《歡樂的潑水節》第一課時教學設計（通用14篇）

《歡樂的潑水節》第一課時教學設計 篇1

　　一、初讀課文

　　⒈初讀課文第一小節

　　我們班的小朋友都喜歡旅游，那今天唐老師帶大家到一個美麗的地方，大家看：這里有高大濃綠的椰樹，有別具風情的村寨、竹樓，這就是迷人的西雙版納。

　　（出示詞語）誰來讀讀這個詞語。

　　看，還有更美的呢！（出示鳳凰花圖）這是西雙版納的鳳凰花。

　　（出示詞語）這是怎樣的花？（生說）請你來讀一讀這個詞語。

　　西雙版納的鳳凰花開了，瞧，（出示課文中的圖）傣族人民迎來了一年一度的潑水節。

　　（出示詞語：傣族一年一度潑水節）誰會讀這些詞語。

　　潑水節（板書）：潑水節是少數民族傣族的傳統節日，在節日里，人們潑水互相祝福。

　　（出示第一自然段）誰來讀讀這句話。

　　⒉初讀課文第二小節

　　看看圖，說說人們此時的心情怎么樣？(交流，注意提醒學生說話要說完整)

　　那我們一起去參加潑水節吧！

　　潑水前該做些什么呢？（出示第二自然段1、2句話）

　　請大家讀讀這些句子，遇到生字可以借助拼音多讀幾遍。　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　（劃出詞語）誰會讀這些劃出的詞語？

　　[讀到提著桶、端著盆做做“提、端”的動作]

　　這些詞語都會讀了，那這些句子肯定也難不倒大家。誰來讀給大家聽。

　　開始潑水了，看（出示錄像）。

　　他們是怎樣潑水的？（交流）

　　（交流后出示詞語：互相追趕、瓢（你見過嗎？出示瓢圖）、灌、盆、潑、濕淋淋、笑開了花）

　　我們來讀讀這些詞語。（指名讀）

　　原來是這樣潑水的，我們自己來讀讀這兩句話。（自讀）

　　誰想讀給大家聽？

　　身上濕淋淋的，卻還這么高興，這是為什么呢？（出示句子）請大家讀讀這句話就一定會知道的。（自讀）

　　（指名讀）（劃出詞語：吉祥如意幸福）

　　怎么能不高興呢？原來潑水是件快樂的事。讓我們輕輕地打開書本，一起來讀讀第二自然段。（齊讀）

　　⒊初讀課文第三小節

　　潑完水可不要急著回去，還有其他活動呢！

　　請大家放聲讀讀第三自然段，看看有沒有你喜歡地活動？（交流）

　　難怪人們不肯離去。（劃出：不肯離去）

　　誰來讀這個詞語。

　　師生接讀：地上鋪滿了-----( ),空中回響著-----( )。大家-----( )，，賽起了-----( )，放起了-----( )，直到深夜-----( )。

　　讓我們再來感受一下這歡樂的節日。（出示圖片）

　　真是個怎樣的潑水節？（板書：歡樂的）

　　指導讀題：誰來把你的感受讀出來。

　　讓我們齊讀課文，把歡樂帶給大家。

　　二、認讀詞語

　　旅途真愉快，大家的收獲如何呢？（出示詞語）

　　指名按順序讀，集體掉著讀。

　　三、生字教學

　　詞語會讀了，我們來學寫幾個生字！唐老師聽說我們二班的小朋友字寫的可棒呢！認真學啊，一會把你漂亮的字展示給老師看。

　　（出示生字：潑桶濕淋祥）

　　看看這幾個字有什么相同的地方？我們一起來記記這幾個字。

　　記住了，我們就要來寫了。（切換到光盤）

　　（看一個注意點，描一個。）記住要點了嗎，描一個。

　　再把這5個生字臨寫一個。（放音樂：鳳尾草）

　　反饋。

《歡樂的潑水節》第一課時教學設計 篇2

　　【教學要求】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.學會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3.知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民的風俗習慣和潑水節的情景。

　　【教學重難點、關鍵】

　　1.圖文結合，理解課文內容。

　　2.有感情的朗讀和背誦課文。

　　【教學時間】 三課時。

　　【教學過程 】

　　第一課時

　　一、導入  。

　　1.板書課題。

　　2.教學“潑”。讀準字音“po”，怎么記這個字？

　　3.潑水節是哪個民族的節日？為什么叫潑水節？人們相互潑水表示什么意思？讀了這篇課文，所有的問題都會迎刃而解的。

　　二、初讀。

　　1.借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　tong hu shi lin

　　2.（出示詞語）水桶互相濕淋淋幸福

　　jiao sai ken li banna

　　象腳鼓賽龍舟不肯離去西雙版納

　　feng huang dai ji

　　鳳凰傣族吉祥

　　（1）自讀生字詞。

　　（2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？

　　字音：

　　“賽”：讀平舌音。

　　“濕”：讀翹舌音。

　　“幸”：讀后鼻音。

　　“離、淋”：讀邊音。

　　字形：

　　“幸”：不能跟“辛”混淆。

　　（3）帶讀，指讀，開火車讀。

　　（4）去拼音，齊讀詞語。

　　3.把生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確、流利。

　　4.指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

　　5.再指名分段朗讀。

　　三、初步了解課文大意。

　　1.通過朗讀課文，你知道剛才老師提的問題了嗎？如果知道，你是從哪句話讀懂的？

　　2.指名回答。

　　3.齊讀課文。

　　四、學習第1自然段。

　　1.自讀課文第1自然段。

　　2.簡介：西雙版納鳳凰花。

　　3.“一年一度”是什么意思？

　　4.從第1自然段中，你還知道什么？

　　5.請你帶著高興的心情讀第1自然段。

　　五、教學生字。

　　課文讀的好，字也會寫得好。

　　1.分析字形。

　　“互、潑、離”：自學課后筆順表并描紅。

　　2.指導寫字。

　　“備”：上面的“〩”，要包住下面的“田”。

　　“旁”：中間的“ー”寫得長些，包住下面的“方”。

　　“幸”：第三筆橫要長。

　　3.生描紅，師巡視指導。

　　作業 設計

　　一、看拼音寫詞。

　　xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　pang bian li qu ken ding shi lin lin

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二、數筆畫，填空。

　　“離”：共畫，第9畫是。

　　“互”：共畫，第2畫是。

　　三、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　【教學目的】

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.擴大學生的詞匯量，積累一定的句式。

　　3.了解傣族人民的風俗習慣和潑水節的情景。

　　4.擴大知識面，了解其他民族的風俗。

　　【教具準備】

　　教學掛圖、生字卡片。

　　【教學過程 】

　　一、復習。

　　1.抽讀生字卡片。

　　2.指名分段讀課文。

　　3.聽完后，你有什么感受？

　　二、新授。

　　1.教學第1—2自然段。

　　（1）齊讀第1自然段。

　　（2）這一天終于來臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。

　　a.哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節的到來？（板書：早早、早已）

　　通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。

　　b.你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學們，我們學過的課文中有沒有類似的句子。

　　c.生回憶說。

　　d.你也能用“有的-----有的------”說一句話嗎？

　　e.有感情齊讀第一句。

　　（3）指導讀書“開始潑水了-------人人臉上笑開了花”部分。

　　a開始潑水了，怎么潑的呢？-----讀讀書，可做做動作。

　　b看看圖，你如果參加潑水節，你希望是誰？為什么？

　　c有感情地朗讀這部分課文。

　　（4）指導讀書“清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢！”部分。

　　a喜歡過潑水節嗎？指名答。

　　b指名朗讀“怎么能不高興呢！”讀好感嘆句。

　　（5）有感情地齊讀第2自然段。

　　2.教學第3自然段。

　　（1）潑水節不僅僅潑水呢！

　　（2）自讀第3自然段

　　（3）這個自然段中也寫了一系列的動詞，寫得多么準確呀！

　　（4）齊讀第二句。

　　（5）你也能用這些一系列的動詞說一段話？

　　（6）有感情地朗讀第三自然段。

　　3.你還知道那些少數民族的風俗？

　　三.有感情地朗讀全文。

　　作業 設計

　　一、比一比，再組詞。

　　淋幸味桶

　　林辛末通

　　二、造句

　　------有的------有的------：

　　三、搜集一些其他少數民族的風俗習慣，然后全班開個以“民俗”為題的讀書匯報課。

　　第三課時

　　【教學目的】

　　1.背誦課文。

　　2.做課堂聯習。

　　【教具準備】

　　教學掛圖或多媒體。

　　【教學過程 】

　　一、復習。

　　1.上節課，我們一起跟傣族人民度過了歡樂的潑水節，那場面給你留下了什么印象？

　　2.全班齊聲有感情地朗讀全文。

　　二、指導背誦。

　　1.看錄象，讀讀書上的語句，再自己背背。

　　2.同座位互背，還可以做做動作。

　　3.指名背。

　　4.全班齊背。

　　三、做課堂作業 。

　　作業 設計

　　一.在掛號里填上合適的詞。

　　的花瓣的潑水節

　　的鼓點的清水

　　的鳥兒的生活

　　二、照樣子寫句子。

　　例：來鳥島玩的人很多。

　　很多人來鳥島玩。

　　1.小草上閃爍著晶瑩剔透的小露珠。

　　2.花叢中飛舞著美麗的蝴碟。

　　三、按課文內容填空。

　　1.這一天，人們___________，____________，來到了大街上。

　　2.大家_________，____________，_____________，還不肯離去。

　　四.造句。

　　一年一度——

　　迎來——

　　附：板書設計 ：

　　21.歡樂的潑水節

　　早早 早已

　　追趕 潑水

《歡樂的潑水節》第一課時教學設計 篇3

　　教材分析：

　　課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，并進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文緊扣“歡樂”來寫，可通過指導朗讀，讓學生體會傣族人民過節的歡樂心情。課文配有插圖，生動描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。

