提拉神掌管天地的風雨冷暖。可是捧麻點臘不肯交出權力，仍在亂興風雨。英達提拉決心制裁捧麻點臘。他變成一位英俊的小伙子，去引逗捧麻點臘的七個女兒。七位美麗的姑娘都深深愛上了這位聰慧、勇敢的小伙子。小伙子眼看時機成熟，便把她們的父親如何作惡之事說了出來。七位美麗、善良的姑娘早就對父親的所作所為深感不滿，聽了小伙子的話更是義憤填膺。為了清除人間的災難，她們決定大義滅親。 

　　從此之后，七姐妹對父親百依百順，深得父親的歡心。捧麻點臘見女兒們如此聽話，感到非常高興，在談笑中不知不覺泄露了自己的生死秘訣。他告訴七個女兒，火燒、水淹、刀砍、箭射他一概不怕，怕的是用自己的頭發做成"弓賽宰"（"弓"為弓、"賽"為弦，"宰"為心，意為"心弦弓"）。一天，姑娘們把父親灌得酩酊大醉，趁父親酣睡時悄悄拔下父親頭上的一根頭發做成了"心弦弓"，當她們把"心弦弓"對準父親的脖頸時，捧麻點臘的脖子就斷了，頭顱一落地就冒起火來，邪火到處蔓延。為了撲滅邪火，七個姑娘只好把頭顱輪流抱在懷里，直到它腐爛。輪換時，姑娘們都要打來清水，潑在懷抱頭顱的姑娘身上，沖去她身上的污跡遺臭。 

　　捧麻點臘死后，英達提拉便開始掌管風雨冷暖大權。從此人類又過上了風調雨順的好日子。后來，人們把捧麻點臘死的這天定為全年之首--新年。為了紀念七位為民除害的仙女，過新年時，人們都要互相潑水為她們洗去身上的污血，撲滅她們身上的火焰，久而久之，便形成了潑水習俗。

　　（三）多彩的節日活動

　　除了場面壯觀的潑水狂歡活動，潑水節還有很多豐富多彩的傳統活動，主要有浴佛、堆沙、龍舟比賽、燃放孔明燈、放焰火、高升、丟包、跳孔雀舞等等。

　　賧佛（又叫浴佛）：是指在節日的第一天，人們從寺廟把佛像搬出來用香水清洗，把從佛身上滴下來的水收集起來，帶回去為朋友、親戚清洗和凈化，求吉。

　　堆沙：就是大家在一起把沙子堆成一堆，燒上香火，誦經念佛，求佛佑人。

　　龍舟比賽：節日期間，在寬闊的瀾滄江上，會舉行劃龍船的比賽。把木船扎上彩花，裝扮成龍、孔雀、大魚等形象，由數十男女青年奮力劃槳前進。兩岸觀眾如云，鑼鼓聲、喝彩聲響徹云霄，把成千上萬的中外游客吸引到瀾滄江邊，為節日增添了許多緊張和歡樂的氣氛。比賽結束后，優勝者來到主席臺前領獎并喝慶功酒。

　　放高升：夜晚，各村寨都要燃放高升。這是傣族人民自制的煙火，用一根數丈長的竹子，在根部填以火藥等配料，置于竹子搭成的高架上。點燃引線，火藥燃燒，竹子即如火箭一般射入云天，在空中噴放出絢麗的煙火，猶如花團錦簇，群星閃耀，光彩奪目，把節日的夜空裝點得特別美麗。高升放得最高者受到人們的贊賞，并獲得獎勵。

　　放孔明燈：入夜，人們在廣場空地上將燈燭點燃，放到自制的大"氣球"內，利用熱空氣的浮力，把一盞盞“孔明燈”放飛上天，以此來紀念古代的圣賢孔明。

　　丟包：潑水節期間，傣族青年喜歡到林間空地做丟包游戲，青年男女通過丟包尋求伴侶，表達愛慕之情。花包用漂亮的花布做成，內裝棉紙、棉籽等，四角和中心綴以五條花穗，是愛情的信物，青年男女通過丟包、接包，互相結識。等姑娘有意識地讓小伙子接不著輸了以后，小伙子便將準備好的禮物送給姑娘，雙雙離開眾人到僻靜處談情說愛去了。

　　歌舞活動：上至七八十歲的老人，下至七八歲的娃娃，穿上節日盛裝，來到村中廣場，男女老少圍成一圈，合著芒鑼象腳鼓點翩翩起舞。有的跳“孔雀舞”，有的跳“玉臘呵”，有的即興而作，邊唱邊跳，動作優美，節奏鮮明，歌聲動人。跳到興高采烈時，或爆發“水、水、水”的歡呼，或以“玉臘呵、玉臘呵”的歌聲結尾。有的男子邊跳邊飲酒，如醉如狂，通宵達旦，甚至醉倒在舞場上。

　　此外，放河船、斗雞等，也是潑水節期間的活動內容。近幾年來，還增加了民俗考察、經貿洽談等內容，使潑水節的活動更加豐富多彩。

　　（四）周總理與潑水節

　　西雙版納潑水節的聲名遠播與一個共和國偉人的名字--周恩來密不可分。1961年4月，周恩來總理與緬甸吳努總理來西雙版納，正遇傣族一年一度的新年。他便和邊疆各族人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。當年景洪交通閉塞。周總理乘飛機到達思茅后改乘汽車。瀾滄江大橋正在建設中，只能乘渡船過江。共和國總理的到來，使整個小城沸騰了，人們奔走相告，扶老攜幼，懷抱鮮花涌向街道，擁向碼頭，用民族的最高禮節來迎接人民的總理。

　　四月的版納正是鳳凰花盛開的季節。火紅的鳳凰花樹下，周總理興致勃勃地換上傣族服裝，手拿銀盆與各族人民互相潑水祝福。小學語文課本里有一篇《難忘的潑水節》，記述的就是這個溫情感人的故事。從此以后，西雙版納景洪在全國乃至世界逐漸出名，現已成為聞名中外的旅游勝地。周總理在景洪期間，視察了熱帶作物研究所引種的橡膠園，鼓勵來自祖國四面八方的建設者們為把西雙版納建成祖國的第二大橡膠基地而努力。 

　　周總理和各族人民歡度潑水節紀念址位于景洪市曼聽村的曼聽公園。它已成為西雙版納人民永遠懷念周總理的紀念地。1984年公布為西雙版納傣族自治州文物保護單位。

二年級語文《歡樂的潑水節》中“濕淋淋”教學 篇7

　　說教材：

　　《歡樂的潑水節》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了，第二自然段是全文的重點局部，這有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂局面，第一、二句寫人們做的準備，第三、四句寫潑水的局面，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節的其他活動。

　　析同學：

　　因民族差別，同學對潑水節了解較少，難以與課文發生情感共鳴。同學年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。

　　說目標：

　　根據新課標和教材的布置，再結合二年級同學的年齡特點，第二課時的教學目標和重難點是這樣設計的。

　　一、知識與能力

　　1.學會生字，感受課文用詞的精當。

　　2.培養同學邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力

　　3.正確流利有感情的朗讀課文

　　二、過程與方法

　　創設情境，情感體驗，同學全面熱情參入

　　三、情感態度價值觀

　　師生與課文發生情感共鳴，領悟傣族人民過節的歡樂心情。

　　四、重難點：

　　1.感悟用詞的精當

　　2.融情于文，與文發生情感共鳴

　　說教學：

　　在確定了目標、重難點的基礎上，第二課時教學授課形式，主要是以創設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。

　　1、激發情感，引起需求

　　開課：用上節課學的第一自然段導入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導入，同學讀一讀、背一背第一節，進入情境。<這樣設計的目的是，激發同學的情感即非常想去參與潑水節>

　　2、創設情境，體驗情感

　　課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不時地給同學創設情境，發揮想象，朗讀感悟。

　　第一個層次1-2句，體現“做一做、讀一讀”

　　抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓同學做一做，（憑我以往的教學經驗，低年級的同學會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當。激發同學饒有興趣的讀1-2句。

　　第二個層次3-4句是教學重中之重，在此對同學進行讀、說、演、感悟全方位語文素養的培養，因此設計了以下環節。

　　A.出示象腳鼓點聲，引發同學讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。

　　B.創設情境：同學們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來, 看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。同學下位，互相追趕，體驗潑水節的快樂。

　　C.讀出體驗

　　D.看課件，（傣家人過潑水節的錄像）

　　E.體驗后，觀看后，男、女生賽讀

　　（以上環節設計，重在創設情境，激發想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程）

　　第三個層次：5句

　　A.角色體驗：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花？

　　B.出示第5句，生讀。

　　C.師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。

　　D.生讀3-4句。

　　（此環節設計是讓同學更深刻領悟潑水的象征意義，領悟傣家獨有的風情，從而更好的突破重難點）

　　3.第三自然段的教學，我進行了弱處置

　　第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講。

　　第二句，以聲像手段烘托，讓同學在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈局面，讀出高興，不忍離去的心情。

　　4、回歸全文

　　用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節，激發同學聲情并茂的朗讀全文。

　　5、生字教學

　　學寫“吉”、“祥”二字，引導同學觀察、描紅，提醒寫好這兩字要注意的地方。來指導同學寫好兩字。

　　說效果：

　　此課教學，基本上達到了我預設目標，師生都能融情于文。特別讓我感動的是：

　　1、請他們自讀二自然段后，我問他們有什么想說的嗎？同學有那么多讀后的感受跟我說，比我預想的“潑水節很好玩”，“人們好高興呀”這些話要豐富的多。他們有的說了心中的小問號，有的說了當時的情景，有的說了自身的感受，當時，同學的回答激勵了我，我感覺他們真可愛，真會讀書，更愛考慮。

　　2、同學是最真實的，比方弱處置的第三段，禮炮的轟鳴，五彩繽紛的火花，象腳鼓點聲中賽龍舟的局面，給了同學巨大的震憾，讓他們在課堂上情不自禁的歡呼起來。

　　然而在唱起歌來，跳起舞來時，我放的是音樂課曾學的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班同學都會跳，在元旦聯歡會上還扮演過，然而課堂上只聽見唱，沒有幾個人跳，課后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏帶，由聽到唱到跳，于同學著想，是必有一個熟悉過程，因此不能達到伴奏帶一響，馬上就能唱跳的效果，因為終究是二上學的一首歌，也許在這里我放有歌詞的歌帶，效果會好些。二，我要學會他們音樂課上那樣跳就好了，能刺激他們的回憶。因此此處為同學著想不夠。

　　此外，我希望我評價同學的語言更精煉些，不要重復同學的答案。

二年級語文《歡樂的潑水節》中“濕淋淋”教學 篇8

　　【教材簡解】

　　《歡樂的潑水節》是國標本蘇教版六年制小學語文第四冊課本中的一篇精讀課文.課文緊扣"歡樂"描寫了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景,字里行間流露出濃濃的喜慶之意和深深的民俗風情.全文有3個自然段.第一自然段寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節到了.第二自然段是全文的重點部分,共有五句話,具體生動地寫了潑水節的歡樂場面,第一,二句寫人們做的準備.第三,四句寫潑水的場面,第五句點出了潑水的象征意義.第三自然段寫潑水后的活動,人們唱歌跳舞,賽龍舟,放煙火直到深夜.

　　【目標預設】

　　第一層目標:1,正確,流利,有感情地朗讀課文. 2,學會本課3個生字,理解生字組成的詞語.

　　第二層目標:1, 理解課文內容,了解潑水所表示的象征意義,感受潑水節的歡樂氣氛. 2,知道我國是一個多民族國家.了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣.

　　第三層目標:根據課文寫幾句自己的感想.

　　【教學重點,難點】

　　由于學生對潑水節了解過少,所以在教學上重點讓學生通過誦讀語言文字,想象場面,體會,領悟傣族人民過節的歡樂心情.

　　【設計理念】

　　課堂教學就是激活學生的情感體驗,以幫助學生感悟.為此,教學中重點在于引導學生自主讀書入情入境,以讀促悟,從而潛移默化地陶冶了學生的情操.將閱讀的主動權交給學生,保證了學生有足夠的時間進行讀書和思考,在與課文充分對話的基礎上激發學生的情感共鳴.