　　學生情況：

　　我們班的學生家庭條件都不是很好，對這方面的積累非常少,少數學生家里有條件，可找到有關潑水節的資料，能激起其他學生的學習興趣。二年級的學生，有一定的閱讀、分析能力，但不是很強，所以可采用小組合作的方式來學習課文。我們班的學生在識記生字上頗有一番見地，所以對識記生字這一重難點的突破，學生掌握的情況會較好。

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課生字，兩條綠線內的六個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、知道我國是個多民族的國家。初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。

　　教學重難點：

　　1、識字、寫字。

　　2、了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。

　　設計理念：

　　以第一課時為例。在板書課題后，讓學生就題目提出問題，接著有幾個學生說說他們在課前找到的資料，激發其他同學的興趣，讓學生愿意去讀課文。利用小組的能力合作總結出每個自然段的大意，通讀全文。記字這一環節，讓學生用自己的智慧去識記生字，顯出學生自己的見地。不是局限于我說出這個字的結構，他們就按照我的話去死記。這一環節的目的就是讓學生能想出多種方法來識記生字。

　　教學流程：

　　一、談話、激趣導入  。

　　1、板書課題，教“潑”，領讀課題。

　　2、讀了這個題目后，你想提出什么問題？

　　生提問：

　　（1）潑水節是哪個民族的節日？

　　（2）什么是潑水節？潑水節是怎么來的？

　　（3）到了潑水節的時候，人們都干些什么？

　　（4）人民相互潑水代表什么？

　　3、今天上課前，我們班有些同學說他們找到一些有關潑水節的資料，想說出來和大家分享。我們一起來聽一聽吧！

　　請上這些同學上來講潑水節是哪個民族的節日，以及潑水節的由來。（學生聽得津津有味）

　　4、聽完這幾位同學的介紹后，大家你有什么感覺？（生答想更多地了解潑水節）好，那我們就一起認真地看課文，它會告訴我么有關潑水節的具體的事。

　　二、初讀感知

　　1、標出自然段序號，借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、揭示生字詞。

　　Tǒng桶hù互相shī līn līn濕淋淋jí xiáng吉祥xìng fú幸福kěn lí不肯離去bǎn nà西雙版納fèng鳳凰花sài比賽

　　（1）指名拼讀、同桌互讀，開火車讀（適時糾正）

　　（2）小組合作，聯系上下文，說說你們組理解了那些詞語的意思。

　　各小組討論后匯報。（有的小組課前查過字典，有的學生是根據自己對課文的理解來解釋詞語）

　　（3）詞語都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會讀嗎？誰來挑戰一下？（學生爭相拼讀，氣氛活躍）

　　3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。（各小組長帶領組員讀）

　　4、指名分自然段朗讀。師生共同糾正。

　　5、分三大組朗讀。

　　三、初步了解課文大意。

　　1、通過朗讀課文，剛才提出的問題，你又解決了哪一個？從哪句話中理解的？

　　2、組長帶領組員概括段意，然后各組交流。

　　3、齊讀課文。

　　四、教學生字

　　1、出示生字，本課的生字你記住了哪些？是怎么記的？說給你們小組的成員聽。

　　2、匯報：（學生想出了很多方法，現把較特別的舉例如下）

　　潑：1）左右結構，左邊是“三點水旁”，右邊是個“發”字。

　　2）水把頭發弄濕了，就是“潑”。

　　3）水淋頭發就是“潑”。

　　濕：1）雨過天晴，在太陽下寫作業 。

　　2）遇水更明顯，就是“濕”。

　　淋：兩根木頭遇水，被“淋”濕了。

　　肯：1）上止下月。（字謎）

　　2）一天，嫦娥在月亮上拉板車，王母娘娘看到后，讓嫦娥停下，告訴她：月亮上禁止拉板車。（小幽默）

　　3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。

　　吉：士兵張大口。

　　祥：人們把羊送給神仙，希望自己能吉祥如意。

　　3、示范寫生字，生書空。

　　4、說說寫這些字要注意什么？

　　5、同桌互助描紅前五個字。

　　教學后記：

　　這堂課我自己感覺較好，運用了課改新理念，讓學生產生學習的欲望，學會自主學習,我把課堂還給了學生，讓學生成為課堂的主人,我起到的只是一個引導和過渡的作用。先是課前收集資料，讓學生得到了自主的一點點樂趣，激發了其他同學的興趣；開課前學生提出的問題都比較有意思，他們學會了在閱讀中提出問題，這是學好課文的前提,在小組成員的共同努力下，他們能概括出段落大意，理解詞語意思。看來，小組合作能帶給學生快樂的學習體驗，讓他們更有信心學好。在記憶生字的時候，孩子們的表現讓我自愧不如，活躍的思維，大膽的想象，他們用換部首、編口訣、編故事、小幽默、字謎等方式來記憶生字,因為是他們自己想的，而且很有趣，所以記憶也很深刻,這讓我覺得學生做自己學習的主人是很好的，他們的能力會提高得比較快,思維也很開闊。這些都給我以后的教學帶來了很大的啟示，既然這樣放手的效果好，那我以后就應該把主動權都還給他們，讓他們做自己學習的主人。

《歡樂的潑水節》第一課時教學設計 篇4

　　《歡樂的潑水節》一文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，對學生初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。因為學生無法感受，所以朱老師在教學過程中讓學生運用自己的想象力去填補文本空白的過程，而不是機械地去接納文本。針對本篇課文介紹居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的內容，教學時以讀悟法為主，讓學生通過想象、表演等手段，在情境中朗讀，在朗讀中感悟，獲得美的體驗。我的具體感受是：

　　第二自然段是課文的重點部分，具體生動地寫了潑水的歡樂場面。在教學過程中，朱老師能夠突出文章的重點，抓住文章的重點段落、重點句子、重點詞語進行教學，貫徹了以讀為本的教學原則，通過學生的自讀、感悟，來加深學生對課文內容的理解。

　　潑水節離我們小朋友的生活比較遙遠，比較陌生，因此，如果僅靠朗讀來進行教學的話，學生就沒有深刻的感性認識。基于這點，朱老師在教學過程中運用了現代化的教育手段，將傣族人民潑水的錄像片段放給小朋友看，使學生如臨其境，這樣學生對課文內容的理解就更加深刻了。學生看完后，朱老師設計了這樣一個問題：“錄像很精彩，如果你在潑水節現場，你會把水潑在誰身上呢？”巧妙的提問，引起了學生的積極思維，也激起了學生說話的欲望。這一環節的設計，不僅可以培養學生的說話能力，更能加深學生對傣族人民過潑水節時潑水的意義的理解。

《歡樂的潑水節》第一課時教學設計 篇5

　　《歡樂的潑水節》一課，生動描寫了傣族潑水節的盛大場面，表現了歡樂、祥和的氣氛。可是，它與學生的生活、感知是有一定距離的。我嘗試著讓學生走入情境，讓學生活動起來，讓學生與潑水節有了一次親密接觸。

　　在學生熟讀課文，找到了表示人們潑水的動作的詞語（端、潑、拿、灌），并利用插圖知道了還可以用許多不同的方式潑水的基礎上，我讓學生在音樂聲中互相潑水，學生們玩得快樂極了，有潑的，有灌的，有撒的，還有倒的……音樂結束了，學生們都舍不得回座位。于是，我拉著學生的手，有意地問一個小男孩：“你全身都濕透了，可為什么還笑得那么開心？”小男孩靦腆地笑了笑，說出了“幸福”一詞。轉過頭，我故意嚴肅地對平時大大咧咧的宇說：“老師可要批評你，怎么那么沒有禮貌，把那位老爺爺潑得全身都是水，感冒了怎么辦？”同學們一下子愣住了，一會兒，大家就笑開了，七嘴八舌地糾正老師的錯誤，“吉祥如意”一詞就被學生內化吸收了。最后，我又隨機抽了幾位學生問：“你的水去哪兒了？”學生們不斷說出“我潑在小姑娘的身上了，我祝愿她……”“我潑在小伙兒身上了，我想讓他……”“我撒在老師身上了，我祝愿您……”學生們純真的心靈得到了一次愛的洗禮。

　　課尾，我又問學生：“你們度過了一個怎樣的潑水節？”學生們都說出了自己的真實感受，是那么自然，那么清新。

　　課上完了，學生不僅與潑水節有了親密接觸，與老師也有了親密接觸。我覺得，我所追求的人文教育正在邁開步子……

《歡樂的潑水節》第一課時教學設計 篇6

　　今天我教學了《歡樂的潑水節》。這篇課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的 傣族人民歡度潑水節的情景，對學生初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。

　　全文共有三個自然段。第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了。第二自然段詳寫了人們互相潑水的情景及其象征意義。第三自然段寫人們唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火直到深夜。

　　在教學的開始，我用“從哪些地方可以感受到潑水節的歡樂呢?”這樣一個問題統領全文，引導學生自由地讀課文第二、三自然段，邊讀邊劃出有關句子，再反復朗讀，仔細體味文字中透出的歡樂感覺。給予學生充分的讀書感受的時間后，再作詳細交流。學生在整個自讀感受和交流的過程中還是比較主動積極的，并已經形成了一定讀書和學習的能力與習慣。