　　【設計思路】

　　在教學方法上,我采用"創設情景——引導讀書——激發情感"的思路,引導學生通過聲情并茂的朗讀,體會,領悟傣族人民過節的歡樂心情.通過對課文的朗讀感悟,讓學生充分感受到傣族人民的激情與歡樂,采用讀書,表演,采訪等多種方法誘導學生把自己的感受讀出來,表達出來,發自內心,溢于言表,引領學生融入潑水節的歡樂中去.

　　【座位擺放】四人一組,方塊式

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學要求和內容:

　　1.能正確,流利地朗讀課文,做到不漏字,不加字.

　　2.學習本課生字新詞,并能正確書寫"潑","桶","互","吉","祥"五個生字.

　　3.學習第一自然段.

　　第二課時

　　一,復習第一自然段導入

　　1,師描述:各位小朋友們,上節課我們一起登上開往云南的列車,(展示課件)現在我們已經來到了迷人的西雙版納,這兒一年四季都春色滿園,有椰樹掩映的民族村寨,竹樓,還有高高聳立的佛塔,濃郁的民族風情令人神往,看,火紅的鳳凰花開了,傣族人民迎來了——(學生接讀:一年一度的潑水節)

　　2,盼望已久的潑水節終于來了,咱們這回來西雙版納,正巧趕上這盛大的節日.看到我們這些外地游客,傣族人民熱情地邀請我們一起參加這——歡樂的潑水節,大家想去嗎

　　二,精讀課文

　　(一)精讀第二自然段(準備階段)

　　1,過渡:孩子們,潑水就要開始了,我們應該準備些什么 (課件:第二自然段的第一句話)讀讀這句話,你肯定能準備充分.

　　2,師:能告訴老師你準備了哪些東西嗎 指名說.可以加上動作嗎

　　隨機采訪:你手里提得什么呀

　　你手里端的是什么呀

　　3,師:看來大家都做了充分的準備 .(師看表)現在還沒有到潑水的時間呀,要不,我們再等會兒去 (估計學生會說趕快去吧)

　　師:來,讓我們提著桶,端著盆,到大街上去吧!

　　師:(作吃驚狀)呀,看來我們還是遲了一步,大街上已經有好多人了,人家是什么時候來的呀 我去問問呢.

　　師隨機問:你是什么時候到這兒的 為什么來得這么早 (理解"早早地")

　　師小結:看來大家都盼望著潑水節的到來,所以都"早早地"來了.

　　紅色字體顯示:"這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來到了大街上."

　　讀讀,比比誰來的最早.指名讀,相機評價.

　　4,師接著采訪:你是最早到的嗎 (理解大街兩旁"早已"準備好了清水) (湊上前看一看,作好奇狀)咦,這是什么呀 為什么

　　(俯身聞一聞,作陶醉狀)怎么這么香啊 為什么

　　(出示:"大街的兩旁早已準備好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣.")

　　讀讀,比比誰的水最香,誰的水最美.(指名讀)

　　師:大家都想表達自己最美好的祝愿 ,我們都在焦急地等待歡樂時刻的到來,就讓我們一起表達出此時此刻的心情吧.(齊讀)

　　(二)精讀第二自然段(潑水階段)

　　1,師:一切準備就緒,潑水開始了.聽,聽,歡快的象腳鼓響起來了!(播放《歡樂的潑水節》音樂)讓我們也加入到這歡樂的人群中吧!(出示:第二自然段的第三四句話)趕快讀讀這一部分課文.(生自讀)

　　2,師:你現在的心情怎樣

　　師:那就請你高興地向大家介紹介紹潑水活動吧!

　　【以下部分按學生生成的先后隨機進行】

　　(1)師:怎樣才算是互相追趕呢 哪倆人表演給大家看看.

　　(2)師:請你舀一大瓢水,往你同桌的衣領里灌一灌,來個慢動作哦!

　　(板書:灌)

　　師:像這樣,水從上而下往衣領里直澆下去,這就是灌!女孩子拿起瓢,讓我們也來灌一灌.男孩子端起盆,高興地潑一潑吧!(板書:潑)

　　3,師:說得好!演得好!相信大家能讀得更好!(指名讀)

　　4,師:看,此時的大街已經成了水的世界,歡樂的海洋.

　　師:摸摸你的衣裳,摸摸你的頭發,怎么樣了

　　課文中哪個詞語講的就是這個意思 (板書:濕淋淋)

　　師:我們一起來讀讀這個詞語,要讀出詞語的意思.

　　師:不光我們,老人,孩子,姑娘,小伙兒,個個身上——(濕淋淋)

　　人人臉上——(笑開了花)(板書:笑開花)

　　紅色字體顯示:老人,孩子,姑娘,小伙兒,個個身上濕淋淋,人人臉上笑開了花.誰愿意來讀讀這句話 想讀好了,有個秘訣,那就是帶上你的表情和動作,練練.(生自讀)

　　指名讀.帶上燦爛的笑容,我們也來讀讀.(齊讀)

　　5,老師有個疑問,老奶奶,那些小孩真不懂事,自己身上弄的那么濕也就算了,還往您老人家身上潑這么多的水,你怎么還笑呢 我找他們講道理去.(生說明原因)還可以找一個扮小孩的說.

　　(師作恍然大悟狀)怪不得啊,原來清水是吉祥如意的象征,潑出去的水多會給人們帶來很多的幸福呀.一起再告訴老師一次(齊讀)

　　(板書:吉祥如意!)

　　這個"!"在這邊傳遞著人們怎樣的心情 (很高興,很歡樂.)

　　師:小小的感嘆號傳遞著大大的歡樂!

　　5,師:參加潑水的人可多啦,看,有老人,孩子,姑娘,小伙兒,還有你的同學,老師,那你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰身上呢 想送出你的什么祝福

　　出示:我想把清水潑在老人身上,祝老人 .

　　我想把清水潑在孩子身上,祝孩子 .

　　我想把清水潑在姑娘身上,祝姑娘 .

　　我想把清水潑在小伙身上,祝小伙 .

　　我想把清水潑在 身上,祝老人 .

　　6,生自由練說,指名交流.

　　師:送出祝福的同時,你也得到了許多的祝福!

　　師:把你們的歡樂通過朗讀表達出來吧!歡樂的音樂響起,開心地讀讀這一部分.看看誰潑水潑得最歡樂.

　　生自由讀

　　你想把這熱鬧的場面介紹給你的親人,朋友嗎 (生練習背誦)

　　(三)精讀第三自然段

　　1,過渡:潑水活動結束了,我們是不是也該結束今天的旅行了呢 為什么

　　2,請你自己讀讀第三自然段,看看潑水節還有哪些活動 別忘了舉起隨身攜帶的照相機拍下那些美好的瞬間.

　　生自讀,讀后師生交流.

　　3,師邊放課件邊描述:對,潑水只是潑水節中的一項活動,潑水節還有其他很多活動,傣家小伙有節奏地拍打著象腳鼓,傣族姑娘則唱著傣家歌謠,跳著孔雀舞蹈,還有的賽起龍舟,夜幕降臨了,他們又燃放起五顏六色的焰火,盡情沐浴在潑水節的歡樂氣氛中.

　　4,師:喜慶活動還在繼續,歡樂也還在繼續.清晨,人們早早地就來到了大街上,現在夜深了,還是不肯離去.

　　師隨機問:小姑娘,你為什么還不回家啊

　　老爺爺,累了一天了,您怎么還不回去睡覺啊

　　5,師:讓我們把這些美好的瞬間,把這歡樂的時光留在心中,捧起書本,讀讀第三自然段.

　　6,師:參加了傣族的潑水節,現在你的心情如何 (高興,興奮,歡樂)

　　帶著這樣的心情再讀讀課題.

　　(四)總結

　　1,學寫詞串

　　是呀,這歡樂的潑水節實在太令人難忘了,讓我們向別人介紹介紹吧.還記得我們學過的識字1寫的就是四個節日,如果讓你寫潑水節,你會選什么詞語,并且說說為什么.

　　師生交流.

　　2,聯系實際

　　就要離開美麗的西雙版納了,等回到你們的學校時,可以把水潑到別的小朋友身上嗎 為什么 (潑水只是傣族的風俗習慣)

　　(五)擴展

　　我們偉大的祖國有五十六個民族,每個民族都有自己與眾不同的節日,你們有沒有查找資料,了解還有什么少數民族有什么的節日

　　三,學習生字(幸,離)

　　1,出示生字

　　2,說說你是用什么方法記住這個字的 (交流,師相機總結記字方法:a"幸"和"辛"比較:辛苦一點,幸福十分;辛字光頭戴上十;點十一,十一點.b離:六字頭,兇巴巴,私自擋在家門口.)

　　3,怎樣才能把它寫好看,你覺得有什么地方需要提醒大家注意的嗎 (交流)

　　4,師范寫.

　　5,生描紅,臨寫.

　　附板書:

　　歡樂的潑水節

　　灌 潑

　　濕淋淋

　　笑開花

　　吉祥如意!

二年級語文《歡樂的潑水節》中“濕淋淋”教學 篇9

　　師：清明節過后，傣族人民終于迎來了自己的新年——潑水節，他們會為潑水節做哪些準備工作呢？請同學們大聲讀一讀第二自然段。

　　生讀。

　　師：誰來說一說人們做了哪些準備？

　　生：人們準備好了桶和盆。

　　生：人們還準備了清水，并在水里滴上香水，撒上花瓣。

　　師：同學們找得可真正確！誰愿意把這兩句話讀給大家聽。

　　（學生紛紛舉手，躍躍欲試。）

　　生：“這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。”（學生讀得感情平平，不太理想。）

　　師：老師也想讀一讀，你們想聽嗎？

　　生：想。

　　師：請同學們仔細聽，做一個認真傾聽的小評委，好嗎？

　　生：好。

　　師讀。（故意丟掉“早早”和“早已”兩個詞。）

　　師：老師讀得怎么樣？

　　生：老師，你丟掉了兩個詞。

　　師：你聽得可真仔細！這樣好不好？自己讀一讀，體會一下。

　　生各自練讀。

　　交流：

　　生：我覺得這樣不好，去掉了“早早”和“早已”，就不能把人們急著過潑水節的心情表達出來了。

　　生：我也覺得是這樣。人們非常喜歡過潑水節，去掉后就好像不太喜歡了一樣。

　　師：是啊，這兩個詞把人們喜歡過潑水節，想過潑水節的迫切心情表達出來了，讀的時候應該加重語氣。自己讀一讀，試一試，感覺是不是這樣。

　　生各自練讀。

　　齊讀這兩句話。

　　師：這水跟普通的清水一樣嗎？ 

　　生：不一樣。有的撒了香水，有的撒了花瓣。

　　師：閉上眼睛聞一聞，把你的感受告訴大家。

　　生：我聞到花瓣的香味兒了。

　　生：我聞到水中還有香水味兒。

　　生：我覺得這水可香了，聞著很舒服。

　　生：我想說：“好香啊!好美啊！”

　　師：一起說一說。

　　生：好香啊!好美啊！（學生情緒高漲。）

　　師：你能說一句話，也用上“有的……有的”嗎？

　　（生紛紛舉手）

　　……

　　點評：

　　這是我們二年級教研組王愛紅老師講的《歡樂的潑水節》一課中的一個教學片斷，給我留下了一個深刻的印象。一、王老師在訓練學生有感情地朗讀課文時，不是從理論到理論，搞：“空對空”的一套，而是自己有意丟掉兩個重點詞，既培養了學生認真傾聽的能力，又激起了學生“議論紛紛”的自覺要求，然后引導學生如何讀出感情。二、讓學生閉上眼睛聞一聞水的味道，調動了學生多種感官參與學習，大大提高了學習的積極性，也培養了學生善于想象的能力。三、孩子們能用“有的……有的”說話，可見他們已不僅僅只是理解了，也達到了讓學生在閱讀中學會積累語言、運用語言的目的。總之，學生思想解放，師生處于一種完全平等的位置上，營造了寬松和諧的課堂氛圍，在這樣的雙向交流中，有利于學生暢所欲言，學習的積極性會得到充分發揮。