　　第二自然段是課文的重點部分，具體生動地描寫了潑水的歡樂場面。在交流的時候，學生很容易就找到了重點句段，并說出了自己的感受。怎樣突出文章的重點，讓學生真正透過語言文字感受到潑水時的歡樂呢?我先利用起書中的插圖，指導學生仔細觀察圖畫，將課文內容與插圖融合起來，在學生自己腦中形成更詳細、更具體、更生動的畫面，這樣學生就比較容易想象得到傣族人民潑水時的快樂心情，然后指導他們練習朗讀。但緊緊是這樣還不夠的，我又引導學生找出人們潑水的方式，即表示動作的詞，讓學生們模仿著演一演，學生或“灌”或“潑”，課堂上一下子熱鬧起來，如果剛才學生只是很努力地想象到人們的快樂，那現在他們已經是親身經歷和體驗了那種歡樂了，這時引導學生再一次朗讀這句話，效果明顯好了很多。就這樣，從“看”到“想”再到“品”，將離學生生活比較遙遠、比較陌生的生活場景搬到了課堂中，順利地完成教學重點和難點的突破。

　　但是，課堂還存在很多遺憾之處，需以后不斷努力改進。如：

　　1、在文章重點部分的教學時還可以再深入地進行探究學習，教師還可以作更深入更廣泛的引導

　　2、由于缺乏一定的教學機智，語文功底還比較薄弱，教師的引導顯得有些松散，不夠緊湊，沒能“趁熱打鐵”，將課堂中的“歡樂”推向高潮。

　　3、整個教學的層次還可以更明朗些。

　　4、朗讀的方式比較單一，大多都是齊讀、分男女生讀、分小組讀，可多一些范讀、學生個別讀等形式。

《歡樂的潑水節》第一課時教學設計 篇7

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　　《歡樂的潑水節》教案

　　教學目標：

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　　1、細讀課文，理解課文內容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3、感受潑水節的歡樂氣氛，了解潑水所表示的象征意義，初步了散傣族人民的風俗習慣。

　　教學重點：教學描寫潑水的歡樂場面的§2，體會潑水的情景和人們歡樂的心情。

　　教學難點：懂得潑水的象征意義

　　教學準備：詞卡   多媒體課件     《太陽出來喜洋洋》樂曲

　　云南風光之潑水節實況vcd

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、字    2、詞      3、指名背誦§1

　　二、細讀§2、3

　　1、  觀看潑水節實況錄像

　　2、  教學§2：

　　（1）輕讀，要求：標一下共幾句？

　　（2）（示句一）指名讀，體會“早早地”，再讀。

　　（3）（示句二）女生讀，說說讀后的感覺。做動作齊讀（先同桌練）

　　（4）（示句三）男生讀，指名做“灌”、“潑”的動作。指導讀。

　　（5） 引讀句四，交流：讀了這一句，知道了什么？

　　對照圖理解人們的歡樂之情，笑容滿面地讀句四，讀后質疑，引入句五，生自讀。

　　（6）（示句五）范讀，指名給“怎么能不高興呢”換一種說法，體會書上句子所表達的強烈的感情。

　　（7） 引讀§2。

　　3、  教學§3

　　（1）  導入：潑水節的場面真是歡樂，大家想不想與傣族人民一起歡慶？告訴大家一個好消息：傣族的潑水節除了潑水以外，還有其它活動呢！自讀§3，用筆畫畫還有哪些活動？（交流）

　　（2） 暢談：如果你去和傣族人民過潑水節，你最想干什么？

　　（3） 朗讀比賽：分四人小組選自己喜歡的方式讀§3，讀出潑水節的熱鬧和歡樂。

　　（4） 配樂齊讀§3

　　三、創設情境，總結課文。

　　1、  生演潑水節場面，師進行采訪：

　　（1）我是蘇州電視臺的記者，請問這位老大爺，你們的水中為什么要滴香水、撒花瓣？

　　（2）這位小朋友，你的衣服都濕透了，你感到不高興嗎？ 

　　（3）老媽媽，天都這么晚了，你怎么還不回家？還想參加什么節目？

　　2、懷著歡樂的心情齊讀課文。

　　四、練寫祝愿的話。

　　4月14日就是傣族的潑水節，你怎么向遠在千里之外的傣族人民祝賀呢？請把對傣族人民的祝愿寫在紙上。

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《歡樂的潑水節》第一課時教學設計 篇8

　　一堂平實、高效的語文課

　　——《歡樂的潑水節》案例與評析

　　教學內容：

　　蘇教版小學語文教材二年級下冊《歡樂的潑水節》第二課時

　　教材分析：

　　本課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。本文的教學要從 低年級學生的認知特點、生活經驗及教材的特點出發進行設計。文章的內容很簡單，但因民族的差異，學生對潑水節了解較少，所以應著重指導朗讀，領悟傣族人民過節的歡樂的心情。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過有感情地朗讀，體會傣族人民過節的歡樂的心情。

　　3、了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

　　教學重點：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、體會傣族人民過節的歡樂的心情。

　　教學理念：

　　語文新課標指出，“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，同時閱讀又是學生的個性化行為。應該引導學生在主動積極的思維和情感的活動中，加深理解和體驗，讓學生有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。所以，教學中，我引導學生朗讀、欣賞、想象、感悟等，緊緊抓住“歡樂”一詞，圍繞文本內容挖掘文本資源、補充信息，讓學生多方位地感受潑水節的情趣美、意境美并進行了愛我中華的思想熏陶。

　　教學方法：   情境創設    指導朗讀     引導感悟

　　教學準備：   課件  

　　教學課時：   第二課時

　　教學流程：

　　一、創設情景，談話導入

　　師：同學們，老師今天要用電腦給大家露一手，猜一猜，你會看到什么？

　　[點評]：（因為學生第一次走進av教室，非常好奇。興趣是最好的老師，這樣一問，激發了學生的好奇心，小朋友們各抒己見，流露出喜悅的心情）

　　（出示潑水圖）他們是在干什么？他們的神情怎樣？

　　生：（異口同聲）他們在潑水，他們很高興。

　　師：對，這節課我們繼續學習《歡樂的潑水節》

　　出示課題，讀課題。

　　師：想去看看人們是怎樣度過潑水節的嗎？

　　生：想。

　　師：好，那我們就出發吧！

　　二、讀、看結合，品詞讀句，感悟體驗

　　播放人們互相潑水的畫面。

　　師：你看到了什么？

　　生：有的人拿桶潑水。

　　生：人們很快樂。

　　生：人們的身上都濕了。

　　師：小朋友說得真好！打開書，在書上找出來，美美地讀一讀。

　　[點評]：教師通過學生動情地朗讀，借助生動的畫面，渲染了氛圍，為學生奠定了學習課文的情感基礎。）

　　師：把快樂寫在你的臉上，你來讀。（指名讀）師生評議。

　　誰來和他比一比。（引導學生感受人們的快樂）

　　出示句子1：

　　這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上，有的散上花瓣。

　　自由讀，你讀懂了什么？

　　生：我知道人們很早就來到大街上了。

　　生：我知道水中還撒上香水和花瓣。

　　生：人們很著急。

　　師：好，你把它讀一下。（生讀。）聽出來了嗎？你能讀出來嗎？自己讀。（引導學生抓住“早早”“早已”等詞語，體會人們心里很著急。）

　　出示句子2：

　　開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。

　　師聲情并茂地范讀。

　　師：你聽到了什么？看到了什么？

　　生：我聽到了快樂的笑聲。

　　生：我聽到了潑水的聲音。

　　生：我看到老師的臉上笑得就像一朵盛開的花。

　　……

　　師：謝謝。老師讀的好嗎？想和老師比一比嗎？（指名讀，全班讀。）[點評]：要讓學生有充足的讀書時間，讀進去了，對文本有所體驗了，情感也就有然而生了。     

　　欣賞潑水片段（課件）

　　師：你想說什么？

　　生：他們太快樂了，我也想去那兒玩一玩。

　　生：我真的不想笑出聲，但我一看那場面就忍不住了。

　　師：這可以用一個詞是什么？

　　生：禁不住。

　　生；情不自禁。

　　生：不由得。

　　[點評]：對學生的引導非常及時，加深了學生的印象，釋放了學生的情懷。

　　師：同學們說得真好！打開書，把這一段話美美地讀一遍，讓老師也能在你的臉上看到快樂。

　　師：現在有問題要考考其他小朋友嗎？

　　生：我有問題，人們為什么這么高興？

　　生：我想問：人們身上都濕了，為什么卻還這么高興？

　　師：對呀，下雨時，小朋友們都撐起了雨傘。而他們身上都濕了，臉上還笑開了花？

　　生：（忍不住，不約而同地說）誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢？

　　師：在書上找到它，讀出來。男女生賽讀。（指導讀出反問的語氣）

　　師：人們在這一天不僅潑水，還有其他的活動呢！

　　（出示課件）你看到哪些活動了？

　　生：打鼓、跳舞、賽龍舟、放煙花等。

　　齊讀最后一節。

　　師：都到深夜了，人們還不肯離開這快樂的地方，讓我們再來感受一下那兒的快樂吧！（出示全文課件，并播放課文錄音）學生欣賞。

　　[點評]：把學生的思想境界帶回了文本中，讓學生邊聽邊看，整體感悟文章內容，使得以升華。

　　三、拓展延伸  進行思想教育

　　師：這是傣族人民的潑水節，老師還帶來其他少數民族的圖片，想看嗎？（出示圖片）欣賞 

　　[點評]：引進課外學習資源，充實和完善課堂學習內容。拓展是聯系中的拓展，延伸是明了基礎上的延伸。

　　師：我國有五十六個民族，五十六個民族五十六朵花，五十六個民族團結如一家，它們有一個共同的名字叫中華。

　　欣賞歌曲《愛我中華》

　　在歌曲尾聲中，師述：是的，我們五十六個民族要互相團結、友愛。同學們努力學習吧，長大后來共同建設我們美麗的祖國！

　　[點評]：“教學的藝術，不在于傳授知識的本領，而在于是否能激勵、喚醒、鼓舞學生。”歌曲把課堂的氛圍推向了高潮，同時對學生進行了愛祖國、團結各民族的思想教育。

　　師 ：課文學完了，你想給自己留下什么作業？

　　生：我還要把這篇課文在美美地讀一讀。

　　生：我要把他講給爸爸媽媽聽。

　　生：我要去找一找別的民族的節日。

　　……

　　作業建議：

　　1、課外再搜集一些其他少數民族節日的圖片。

　　2、搜集并了解兩個或三個少數民族的節日風俗。

　　[點評]：學習活動最大的樂趣莫過于看到自己的成果。這樣設置作業正是抓住學生的渴望被賞識的心理，為學生提供了一種自己選擇的平臺，提高學生的學習興趣。

　　[總評]

　　這是一節平實、高效的閱讀教學課。一次成功的課堂教學不應該是機械、刻板的，而應是充滿生機與活力的，教學的成功應該可以從學生興奮的小臉、飛揚的眼神中看出來。

　　它體現了以下幾個特點：

　　1、求實的教學目標。根據學情，在閱讀教學過程中，側重于導讀中感悟、啟思中朗讀，建立了語文實踐的平臺，使學生的閱讀、思維和表達能力得到了和諧發展。

　　2、靈活的教學方法。這節課教師不僅充分地理解了教材的編寫意圖，而且創造性地使用了教材，使教材的運用更為合理，也使教材的空間得到了更大程度的拓展。教學中緊緊抓住“歡樂”，扎扎實實而又富有創造性地進行了“詞、句、段”“讀、悟”的結合，注意了文本與生活的聯系，教學效果非常好。如：在指導讀第二節時，抓住“早早”、“早已”引導學生領悟人們急切的心情。抓住“個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花”體會人們歡快、高興的心情。利用課件，帶領學生進入情境，啟發想象，促使學生對“言”與“意”積極感悟、內化，進而運用個性的言語表達自己的感受。

　　3、高效的思想教育。“一堂成功的語文課的最大的指標是學生有時間，憑借教材內容，使思想境界得以升華人文內涵。”在教學中，教師利用文本的空白點，注重引導學生進行思想教育，活化了文本。

　　4、和諧的師生關系。把民主、平等的理念融入教學過程。課伊始，激趣導入，喚起了學生的熱情，營造了寬松的課堂氛圍；過程中，教師時而聲情并茂地范讀，時而輔以精辟巧妙的點撥，學生在整個課堂中始終對學習表現出濃厚的興趣，主動參與，樂于表達，使課堂教學洋溢出前所未有的生機和活力。把課堂真正還給學生自主地學、愉悅地學、充滿成功感地學，是我們課堂教學追求的目標。

　　題  目：  一堂平實、高效的語文課

　　------《歡樂的潑水節》案例與評析作  者：  袁景

　　單  位：  贛榆縣青口鎮第二中心小學

《歡樂的潑水節》第一課時教學設計 篇9

　　【教學設計】

　　《歡樂的潑水節》是國標本蘇教版六年制小學語文第四冊課本中的一篇精讀課文。課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，字里行間流露出濃濃的喜慶之意和深深的民俗風情。有人說，一篇課文的題目就好象是一部音樂作品的標題，它既是課文的重要組成部分，又常常是顯現主題、透露核心信息的關鍵。所以在設計第二課時的教學時，我以葉圣陶先生的“自學引導”的教學思想為指導，緊扣題眼“歡樂”一詞，以學定教，順學而導，通過形式多樣的語文實踐活動，引導學生真正成為閱讀的主人，在信息化的環境中讓他們自主地閱讀課文，在閱讀中體驗歡樂、品味歡樂，與文本中的人物、文章的作者、課堂中學友、老師進行多向的對話。

　　【教學片段】

　　情境之一：復習舊知，體驗當小作家的歡樂

　　師：小朋友，這是我們本學期學過的《識字1》,介紹了我們中華民族的四個傳統節日，如果請你來當小作家,編寫關于傣族潑水節的詞串，你打算寫些什么詞？

　　生： 我選“潑水”，因為潑水可是潑水節里最重要的活動。

　　生：我選‘鳳凰花’，因為鳳凰花開，潑水節就到了。傣族人還把鳳凰花的花瓣鋪在地上呢！

　　生：我打算寫“煙火”。

　　師：傣族人放的煙火是自己制造的。他們把放煙火叫放高升。

　　……

　　師：看來剛才大家讀課文時都很認真。這節課我們繼續學習課文，讓我們和傣族人民一起過一個齊讀課題：歡樂的潑水節。

　　情境之二：導讀課文，體驗過潑水節的歡樂

　　導讀第一自然段

　　師：播放《月光下的鳳尾竹》），相機出示迷人的西雙版納的圖片。

　　師：走進迷人的西雙版納，看,濃綠的椰樹、高高的佛塔、寧靜的村寨，還有那火紅火紅的鳳凰花,又是一個春暖花開的美麗時節，傣族人民的潑水節又來了。誰能讀好第一自然段？

　　生：讀第一自然段。將“一年一度”讀了重音。

　　師：聽出來了，潑水節一年只有一次！ 鳳凰花開的時候傣族人民迎來了潑水節，小朋友，從這個“迎”字中你能體會到什么呢？先讀讀句子，再和同桌討論討論吧！

　　生：讀讀句子，再討論。

　　生：這個“迎”字說明人們是很高興的。

　　生：“迎”告訴我們人們對潑水節是盼望已久了。

　　師：想了又想，盼了又盼，終于迎來了。就帶著這樣的心情讀讀句子

　　生：有感情地朗讀第一自然段。

　　導讀第二自然段

　　師：盼望以久的潑水節終于來了，咱們這回來西雙版納，正巧趕上，開心吧！那么參加潑水節要準備些什么呢？快去讀讀課文第二自然段。

　　生：自讀課文第二自然段。

　　師：你做了什么準備？

　　生：我提著桶，端著盆，到大街上去了。

　　師：屏幕出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。

　　師：來，讓我們提著桶，端著盆，到大街上去吧！

　　生：個別讀句子。語氣較平。

　　師：老師感覺人們是在九、十點鐘才來到大街上的，一點都不早！

　　生：再讀句子，將“早早地”讀成重音。

　　師： 有人來得還要早呢！你來做什么的呀？

　　生：我是來準備清水的。

　　師：屏幕出示：大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

　　師：潑水節用的水也是很有講究的。滴上點點香水，撒上片片花瓣，聞一聞，怎么樣？這水真香啊！  

　　生：讀讀句子。

　　師：小姑娘，潑水活動還沒開始呢！你為什么來那么早啊？

　　生：因為潑水節一年只有一次，我不想錯過。

　　生：要過潑水節了，我興奮得都睡不著了，就早點來了。

　　師：是啊，潑水節是一年一度的，很難得，不能錯過的。雖然潑水活動還沒有開始，但是人們早早地做開始準備了。多么帶勁呀！

　　生：齊聲讀讀句子。

　　師：一切準備就緒，潑水開始了。聽，歡快的象腳鼓響起來了！（播放《歡樂的潑水節》音樂）讓我們也加入到這歡樂的人群中吧！趕快讀讀這一部分課文。

　　生：自由讀第二自然段的第三、四、五句話。

　　師：你現在的心情怎樣？

　　生：我很高興。

　　師：那就請你高興地向大家介紹介紹潑水活動吧！

　　生：高興讀句子。

　　師：從哪些地方你感受到了這份歡樂的？

　　生：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。

　　師：屏幕出示句子。怎樣才算是互相追趕呢？

　　生：你追我，我追你。很有趣的。

　　師：是的，那還有什么地方也可以讓我們感受到歡樂的？

　　生：你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。

　　師：請你舀一大瓢水，往你同桌的衣領里灌一灌，來個慢動作哦！

　　生：動作演示“灌”字。

　　師：像這樣，水從上而下往衣領里直澆下去，這就是灌！女孩子拿起瓢，讓我們也來灌一灌。男孩子端起盆，高興地潑一潑吧！

　　生：表演。

　　師：說得好！演得好！相信大家能讀得更好！

　　生：齊讀句子。

　　師：出示圖片：看，此時的大街已經成了水的世界，歡樂的海洋。

　　生：再讀句子         

　　師：板書：歡

　　師：看看你的身上——濕得怎樣？

　　生：衣服完全濕透了。

　　生：衣服全沾在身上了。

　　生：我的衣服還掛著水呢！好像剛從水盆里撈起來，沒有擰干，直接穿在身上一樣。

　　師：課文中哪個詞語講的就是這個意思？

　　生：濕淋淋。

　　師：我們一起來讀讀這個詞語。

　　生：有感情地讀詞語。

　　師：不光我們，老人，孩子，姑娘，小伙兒，個個身上——

　　生：濕淋淋。

　　師：人人臉上——

　　生：笑開了花。

　　師：屏幕出示：老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。誰愿意來讀讀這句話？

　　生：讀句子。表情很嚴肅。

　　師：讀這句話時臉上也要笑開花，再試試！

　　生：笑瞇瞇地讀句子。

　　師：帶著燦爛的笑容，我們也來讀一讀。

　　生：齊聲朗讀句子。

　　師：小姑娘，漂亮的節日服裝都被淋濕了，怎么還那么高興啊？

　　生：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！

　　師：屏幕出示句子。怪不得啊，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水多會給人們帶來很多的幸福呀。這個“！”在這邊傳遞著人們怎樣的心情？