二年級語文《歡樂的潑水節》中“濕淋淋”教學 篇10

　　教材分析：

　　《歡樂的潑水節》是蘇教版第四冊的一篇描寫民族風情的文章。本文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，表現了傣族人民無比歡樂的心情，字里行間流露出濃濃的喜慶之意和深深的民俗風情。

　　學情分析：

　　因民族差異，學生對潑水節了解較少，難以與課文產生情感共鳴。學生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。所以搜集一些潑水節的資料，能激起學生的學習興趣，拉近學生與文本的距離。

　　教學目標：

　　一、 知識與能力

　　1.學會生字，感受課文用詞的精當。

　　2.培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗感悟的能力。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、過程與方法

　　創設情境，情感體驗，學生參與

　　三、情感態度價值觀

　　師生與文本產生情感共鳴，領悟傣族人民過節的歡樂心情。

　　四、重難點：

　　1.感悟用詞的精當

　　2.融情于文，與文產生情感共鳴

　　板書設計：

　　歡樂的潑水節

　　清水     吉祥如意

　　教學過程設計：

　　第二課時

　　一、導入

　　1.這節課我們繼續走進迷人的西雙版納，跟傣族人民一起過一個潑水節。板書：潑水節

　　（齊讀）

　　2.還等什么，趕快開始我們今天的旅行吧！

　　二、精讀第一自然段

　　1.相機出示迷人的西雙版納的圖片。看,濃綠的椰樹、高高的佛塔、寧靜的村寨，還有那火紅火紅的鳳凰花,又是一個春風習習、春暖花開的美麗時節，傣族人民的潑水節又來了。請小朋友們打開書本自讀第一自然段。

　　2.聽了朗讀你知道了什么？

　　3. 鳳凰花開的時候傣族人民迎來了潑水節，小朋友，從這個“迎”字中你能體會到什么呢？請你再讀讀句子。（生交流）

　　4.想了又想，盼了又盼，終于迎來了。讓我們與傣族人民一起迎接潑水節的到來吧！齊讀第一自然段。

　　三、精讀第二自然段

　　1.潑水就要開始了，走到大街上，你們會看到些什么？快去讀讀課文第二節1、2兩句吧！（生自讀）

　　2.你看見了什么？（交流）

　　（1）屏幕出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。

　　a.來，讓我們提著桶，端著盆，到大街上去吧！誰想去？請你來讀讀這句話。

　　b.老師感覺你是在九、十點鐘才來到大街上的，一點都不早！誰能通過朗讀，告訴大家你是來得最早的。（指名讀）

　　（2）有人來得還要早呢！你來做什么的呀？（生答）

　　a.屏幕出示：大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

　　b.潑水節用的水也是很有講究的。滴上點點香水，撒上片片花瓣，聞一聞，怎么樣？這水真香啊！

　　c.誰能讀好第二句話。

　　d.潑水活動還沒開始呢！你為什么來那么早啊？（生答）

　　e.是啊，潑水節是一年一度的，很難得，不能錯過的。雖然潑水活動還沒有開始，但是人們早早地做好準備了，焦急地等待著歡樂時刻的到來，就讓我們一起用讀表達出此刻的心情吧！（齊讀1、2兩句）

　　3.大街上的人越來越多，最激動人心的時刻到來了，看，潑水開始了（看錄像）

　　（1）剛才看見了什么？

　　（2）我也看見了，看見了“大家互相追趕……

　　出示：開始潑水了，大家互相追趕，你拿著瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。）

　　（3）誰能來做做動作，怎樣是灌？怎樣是潑？

　　說得好！演得好！相信大家能讀得更好！指名讀好這句話。

　　（4）這一大瓢一大瓢地灌，這一大盆一大盆地潑，（出示句子：第四句）這老人、這孩子、姑娘、小伙兒，個個身上——，人人臉上——，這衣服呀全濕透了，直滴水，文中用了一個什么詞呀？點擊“濕淋淋”指導讀好。誰愿意來讀讀這句話。

　　（5）我不明白了，為什么身上濕淋淋，他們個個臉上卻笑開了花？

　　（6）過渡：請小朋友接著往下讀找找答案。

　　a.出示：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！

　　a.怪不得啊，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水多會給人們帶來很多幸福。板書：清水  吉祥如意   小朋友，這個小小的“！”在這邊傳遞著人們怎樣的心情？

　　b.能把你的快樂通過朗讀來告訴大家嗎？（男、女生讀）

　　c.那你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰身上呢？想送出你的什么祝福？

　　句式：我想把吉祥如意的水潑在——身上，祝——

　　d.在你送出祝福的同時，你也收到了很多祝福。這吉祥的水，祝福的水，大家盡情地潑，盡情地灌，讓我們打開書本帶著歡樂的心情齊讀第二小節。

　　四、精讀第三自然段

　　1.在這歡樂的節日里，人們還舉行了很多有趣的活動呢！自己讀讀課文第三自然段，再到大街上走一走，看一看，別忘了帶好相機拍下那些美好的瞬間與大家分享哦！

　　a.你拍了一張怎樣的照片？

　　根據生答相機出示圖片。

　　b.喜慶活動還在繼續，歡樂也還在繼續。清晨，人們早早地就來到了大街上，現在夜深了，還是不肯離去。小姑娘，你為什么還不回家啊？

　　c.老爺爺，累了一天了，您怎么還不回去睡覺啊？

　　2.你能把你的快樂，你的依依不舍讀出來嗎？（指名讀最后一節）

　　五、總結

　　1.參加了傣族的潑水節，現在你的心情怎樣？

　　2.相機板書：歡樂的

　　帶著這樣的心情讀讀課題。

　　3.讓我們把這美好的瞬間、把這歡樂的時光留在心中，捧起書本，齊讀課文

　　六、學習生字

　　1.小朋友，這些老朋友你還記得嗎？我們來叫叫他們吧！

　　2.小朋友讀得那么棒！相信你們寫的字一定很漂亮。（出示：幸）

　　3.生交流記憶方法，師范寫。

　　4.下面請大家打開《習字冊》，認真地描紅、臨寫生字。

二年級語文《歡樂的潑水節》中“濕淋淋”教學 篇11

　　下面是關于《歡樂的潑水節》教學反思范文，希望能夠幫助到大家!