　　生：當時人們很高興，很歡樂。

　　師：小小的感嘆號傳遞著歡樂！

　　生：男生讀句子。

　　師：潑在身上的水里啊滴了香水，撒了花瓣，飄著幽香，更象征著吉祥如意，快樂嗎？

　　生：快樂。

　　生：女生讀句子。     

　　師：板書：快。老師也很高興，我也想來讀讀，可以嗎？

　　生：可以。

　　師：有感情地讀句子。

　　生：鼓掌。

　　師：謝謝！

　　師：參加潑水的人可多啦，看，有老人、孩子、姑娘、小伙兒，還有你的同學、老師，那你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰身上呢？想送出你的什么祝福？

　　生：我想把清水潑在老人身上，祝福他們健康長壽。

　　師：真懂事，相信老爺爺老奶奶會樂意接受你這份祝福的。

　　生：我想把清水潑在姑娘身上，愿她越長越漂亮。

　　師：姑娘會很高興的。

　　生：我想把水潑在老師身上，祝愿老師身體健康。

　　師；我代表所有的老師感謝你的祝福！

　　……

　　師：送出祝福的同時，你也得到了許多的祝福！

　　生：（看了看衣服，笑瞇瞇說）我們的衣服也全濕了。

　　師：繼續潑吧！盡情地潑！開心地潑！讓那晶瑩的水花承載著所有美好的祝福，潑向帶著美麗笑臉的人們。播放傣族人民過潑水節的錄象。

　　生：饒有情趣地觀看著，不時發出笑聲。

　　師：把你們看到的、感受到的通過朗讀表達出來吧！歡樂的音樂響起，開心地讀讀這一部分。看看誰潑水潑得最歡樂。

　　生：有感情地讀讀句子。

　　導讀第三自然段

　　師：在這歡樂的節日里，人們還舉行了很多喜慶活動呢！（板書：喜慶）自己讀讀課文的第三自然段，再到大街上走一走，看一看，別忘了舉起隨身攜帶的相機拍下那些美好的瞬間。

　　生：自由讀課文的第三自然段。與同桌小聲地交流著。

　　師：你拍了一張怎樣的照片？

　　生：火紅火紅的鳳凰花瓣把地面都鋪滿了。

　　師：出示圖片。滿地是火紅的鳳凰花花瓣，真是喜氣洋洋呀！

　　生：我拍到了一條條龍船駛過江面，煙火升上天空。

　　師：出示圖片。

　　生：我拍的照片里人們穿著漂亮的服裝，打著象腳鼓。

　　師：出示圖片。排著隊伍，拍起象腳鼓。播放音樂，聽，連回響的鼓點也是歡樂的！

　　生：讀讀句子。

　　生：我拍的照片上人們在唱歌跳舞。

　　師：出示圖片：舞姿優美，歌聲動聽！又唱歌又跳舞，用我們已經學過詞語就是——

　　生：載歌載舞。

　　師：載歌載舞多么歡樂。

　　生：讀讀句子。

　　師：喜慶活動還在繼續，歡樂也還在繼續。清晨，人們早早地就來到了大街上，現在夜深了，還是不肯離去。小姑娘，你為什么還不回家啊？

　　生：潑水節一年一度，要等上365天才能再過，我要玩個夠。

　　師：老爺爺，累了一天了，您怎么還不回去睡覺啊？

　　生：我很高興，高興得都不想睡覺了。

　　……

　　師：讓我們把這些美好的瞬間、把這歡樂的時光留在心中，捧起書本，讀讀第三自然段

　　生：有感情地朗讀課文。

　　師：參加了傣族的潑水節，現在你的心情如何？

　　生：我很高興。

　　生：我很興奮。

　　生：我很歡樂。

　　師：帶著這樣的心情讀讀課題。

　　生：有感情地朗讀課題

　　實踐練習

　　師：我們的祖國是一個多民族的國家，（展示中國地圖）傣族有歡樂的潑水節，（展示潑水節的場景圖片，配以傣族的民樂）其他許多少數民族也有自己的民族的傳統節日。你知道哪些少數民族的節日？

　　生：我知道壯族的歌婆節。

　　師：壯族人主要分布在祖國西南部的廣西，歌婆節那天他們要對歌。（展示歌婆節的場景圖片，配以壯族的民樂）

　　生：苗族有個龍船節。

　　師：是的，苗族人主要集中在貴州省，龍船節上人們賽龍舟，斗牛，賽馬。（展示龍船節的場景圖片，配以苗族的民樂）

　　生：彝族火把節，我們的練習上有的。

　　師：彝族人主要分布在云南省，火把節那天人們手拿火把，徹夜狂歡。（展示火把節的場景圖片，配以彝族的民樂）

　　生：維吾爾族諾魯孜節。

　　師：維吾爾族人主要集中在祖國的西北面——新疆，這兒的人能歌善舞，諾魯孜節那天他們要開展許多慶祝活動。（展示諾魯孜節的場景圖片，配以維吾爾族的《娃哈哈》）

　　生：跟著哼唱《娃哈哈》。

　　師：56個民族56支花，民族節日是多姿多彩的。課后我們可以再收集一些，我們再交流！

　　情境之三：學習生字，體驗做發現者的歡樂

　　師：本課有十個生字，這節課我們學習其中的三個生字。（屏幕出示：幸、肯、離）請大家根據書上的筆順表自學生字，再和同桌討論一下，用什么方法記住這些生字。

　　生：自學，討論。

　　師：誰來當小老師，教大家寫這些字。（根據學生發言逐一出示生字）

　　生：我教“肯”，上面是止，下面是月。

　　師：在書寫時有什么需要提醒大家注意的嗎？

　　生：寫的時候要注意月字底的第一筆變成了豎。

　　生：我來教“幸”字，上面是土，下面是南里面的部分，羊少一橫。

　　師：這個字的橫畫比較多，要注意處理好橫畫之間的長短變化。

　　生：我來教最后一個字，“離”字上面是一點一橫，中間是個兇，下面是豎，橫折鉤，撇折，點。

　　師：（根據學生的發言示范書寫“離”字），下面部分的框體要寬些，把上面的部分——

　　生：托起來。

　　師：是的。這三個字都是上下結構的字，書寫時要注意上下部分所占的大小不同。下面請大家打開《習字冊》，認真地描紅、臨寫生字。

　　生：認真地描紅、臨寫生字。

　　師：巡視，進行個別指導。

　　【教后反思】

　　感悟之一：溫故知新，發展思維。

　　“既要知新，又要溫故，在學習的過程中，勻出一段時間來溫理以前讀過的，這是個很好的辦法。” “溫故知新當然包括知識的鞏固，但是決不等于單純的背誦記憶，而是學生對已學東西的再認識和新探究。”從這些論述中我們不難發現，葉圣陶先生是十分重視溫故習舊、溫故知新。我們的閱讀教學應注意教學資源的利用。而篇與篇之間的內在聯系也是重要的教學資源之一。本冊教材的《識字1》介紹了春節等四個中華民族的傳統節日。而本課講的潑水節是少數民族——傣族的傳統節日。上課伊始，我屏棄以往單調地認讀詞語的復習方式，從前后教材之間的內在聯系入手，引導學生運用所得知識進行學習遷移：創設“我當小作家”的情境，讓學生續寫《識字1》——在第一課時初讀課文的基礎上，編寫關于傣族潑水節的詞串。一石激起千層浪，他們競相參與交流。在歡樂的氛圍中孩子們自由地交流著初讀課文后的感受，不知不覺中又復習了新詞。這個復習舊知、遷移知識、運用知識的過程，是孩子們經歷思維訓練、發揮創造力的綜合過程。

　　感悟之二：潛心會文，切己品味。

　　葉圣陶先生繼承了我國古代學者強調的“自得”精神，提出“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導”。 教師的導要導在點子上。因此，在本課的導讀中，我以媒體課件為輔助，采用多種方法引導學生自主誦讀，“潛心會本文”，引導他們“遵路”、“入境”、“悟神”，引導他們切己品味、讀中悟情、讀中傳情。通過眼前所讀的文字提取自己的生活積累、調動自己的親身體驗去再現作者筆下的情景、去體現作者的生動感受。

　　媒體課件，輔助導讀。從學生發展的角度看，多媒體課件的價值是很大的：能引其觀，誘其思，排其難，激其情。在信息化環境下，學生的閱讀實踐更富有情趣：優美動聽的傣族民樂回蕩在耳旁，學生們產生了身臨其境的感覺，仿佛已走進了西雙版納；形象生動、色彩繽紛的畫面展現在眼前。尤其是那一段聲畫俱佳的潑水錄象更將教學推向了高潮。學生們在閱讀課文的基礎上看這段錄象，在多重感官的刺激下感受著歡樂。在他們“讀中領悟情、切己體察情”之后，讓學生通過聲情并茂的朗讀進入作者的意境、傳達文字的情趣、抒發自己的感興、演繹文章的旨趣。

　　以讀為本，讀中生悟。在信息化的環境下的“自學導引”中，多媒體課件始終只是一個輔助手段。多媒體不能替代閱讀。第二自然段的末尾講到清水的象征意義，這是學生理解上的難點。設計時，我引導學生進行角色轉換，以潑水現場的人自居，將清水潑向自己關愛的人，送出誠摯的祝福。幸福對于不同的人來說總有不同的含義。通過這樣的一個實踐活動，孩子們對幸福的理解變得更具體化，能體會多少、體會多深已并不重要，我允許他們多元解讀，允許他們見仁見智，允許他們創新求異，關鍵是去悟自己所能體會的“情”、所能感悟的“理”。多媒體不能替代傳統的教法。第二自然段中有這樣的一句話“你拿瓢往我衣領里灌”，其中的“灌”字是一個生字，要求學生理解。通過幾次的試上，我放棄了起初以媒體課件展示“灌”這個動作的畫面的設計，最終選擇了以表演助讀的方式，取得了較好的效果。一個小小的動作喚起了生活經驗，準確地詮釋了“灌”字的含義，觀察得真切，理解得透徹。