　　《歡樂的潑水節》教學反思

　　本文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了;第二自然段是全文的重點部分，共有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點出了潑水的象征意義;第三自然段略寫了潑水節的其他活動。其中第二自然段是重點段落。

　　為了能讓學生有層次地清晰而扎實地把握課文，我把本課教學分為兩課時進行。第一課時，整體感知。除解決字詞的問題以外，我還給學生詳細地介紹了潑水節的相關知識，并播放了一段潑水節的視頻，讓學生對潑水節有了一個直觀而形象的認識，在此基礎上讓學生通讀課文，為第二課時的品讀做好鋪墊。第二課時就是精讀課文，具體感知潑水節的歡樂了。

　　為了能讓學生從這節課的學習中得到盡可能豐富的知識，我在備課時做了很多的準備。首先，確定本課教學的重難點為“感受潑水節的快樂”。為了突出重點突破難點，在教學過程中我讓學生運用自己的想象力去填補文本的空白，而不是機械地去接納文本。針對本篇課文介紹居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的內容，教學時以讀悟法為主，讓學生通過想象、表演等手段，在情境中朗讀，在朗讀中感悟，獲得美的體驗。

　　在本節課的教學中，我認為以下幾方面處理得比較滿意：

　　第一，善于創設情境，激發孩子的學習興趣。

　　根據低年級孩子的心理特點，在教學第二自然段傣族人民為潑水節做準備這一處時，為了能讓孩子們切身體會傣族人民想參加潑水節的那種急切的心情，我讓孩子們自己做一回“傣族人民”，我當記者來采訪他們：“請問小朋友，你們提著桶端著盆這是要干什么去呀?”孩子們熱情地回答：“我們這是要去參加潑水節呢!”我的問題接著跟進：“原來你們是要去參加潑水節呀，那你們現在一定非常高興嘍?能跟我們說說你們現在的感受嗎?”在學生說完以后繼續跟進：“你們這么激動，一定很早就做好準備了吧?”通過這個情境的創設，孩子們在表演的過程中真切地體會了傣族人民參加潑水節時的心情，同時也調動了他們學習的積極性。

　　第二，層次清晰，抓住重點段落重點詞語，扎實地學習課文內容。

　　第二自然段是本課的重點段落，因此，在第二課時的教學中，我把重心就放在第二自然段上，第一段和第三段都是簡要帶過，沒有花費過多的時間。教學第二自然段時，我幫學生理清思路，首先這一段寫了人們為潑水活動所做的準備，其間通過“早早”和“早已”兩個詞體會人們的急切心情，并通過“滴香水”、“撒花瓣”等體會人們所做的精心準備;然后寫了潑水的盛大場面，抓住“互相追趕”、“拿瓢灌”、“端盆潑”等了解潑水時的情景;最后這一段介紹了清水的象征意義，讓學生牢記“吉祥如意”這四個關鍵字。整篇課文學完以后，學生基本上都對傣族人民的潑水節有了一個全面而深刻的認識。

　　第三，運用多種教學方法，使課堂生動且高效。

　　在第二自然段的教學中，運用表演法讓學生掌握“提”、“端”、“滴”“撒”等動詞的意思，體會作者用詞的準確恰當;在體會潑水的盛大場面時，通過展示圖片讓學生有一個直觀的感受;在感受人們潑水時的歡樂時，觀察書中的插圖理解“笑開了花”;再結合清水的象征意義給孩子講潑水節來歷的小故事……現代化教學手段與傳統方法的結合使這個課堂充滿了活力。孩子在新鮮與愉悅的感受中完成了對知識的學習。

　　第四，立足文本，靈活拓展。

　　這節課的教學，指導朗讀和背誦是基本要求，而我也把這一點貫徹到整個的教學過程之中，每學一段，都讓學生充分進行練讀和背誦。因此，下課時，學生基本上都能把課文有感情地背下來。除了教學書上的課文以外，我還抓住文本中的空白點進行了適當的拓展。比如在講到“清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多”這一處時，我說：“這是吉祥的水，祝福的水。清水潑在老人身上，祝福他——;清水潑在孩子身上，祝福他——;清水潑在姑娘身上，祝福她——;清水潑在小伙兒身上，祝福他——;清水還可以潑在誰身上，祝福他什么呢?”這一設置達到了語言訓練和情感延伸的雙重效果。

　　第五，過渡語言恰到好處，簡潔優美。

　　如：復習詞語后小結：“潑水節是傣族人民一年中最盛大的節日。下面，就讓我們一起走進課文，透過文字去分享傣族人民的歡樂吧!”學第一自然段時引入：“走進迷人的西雙版納，看!高高的佛塔，圣潔美麗;寧靜的村寨，世外桃源;美麗的孔雀在濃綠的椰樹下悠閑的散步;悠悠的瀾滄江水碧波連連。又是一個春暖花開的美麗時節，火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民的潑水節又到了!請小朋友們讀第一自然段。”第二自然段時引入：“在熱切的期盼中，最為熱鬧的潑水活動就要開始了!自由讀第二自然段，找一找，人們為潑水活動做了哪些準備?”講到人們為潑水活動做準備時：“是啊，潑水節這天人們無比激動，早早做好了準備。還沒開始潑水呢，大街上就熱鬧起來了，到處洋溢著——(歡樂)!讓我們一起讀出這份歡樂，這份激動吧!”播放潑水的場面要展示圖片時：“潑水節中最快樂的就是潑水活動了，想看一看潑水的場面嗎?”感受了潑水的盛大場面后小結：“大家盡情地潑，盡情地灑，一朵朵水花在人群中盛開，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋，這真是一個——(歡樂的潑水節)!”揭示了清水的象征意義以后：“這是吉祥的水，祝福的水。此時此刻，大街上彌漫著香氣，縈繞著祝福，這真是一個——”引入第三自然段時：“潑水活動結束了，潑水節的歡樂還在繼續呢。自由讀第三自然段，說說你又知道了什么。”最后總結全文：“這樣一個歡樂的潑水節，令我們流連忘返。下面，就讓我們伴著歡快的音樂，再次感受潑水節的歡樂吧!”這些過渡語使整個課堂顯得干凈利落，脈絡清晰，并且給人以美的享受。

　　當然，這節課也并不是一堂完美的課。在授課的過程中也出現了一些需要注意和改進的地方，如背景音樂的時間太長，造成了一定程度的聽覺疲勞;要給孩子留有足夠的思考空間，不要急于讓個別學生說出答案;潑水節的資料也可以讓學生提前收集，充分調動學生學習的主動性等。但總的來說，這節課上的還是比較成功的。

二年級語文《歡樂的潑水節》中“濕淋淋”教學 篇12

　　一、復習

　　1、今天我們繼續來學習第21課，齊讀課題——21.歡樂的潑水節

　　2、這些生字朋友你們還認識嗎？

　　第一屏：

　　水桶   瓢    互相     潑水    幸福

　　象征   意味    吉祥如意    不肯離去   

　　自讀，開火車讀

　　重點：幸  征  肯

　　第二屏：

　　西雙版納      鳳凰花  

　　傣族人民     一年一度 

　　自讀，指名讀

　　讀了這些詞，讓你想起了什么？學生說(潑水節//傣族人民的新年是潑水節//每年4月鳳凰花開了，傣族人民就要過潑水節了)，教師引背第一小節

　　二 ：

　　傣族人民要過新年潑水節啦，老師剛剛接到傣族人民的邀請，請大家去參加潑水節呢！想參加嗎？

　　我們已經來到了西雙版納的大街上，你看見了什么？

　　[這一部分要隨機點紅：提 端  早早地  滴  撒]

　　l 人們都提著桶，端著盆，早早地

　　（1）先讓一個孩子充分說。[“我看見大街上人們都提著桶端著盆準備潑水了……”

　　點紅動詞：提、端。你能做這兩個動作嗎？（實物）

　　做完后采訪：他們此時心里在想什么？

　　（2）除了桶、盆，人們還會準備什么工具來潑水？（上半屏是課文，下半屏出現填一填）：這一天，人們（   ）著（   ），（   ）著（   ），早早地來到了大街上。 

　　幾個人填，最后一個填完后，追問：你為什么把“早早地”讀得那么重？“我覺得人們的心情一定很激動，很早就來了……”

　　（3）早早就是——

　　隨機評價：真早啊，你再讀讀這一句。// 真著急啊，你來讀

　　（4）你什么時候會這么早就來學校？春游時，很激動睡不著，傣族人民就和你們當時的心情一樣呢！指名單個激動的讀讀

　　過渡：你還看見了什么？

　　l 滴上香水，撒上花瓣

　　（1）先讓一個孩子充分說。[“我要看見人們在滴香水和撒花瓣……”，老師也準備了這些呢，你能來滴一滴，撒一撒嗎？點紅動詞，同時請人上臺做動作，教師準備實物：滴的那種香水，花瓣，小盆。

　　（2）做完動作，采訪：聞著這香香的水，你想說什么呀？“我覺得這水真香，潑在身上也會很香”真美，請你來讀讀這一句。其他小朋友想說些什么？“我覺得水里有花瓣，潑在身上特別美，就象穿了花衣服一樣” 請你美美的讀。  “這水不是一般的水，是大家精心準備的，說明大家很重視潑水節。”請你讀出這份重視。……

　　（3）這一提一端一滴一撒你感受到——（人們準備很充分，很重視）說到就讀

　　（4）小結：潑水節這天人們無比激動，早早做好了準備，還沒開始潑水呢，大街上就熱鬧起來，到處洋溢著——！（歡樂）讓我們一起讀出這份歡樂。齊讀。

　　過渡：萬事具備，潑水節就要開始啦！想看看嗎？

　　欣賞錄象。

　　1 你看見了什么？感受到什么？讓學生充分說，多說說。[看到了……，感到人們很快樂，很開心……]

　　2 自由讀讀課文，你會更加感受到這份歡樂。

　　3 四人小組討論：把你的感受說給同伴聽。

　　4 匯報交流：你從哪里感受到了歡樂？

　　l 互相追趕

　　先讓學生充分說。“互相”就是——？[一會你追追我，一會我追追你] 人們一邊追趕，一邊……？[笑啊，叫啊，潑水啊……] 開心嗎？請你讀讀。

　　l 你拿瓢，我端盆

　　先讓學生充分說。

　　瓢是什么，你知道嗎？先讓學生說說，教師再補充介紹：瓢。

　　有瓢有盆了，誰愿意上來潑一潑？請人上來表演。在表演過程中，理解“灌、潑”

　　采訪：開心嗎？說一說（開心，水潑在身上香香的）你呢？（我也很開心，潑水特別好玩，而且在傣族潑水還能帶給別人祝福）你能開心地讀一讀嗎？

　　咱們也一起來感受一下這潑水的快樂。同桌演一演。可以用你喜歡的方式來潑。

　　開不開心？你們剛剛是怎么潑得呀？你會用這樣的句子說說嗎？

　　我（     ）向你（      ），你（      ）向我。

　　l 笑開了花

　　（1）先讓學生充分說，說不到再點“笑開了花”就是——？[笑得很開心，笑得合不攏嘴。] 看圖：圖上的人笑得怎么樣？[嘴巴張得大大的，眼睛瞇成一條縫，都非常高興，笑得像盛開的鮮花一樣……]

　　（2）只有幾個人開心嗎？不是。你從哪兒看出來的？[可以是看圖，也可以讀文章，誰講到就請他讀。]

　　[看圖：圖上有好多人都很開心。追問：有哪些人？老爺爺，阿姨，小朋友……]

　　[文字：個個就是每一個，人人就是每個人，

　　小結：老人、孩子、姑娘、小伙：男男女女，老老少少都很開心。

　　（3）為什么大家身上濕淋淋，臉上還笑開了花呢？請人說。

　　【1. 是不是一般的水：這不是一般的水，這水代表著吉祥如意，代表著幸福，

　　2. 你把水潑向他是——我把水潑向他是要祝福他新的一年幸福快樂，（師：也就是祝他吉祥如意，板書）

　　3.被潑得水越多——誰被潑的水多就表示誰得到的祝福多，身上越濕表示他新的一年越幸福

　　4.人們希望越濕——人們都希望越濕越好，希望得到的幸福越多越好】

　　是啊，因為大家都知道——？再次引讀“清水是吉祥……”