　　感悟之三：以本為本，舉一反三。

　　我們的語文教學不能僅停留在教會一兩篇課文上，而要憑借教材進行教學，一定“要使學生能夠舉一而反三”。如果說這節課中課文第二自然段的學習是“舉一”的話，那么第三自然段的閱讀就是“反三”。學生們循著讀第二自然段時我指點的路子——“尋找歡樂，感受歡樂”，自己花費心力去摸索門徑——尋找喜慶活動中的歡樂。雖然他們打破了課文的敘述順序，但是將他們找到那些看似瑣碎的“歡樂”穿起來，便是一串閃亮的珍貴的項鏈：他們獲得了真知識，掌握了真本領，養成好習慣。

　　教材不是終點，“領會教材之質與文猶未已也”，“最要緊的是引導學生能舉一反三，‘一’是課文，‘三’是自己閱讀東西。如果說課文的是“舉一”的話，那么本堂課末尾的“實踐活動”——交流其他少數民族的傳統節日就是“反三”。這個實踐活動在課文與課外讀物（課前下發了相關的閱讀材料）、課堂與課外、語文學科與藝術學科之間駕起了橋梁，引導學生走向綜合、走向生活。

　　感悟之四：指點學法，逐漸放手。

　　識字和寫字教學是我們低年級語文教學的重點。因為學生經過將近兩個學年的語文學習，已經積累了許多識字的學法。所以在本環節的教學設計時我放手讓學生自學。學生在自學的基礎上和同學合作：根據教材上的筆順表，運用以熟字帶生字、說說筆順、區別形近字等方法來“教學”生字。我從旁加以點撥：作為偏旁時“月”字的細微變化；橫畫多的字筆畫間的分布與變化；容易出錯的筆畫給予提示，并進行示范書寫，以鞏固記憶。從而讓他們經歷了一個“自求得之、自我發現、自主創新”的過程。

　　在這堂課中我覺得依然有不少需要改進的地方、不少需要商榷的地方。葉老在著名的《語文教學二十韻》中開首就說：“教亦多術矣，運用在乎人。”教育和教學的成敗得失關鍵在于教師。今后的日子，我將以課題研究為平臺，探究更優化的教學方法。或許，歡樂地教、歡樂地學，將歡樂進行到底，才是我教學應該追求的意境。

《歡樂的潑水節》第一課時教學設計 篇10

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、精讀課文，理解課文內容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道我國是個多民族國家，感受潑水節的歡樂氣氛，了解潑水所表示的象征意義，初步了解傣族人民的風俗習慣。

　　教學重點：教學描寫潑水的歡樂場面，體會潑水的情景和人們歡樂的心情。

　　教學難點：懂得潑水的象征意義。

　　教學設計思路：

　　《歡樂的潑水節》是一篇洋溢著歡樂的美文。文中處處流露著歡樂，句句體現了歡樂。故而在進行教學設計時，打破了以往按序講解的思路，大膽地放手讓學生去尋找課文中的歡樂，教師則充當引導者的角色，結合學生自己初步的認識與學習進行教學。

　　其二、除了以“歡樂“為主線串起整個文本，感情朗讀也是貫穿始終。讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養情感，體驗品味。另外，采用多種朗讀的形式，充分調動起學生學習的積極性。

　　教學過程：

　　一、導入部分：

　　1、揭題導入。

　　2、復習上節課學習的生字新詞。

　　二、新課部分：

　　1、讀課文，找“歡樂”：

　　2、結合學生的回答進行討論交流：

　　（一）開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。

　　1、齊讀這兩句話。

　　2、你從哪兒體會到了歡樂？

　　3、指導學生觀察書中插圖，理解動詞：“灌”、“潑”；將圖文對照，讀懂句子，并體會人們潑水時歡樂的心情。

　　[設計理念：有效發揮課文插圖的作用，圖文結合，使學生生動形象地理解文字。]

　　4、激發學生情感，進行朗讀訓練，讓學生帶著歡樂的心情來朗讀這兩句話。

　　5、就“個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。”激發學生的問題意識，引導學生質疑。

　　（二）清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！

　　1、通過對我們漢民族一些節日象征物的類比，來指導學生更好的理解傣族潑水節清水的象征意義。

　　①中秋節，圓圓的月餅是      的象征？

　　②為什么月餅是團圓的象征的呢？

　　③那在傣族的潑水節，清清的水是       的象征？

　　2、老師告訴大家，這兒可有一個美麗的神話故事呢！（教師通過講述潑水節來歷的小故事，揭示出清水為什么是吉祥如意的象征。）

　　[設計理念：清水的象征意義對于二年級的學生而言，可能一下子把握得不是很準確，所以就從孩子們身邊最熟悉的中秋節談起，在“月餅是團圓的象征“這個話題上，學生應該既能領會到“象征”的本義，又能感悟到“月餅”與“團圓”之間的聯系，進而引導學生思考“清水”與“吉祥如意”之間的聯系，以突破教學難點。]

　　3、學生齊讀句子，結合故事情節加以理解。

　　4、播放潑水節現場錄象。

　　5、再次齊讀句子，領會清水的象征意義并感受人們歡樂的心情。

　　6、綜合學生的回答，教師指出：大家潑出的不僅僅是清水，更重要的是潑出了自己的心愿，潑出了美好的祝福。

　　7、回到圖畫中，鼓勵學生發揮想象，說出人們心中的愿望和祝福（組織學生表演）

　　[設計理念：化抽象的概念為生動形象的語言表述及表演，符合低年級兒童的認知特點，讓孩子們學得更生動、更有趣，同時也鍛煉了他們多方面的能力。]

　　8、讓學生帶著歡樂的心情，帶著美好的祝愿齊聲朗讀。

　　（三）這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

　　1、你能告訴大家，從哪兒感覺到人們在潑水之前就已經很歡樂了？

　　2、“早早地、早已”看出人們心情怎樣？

　　3、指導學生朗讀，讀出人們的盼望之情。

　　4、這水為什么要這么講究呢？（再次引出清水的象征意義并進行朗讀）

　　[設計理念：引導學生找出前后文的聯系點，在多次誦讀的過程中，回扣前面的教學環節，更好地強調并突出了清水的不一般，讓學生深刻地理解了它的象征意義。]

　　（四）地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂的象腳鼓點。大家唱著歌，跳著舞，賽起了龍舟，放起了煙火，直到深夜還不肯離去。

　　1、進行朗讀指導與訓練，力求學生讀出：鳳凰花瓣的多與紅；象腳鼓點的歡快與熱烈；各種活動的精彩與歡樂；人們舍不得離去的依依之情。

　　2、同桌的小朋友一起練習。

　　3、男女生對讀。

　　4、根據提示進行背誦練習。

　　（五）西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節。

　　1、這里也有歡樂呀！誰來說一說？

　　2、讓我們帶著迎接的喜悅一起來讀第一段。

　　三、全課總結：

　　1、教師結合板書總結全文。

　　2、學生齊讀課文。

　　3、拓展環節：在我們祖國大家庭中，除了傣族，還有哪些少數民族？你還知道其它少數民族歡樂的傳統節日嗎？

　　5、緊扣歡樂作結。

　　[設計理念：通過總結，鞏固提升認識；再次朗讀課文，化“變序”學習為復歸原文順序，更有利于學生貼近課文，初步感受條理清晰、詳略有致的表述特點，全文教學緊扣題眼“歡樂”展開和作結，強化了整體感悟的教學效果。拓展環節使課后練習得到了落實，開闊了學生的眼界。]

《歡樂的潑水節》第一課時教學設計 篇11

　　一、教學要求

　　1。學習并掌握本課的生字新詞。

　　2。理解課文能容，知道我國是一個多民族國家，了解潑水解是傣族人民獨有的風俗習慣。

　　3。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重難點

　　1識字寫字

　　2.體會、領悟傣族人民過節的歡樂心情。

　　三、教學過程

　　（一）談話揭題

　　1.在我國的東南部有一個美麗的地方叫西雙版納，讓我們乘上飛機到那兒去看一看吧！

　　2.看多媒體，你看了之后，此時你最想說什么？指名說

　　3.美麗的西雙版納每年有一個重要的節日叫潑水節。今天我們就來學習（第29課歡樂的潑水節）這是一個怎樣的潑水節？（歡樂的）指名讀。

　　（二）初讀課文

　　1.學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，

　　2.檢查詞語

　　潑水節  鳳凰花  提著桶

　　意味    幸福    互相    瓢

　　西雙版納   吉祥如意   不肯離去

　　（三）講讀課文

　　第一節：

　　1.指名讀，邊讀邊思考：潑水節是哪個民族的節日？（傣族）

　　2.理解詞語“一年一度”，指導讀。

　　3.你還從哪個詞語看出了的傣族人民很高興？（迎）

　　4.指導讀。指名讀、齊讀。

　　第二節：

　　第一句：

　　1.引讀。

　　2.為了參加這個潑水節，人們什么時候就來了？（早早地）早早地是時候？人們為什么來這么早呢？當時會怎樣想呢？

　　3.指導朗讀。

　　第二句：

　　1.引讀。

　　2.大街兩旁準備的請水與我們平時的水一樣嗎？指導讀“有的……有的……”