　　怎么能不高興呢？就是——不能不高興，很高興。

　　5 過渡：是呀，這不只清水，她更是芳香的水，吉祥的水，祝福的水啊！

　　6 第二次引讀——[清水是吉祥……]

　　7 總結，配樂讀第二節。

　　此時，大街上彌漫著香氣，縈繞著祝福，充滿著歡聲笑語，大街成了水的世界，成了歡樂的海洋。這真是——（生：歡樂的潑水節） 

　　齊讀第二小節

　　三

　　1 潑水節的歡樂還在繼續呢！請你默讀課文第三節，還有哪些歡樂的鏡頭印在你的腦海里？邊讀邊畫。

　　2同桌之間交流交流。

　　3 匯報：（1）先讓學生充分說，一處可請兩到三個人，然后用聲音、圖片等在說說。

　　（2）誰說的好就立刻請他讀出這份歡樂。

　　l 點撥：象腳鼓點 敲打象腳鼓發出的鼓點聲就叫做象腳鼓點

　　l 鳳凰花：像紅地毯

　　l 唱著歌 跳著舞

　　l 賽龍舟 加油聲 很熱鬧

　　l 放煙火

　　l 深夜  人們玩得太開心了，到深夜了還不肯離去

　　說一個讀一個

　　四：總結全文

　　早早和深夜回蕩

　　這真是 歡樂的潑水節 啊！[在總結語中第三次點題：歡樂的潑水節]描紅歡樂

　　這樣一個歡樂的潑水節，令我們流連忘返，讓我們伴著音樂，再一次來感受一下吧！

　　五：拓展：

　　拓展：我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。你還知道哪些呢？（火把節、那達慕、沐浴節）其他少數民族的節日。

二年級語文《歡樂的潑水節》中“濕淋淋”教學 篇13

　　教學目標：

　　根據新課標及教材的安排，再結合二年級學生的年齡特點，第二課時的教學目標及重難點是這樣設計的。

　　知識與能力

　　1.學會生字，感受課文用詞的精當。

　　2.培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。

　　3.正確流利有感情的朗讀課文。

　　過程與方法

　　創設情境，情感體驗，學生全面熱情參入

　　情感態度價值觀

　　師生與課文產生情感共鳴，領悟傣族人民過節的歡樂心情。

　　教學重點：

　　感悟用詞的精當。

　　教學難點：

　　融情于文，與文產生情感共鳴。

　　教學過程：

　　一、營造氣氛，激發情感導入

　　上節課，我們初讀了課文，大致了解了一下潑水節，并且還學習了課文的第一個自然段，來聽著音樂（>響起），看看畫面（出示火紅的鳳凰花畫面），師生背第一節。（開課：用上節課學的第一自然段導入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導入，學生讀一讀、背一背第一節，進入情境。這樣設計的目的是，激發學生的情感，即感受異地風情，非常想去參加潑水節）

　　二、精讀課文第二段感受潑水節的歡樂。

　　課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創設情境，發揮想象，體驗情感，朗讀感悟。

　　A整體感悟第二段

　　1.過渡：想進一步去感受歡樂的潑水節嗎？學生自讀課文第二自然段。

　　2.讀完有什么想說的嗎？（這是對第二段的整體感知，同時為下面的教學作好鋪墊）

　　3.過渡：想參加嗎？這里呀，老師剛剛接到一個邀請，傣家人要我們去過潑水節呢？大家快去準備準備，讀1-2句，讀好了，待會咱們就去。

　　B第一個層次1-2句，體現“做一做、讀一讀”

　　1.學生讀1-2句

　　2.談話：你準備了什么？

　　C.學生邊說、邊做，理解幾個動詞（提。端。滴。撒）表示的動作.隨機聞一聞、看一看、讀一讀。

　　1.齊讀1-2

　　（抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生做一做，（憑我以往的教學經驗，低年級的學生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當，激發學生饒有興趣的讀1-2句。）

　　2.第二個層次3-4句是教學重中之重，在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養的培養，因此設計了以下環節。

　　過渡：課件出示象腳鼓聲，出示3-4句

　　1.開始潑水了，自讀3-4句，要求：邊讀邊想像當時情景。

　　2.談話：你都想到了什么？（此處學生的發言很精彩，有描述書上句子的；有談感受的；有提出疑問的；有抒發對潑水節的向往）（學生暢談想法，師相機評點）

　　3.體驗：老師創設情境：同學們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來，盆端起來，瓢拿起來，

　　看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學生下位，互相追趕，體驗潑水節的快樂。師生互相模擬潑水

　　4.再讀：讀出體驗

　　5.出示傣族人民過潑水節的錄像。師生觀看。

　　6.體驗后，觀看后，把你們看到的、感受到的帶進句子再讀，男、女生賽讀3、4句。（以上環節設計，重在創設情境，激發想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程）

　　D第三個層次：5句

　　1.角色體驗：師指一學生，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花？

　　2.生說：（略）

　　3.出示第5句，你來讀讀。

　　4.師述：怎能不高興呢？怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。

　　5.生讀3-4句。（此環節設計是讓學生更深刻領悟潑水的象征意義，領悟傣家獨有的風情，從而更好的突破重難點）

　　三、第三自然段的教學，我進行了弱處理

　　A.出示課件，《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講第一句。

　　B.第二句，以聲像手段烘托，讓學生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。

　　1.聽音樂（二上音樂課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起）師生唱、跳金孔雀

　　2.象腳鼓聲響起，看：賽龍舟

　　3.聽、看放煙火

　　4.師生讀最后一句話四、回歸全文用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節，激發學生聲情并茂的朗讀全文。

　　四、生字教學

　　1.出示生字：“吉”、“祥”

　　2.給生字找朋友

　　3.觀察寫時要注意什么？

　　4.師范寫“祥”生字

　　5.生描紅臨寫。

　　板書設計：

　　20.歡樂的潑水節

　　提 端 滴 撒

　　灌 潑

　　吉祥如意