　　3.指導朗讀。

　　第三句：

　　1.看多媒體。

　　2.此時你最想說什么？

　　3.出示，指名讀

　　4.理解詞語“互相追趕”，

　　5.你還看到了哪些潑水的動作？動作演示“潑、灌”。

　　6.知道朗讀。

　　第四句：

　　1.引讀。

　　2.理解詞語“濕淋淋”。

　　3.指導朗讀。

　　第五句：

　　1.引讀，因為……。

　　2.看課文后面是一個什么符號？（！）這小小的感嘆號傳遞著人們怎樣的心情？（高興）指導朗讀。

　　3.如果你也在潑水，此時你最想把水潑給誰呢？

　　出示：我要把清水潑在（      ）身上，祝（       ）。

　　4.指導朗讀第二節。

　　第三節：

　　1.在這歡樂的節日里，人們還有什么活動呢？請大家放聲朗讀，看看有沒有你喜歡的活動？

　　2.看多媒體。

　　3.引讀，地上鋪滿了……，空中回蕩著……，大家……，賽起了……，放起了……。

　　4.人們早早地來到了街上，為什么知道深夜還不肯離去？

　　5.指導朗讀。

　　（四）點題總結

　　1.今天我們和傣族人民度過了一個（點題：歡樂的潑水節）

　　2.齊讀課文，配上音樂。

　　（五）課后延伸

　　1.你還知道哪些民族的節日？指名說

　　2.欣賞多媒體

　　（六）學習生字

　　吉、祥

《歡樂的潑水節》第一課時教學設計 篇12

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　　第四冊《歡樂的潑水節》資料

　　（一）歡樂潑水節

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　　傣族是個愛水、戀水、惜水、敬水的民族，以水表示潔凈，每年傣歷六月中旬是傣歷的新年（傣語稱“桑勘比邁”，今年為1364年），也叫“潑水節”，期間人們互相潑水祝福，主要活動有浴佛、龍舟比賽、燃放孔明燈、放焰火、高升、丟包、跳孔雀舞等等。潑水節的水代表著吉祥、幸福和健康，因此被潑得越多越預示著新年的好運。

　　潑水節的具體日期每年都要按傣歷計算，大致在公歷4月14日、15日、16日這3天。第一天傣語叫“麥日”，與農歷的除夕相似；第二天傣語叫“惱日”（空日），是新舊年交替中的過渡日子；第三天才是新年，叫“叭網瑪，意為歲首，人們把這一天視為最美好、最吉祥的日子。節日清晨，傣族男女老少就穿上節日盛裝，挑著清水，先到佛寺浴佛，然后就開始互相潑水，互祝吉祥、幸福、健康。人們一邊翩翩起舞，一邊呼喊：“水！水！水！”，鼓鑼之聲響徹云霄，祝福的水花到處飛濺，場面十分壯觀。

　　潑水節是傣族最隆重的節日，也是云南少數民族節日中影響面最大，參加人數最多的節日。現在的“潑水節”已演化成群眾性的狂歡活動，街市里、廣場上到處見人們在相互追逐潑澆。主要的活動地點是西雙版納傣族自治州的景洪市及其它各地，昆明的云南民族村也是一個不錯的選擇。

　　（二）潑水節的神話來歷

　　關于潑水節的來歷，傣族民間有一個動人的神話。

　　相傳，創世初期，天地不分季節，世間不分冷暖，人類難以生存。創世神見此情景，委派天神捧麻點臘（又名混桑或帕雅桑）把一年劃分為旱、雨、冷三季，為人間規定了農時，讓他按時降雨、放熱、降溫，使冷熱、雨水與人間的農時相符，為人間造福。捧麻點臘自恃法術高明，神通廣大，既不關心人類，又不遵守天規，亂顯神通，為所欲為，想降雨就降雨,想升溫就升溫，弄得人間雨旱失調，冷熱不分，秧苗枯死，人畜遭殃，各種災難接踵而來。

　　有個智勇雙全的傣族青年名叫帕雅晚，他親身經歷了人間的種種災難，決定把人間從災難中拯救出來。他用木板做成翅膀，飛到天庭，找到創世神訴說了人間的災難。于是創世神免掉捧麻點臘的職務，另派英達提拉神掌管天地的風雨冷暖。可是捧麻點臘不肯交出權力，仍在亂興風雨。英達提拉決心制裁捧麻點臘。他變成一位英俊的小伙子，去引逗捧麻點臘的七個女兒。七位美麗的姑娘都深深愛上了這位聰慧、勇敢的小伙子。小伙子眼看時機成熟，便把她們的父親如何作惡之事說了出來。七位美麗、善良的姑娘早就對父親的所作所為深感不滿，聽了小伙子的話更是義憤填膺。為了清除人間的災難，她們決定大義滅親。

　　從此之后，七姐妹對父親百依百順，深得父親的歡心。捧麻點臘見女兒們如此聽話，感到非常高興，在談笑中不知不覺泄露了自己的生死秘訣。他告訴七個女兒，火燒、水淹、刀砍、箭射他一概不怕，怕的是用自己的頭發做成弓賽宰（弓為弓、賽為弦，宰為心，意為心弦弓）。一天，姑娘們把父親灌得酩酊大醉，趁父親酣睡時悄悄拔下父親頭上的一根頭發做成了心弦弓，當她們把心弦弓對準父親的脖頸時，捧麻點臘的脖子就斷了，頭顱一落地就冒起火來，邪火到處蔓延。為了撲滅邪火，七個姑娘只好把頭顱輪流抱在懷里，直到它腐爛。輪換時，姑娘們都要打來清水，潑在懷抱頭顱的姑娘身上，沖去她身上的污跡遺臭。

　　捧麻點臘死后，英達提拉便開始掌管風雨冷暖大權。從此人類又過上了風調雨順的好日子。后來，人們把捧麻點臘死的這天定為全年之首--新年。為了紀念七位為民除害的仙女，過新年時，人們都要互相潑水為她們洗去身上的污血，撲滅她們身上的火焰，久而久之，便形成了潑水習俗。

　　（三）多彩的節日活動

　　除了場面壯觀的潑水狂歡活動，潑水節還有很多豐富多彩的傳統活動，主要有浴佛、堆沙、龍舟比賽、燃放孔明燈、放焰火、高升、丟包、跳孔雀舞等等。

　　賧佛（又叫浴佛）：是指在節日的第一天，人們從寺廟把佛像搬出來用香水清洗，把從佛身上滴下來的水收集起來，帶回去為朋友、親戚清洗和凈化，求吉。

　　堆沙：就是大家在一起把沙子堆成一堆，燒上香火，誦經念佛，求佛佑人。

　　龍舟比賽：節日期間，在寬闊的瀾滄江上，會舉行劃龍船的比賽。把木船扎上彩花，裝扮成龍、孔雀、大魚等形象，由數十男女青年奮力劃槳前進。兩岸觀眾如云，鑼鼓聲、喝彩聲響徹云霄，把成千上萬的中外游客吸引到瀾滄江邊，為節日增添了許多緊張和歡樂的氣氛。比賽結束后，優勝者來到主席臺前領獎并喝慶功酒。

　　放高升：夜晚，各村寨都要燃放高升。這是傣族人民自制的煙火，用一根數丈長的竹子，在根部填以火藥等配料，置于竹子搭成的高架上。點燃引線，火藥燃燒，竹子即如火箭一般射入云天，在空中噴放出絢麗的煙火，猶如花團錦簇，群星閃耀，光彩奪目，把節日的夜空裝點得特別美麗。高升放得最高者受到人們的贊賞，并獲得獎勵。

　　放孔明燈：入夜，人們在廣場空地上將燈燭點燃，放到自制的大氣球內，利用熱空氣的浮力，把一盞盞“孔明燈”放飛上天，以此來紀念古代的圣賢孔明。

　　丟包：潑水節期間，傣族青年喜歡到林間空地做丟包游戲，青年男女通過丟包尋求伴侶，表達愛慕之情。花包用漂亮的花布做成，內裝棉紙、棉籽等，四角和中心綴以五條花穗，是愛情的信物，青年男女通過丟包、接包，互相結識。等姑娘有意識地讓小伙子接不著輸了以后，小伙子便將準備好的禮物送給姑娘，雙雙離開眾人到僻靜處談情說愛去了。

　　歌舞活動：上至七八十歲的老人，下至七八歲的娃娃，穿上節日盛裝，來到村中廣場，男女老少圍成一圈，合著芒鑼象腳鼓點翩翩起舞。有的跳“孔雀舞”，有的跳“玉臘呵”，有的即興而作，邊唱邊跳，動作優美，節奏鮮明，歌聲動人。跳到興高采烈時，或爆發“水、水、水”的歡呼，或以“玉臘呵、玉臘呵”的歌聲結尾。有的男子邊跳邊飲酒，如醉如狂，通宵達旦，甚至醉倒在舞場上。

　　此外，放河船、斗雞等，也是潑水節期間的活動內容。近幾年來，還增加了民俗考察、經貿洽談等內容，使潑水節的活動更加豐富多彩。

　　（四）周總理與潑水節

　　西雙版納潑水節的聲名遠播與一個共和國偉人的名字--周恩來密不可分。1961年4月，周恩來總理與緬甸吳努總理來西雙版納，正遇傣族一年一度的新年。他便和邊疆各族人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。當年景洪交通閉塞。周總理乘飛機到達思茅后改乘汽車。瀾滄江大橋正在建設中，只能乘渡船過江。共和國總理的到來，使整個小城沸騰了，人們奔走相告，扶老攜幼，懷抱鮮花涌向街道，擁向碼頭，用民族的最高禮節來迎接人民的總理。

　　四月的版納正是鳳凰花盛開的季節。火紅的鳳凰花樹下，周總理興致勃勃地換上傣族服裝，手拿銀盆與各族人民互相潑水祝福。小學語文課本里有一篇《難忘的潑水節》，記述的就是這個溫情感人的故事。從此以后，西雙版納景洪在全國乃至世界逐漸出名，現已成為聞名中外的旅游勝地。周總理在景洪期間，視察了熱帶作物研究所引種的橡膠園，鼓勵來自祖國四面八方的建設者們為把西雙版納建成祖國的第二大橡膠基地而努力。

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　　周總理和各族人民歡度潑水節紀念址位于景洪市曼聽村的曼聽公園。它已成為西雙版納人民永遠懷念周總理的紀念地。1984年公布為西雙版納傣族自治州文物保護單位。

　　你可以使用這個鏈接引用該篇文章

《歡樂的潑水節》第一課時教學設計 篇13

　　一﹑導入

　　1.  讀題：小朋友們，今天我們繼續學習第二十課《歡樂的潑水節》。（生讀題）

　　2.  復習詞語：

　　（1）：出示詞語：這些詞語，誰能比上一節課讀得更好？（指名讀，齊讀）

　　（2）：出示連線題：下面老師要增加難度了，誰來連？（指名連，齊讀）

　　二﹑精讀

　　1.  學習第一小節：

　　過渡：每年春天，當火紅的鳳凰花一大片一大片開放的時候，傣族人民就迎來了一年一度的潑水節。（出示讀片及課文）

　　（1）：讀一讀課文的第一小節，說說你知道了些什么。

　　交流：“一年一度”：一年只有一次，潑水節就像傣族人民的新年，是一年中最盛大的節日。當這個日子伴隨著溫暖的春風悄悄到來的時候，傣族人民一定非常的——（高興，開心，興奮）

　　“迎”：還能從哪兒看出他們很開心？

　　小結：是啊，傣族人民是多么盼望潑水節快些到來呀！我們一起來讀讀這一小節。（齊讀）

　　2.  學習第二小節：

　　過渡：潑水節是傣族最有趣的節日，你們想不想去看一看？

　　（1）：準備

　　首先老師要請大家讀一讀課文第二小節的一二兩句話，看看傣族人民為歡度潑水節，要準備些什么。（出示句子，生自由讀）

　　交流：“香水花瓣”：清水里滴上香水，撒上花瓣有什么好處啊？

　　小結：這清水是傣族人民精心準備的，在這滴了香水，撒了花瓣的清水里，是他們美好的祝福與希望啊！誰來為我們介紹一下這特殊的水？（指名讀，女生讀，很重視潑水節）

　　“桶，盆”：這些工具都是用來存放清水的。小朋友們，如果你們也去參加潑水節，除了桶和盆，你還會帶上哪些工具呀？（……）

　　“早早地”：……早早地來到了大街上。從這個早早地，你讀出了什么？

　　誰來讀好這個“早早地”？

　　同樣意思的詞，第二句中還有一個，你能找出來嗎？

　　（早已，早就已經準備好了）

　　小結：在傣族人民精心的準備活動中，我們都能感覺得到，他們是多么盼望潑水節能快點開始啊！誰能通過自己的朗讀，把傣族人民急切的心情告訴大家？

　　（指明讀，我們班的小伙子們好象特別著急，潑水游戲怎么還沒開始啊！男生讀。）

　　（2）：開始

　　識圖：開始潑水啦！整條大街一下子就熱鬧了起來。有位叔叔乘機拍了一張照片，夾在了小朋友的課本里，大家看看，傣族人民是怎樣潑水的呀？

　　交流：要說出動作，表情，仿佛看到了什么，聽到了什么

　　小結：多么開心的一群傣族人啊！他們在水中的笑臉比美麗的鳳凰花還要鮮艷呢！拍照片的叔叔還在課文里留了一段描寫潑水游戲的話，誰來讀一讀？（出示句子）

　　你們覺得他寫出傣族人民的快樂了嗎？（不要早下結論，仔仔細細地讀）

　　交流：“笑開了花”：笑得比花還要美呢！（讀好）

　　“互相追趕”：玩得多盡興啊！

　　老師這里還有幾張潑水節的照片，看過之后，你們肯定能把這兩句話讀得更快樂的！

　　（出示圖片）（指名讀，齊讀）

　　想象：小朋友們，如果你們也在這群快樂的傣族人民中間，你們會怎樣去玩水呢？

　　交流：……

　　小結：你們玩水的花樣可真多呀！灑水，澆水，噴水，可老師覺得用瓢灌水和用盆潑水更好你們知道為什么嗎？（潑到身上的水更多，玩得更快樂呀）一起快樂地來讀一讀！

　　解疑：這么一來，大家全都濕淋淋的拉。難受嗎？有的小朋友臉上還笑開了花呢，為什么？

　　（清水是……）（出示句子）

　　清水是吉祥如意的象征，當然是潑得越多越好了，一起讀。（齊讀）

　　練習：看著漫天飛舞的水花，小朋友們，你們有什么祝福要送出去嗎？

　　（出示練習）

　　小結：吉祥如意的清水被盡情撒潑，到處洋溢著人們的歡聲笑語，整條大街成了一片歡樂的海洋。老師要請笑得最燦爛的小朋友來演一演這群快樂的傣族人民。

　　（出示句子）（指名讀，加上動作，齊讀）

　　3.學習第三小節：

　　過渡：真是一條熱鬧的大街，真是一群熱情的傣族人民，真是一段令人難忘的時光。潑水游戲結束了，小朋友們，我們回去吧！

　　原來，你們是沒潑夠水呀！老師也不想回去，因為我知道在潑水游戲結束以后，還有很多其他有趣的節目呢。不信，你們自己讀第三小節。（出示句子）（生自由讀）

　　除了潑水樂，還有什么樂？

　　交流：“唱歌跳舞”：他們踩在火紅的鳳凰花瓣上，在不斷回響著的歡樂的象腳鼓點中，自有自在地唱歌跳舞。

　　“賽龍舟”：多么激烈的比賽啊。

　　“放煙花”：五彩繽紛的煙花多迷人那。

　　小結：潑水節的快樂還有很多很多，誰愿意就這么離去呢？讓我們跟著熱情的傣族人民，在這個熱鬧的深夜盡情狂歡吧！（齊讀）

　　三﹑總結

　　課文學完了，回顧我們快樂的一天，你們有什么想說的嗎？（交流）

　　四﹑作業

　　傣族的潑水節是歡樂的，在這片美麗的水的世界里，到處都能找到快樂的影子。希望每一位小朋友都能記住這美好的一天。回去以后，可以把潑水節的故事講給爸爸媽媽聽。另外，我國擁有五十六個民族，你還知道哪些少數民族的傳統節日？

　　（出示作業及圖片）

《歡樂的潑水節》第一課時教學設計 篇14

　　一、復習

　　1、今天我們繼續來學習第21課，齊讀課題——21.歡樂的潑水節

　　2、這些生字朋友你們還認識嗎？

　　第一屏：

　　水桶   瓢    互相     潑水    幸福

　　象征   意味    吉祥如意    不肯離去   

　　自讀，開火車讀

　　重點：幸  征  肯

　　第二屏：

　　西雙版納      鳳凰花  

　　傣族人民     一年一度 

　　自讀，指名讀

　　讀了這些詞，讓你想起了什么？學生說(潑水節//傣族人民的新年是潑水節//每年4月鳳凰花開了，傣族人民就要過潑水節了)，教師引背第一小節

　　二 ：

　　傣族人民要過新年潑水節啦，老師剛剛接到傣族人民的邀請，請大家去參加潑水節呢！想參加嗎？

　　我們已經來到了西雙版納的大街上，你看見了什么？

　　[這一部分要隨機點紅：提 端  早早地  滴  撒]

　　l 人們都提著桶，端著盆，早早地

　　（1）先讓一個孩子充分說。[“我看見大街上人們都提著桶端著盆準備潑水了……”

　　點紅動詞：提、端。你能做這兩個動作嗎？（實物）

　　做完后采訪：他們此時心里在想什么？

　　（2）除了桶、盆，人們還會準備什么工具來潑水？（上半屏是課文，下半屏出現填一填）：這一天，人們（   ）著（   ），（   ）著（   ），早早地來到了大街上。 

　　幾個人填，最后一個填完后，追問：你為什么把“早早地”讀得那么重？“我覺得人們的心情一定很激動，很早就來了……”

　　（3）早早就是——

　　隨機評價：真早啊，你再讀讀這一句。// 真著急啊，你來讀

　　（4）你什么時候會這么早就來學校？春游時，很激動睡不著，傣族人民就和你們當時的心情一樣呢！指名單個激動的讀讀

　　過渡：你還看見了什么？

　　l 滴上香水，撒上花瓣

　　（1）先讓一個孩子充分說。[“我要看見人們在滴香水和撒花瓣……”，老師也準備了這些呢，你能來滴一滴，撒一撒嗎？點紅動詞，同時請人上臺做動作，教師準備實物：滴的那種香水，花瓣，小盆。

　　（2）做完動作，采訪：聞著這香香的水，你想說什么呀？“我覺得這水真香，潑在身上也會很香”真美，請你來讀讀這一句。其他小朋友想說些什么？“我覺得水里有花瓣，潑在身上特別美，就象穿了花衣服一樣” 請你美美的讀。  “這水不是一般的水，是大家精心準備的，說明大家很重視潑水節。”請你讀出這份重視。……

　　（3）這一提一端一滴一撒你感受到——（人們準備很充分，很重視）說到就讀

　　（4）小結：潑水節這天人們無比激動，早早做好了準備，還沒開始潑水呢，大街上就熱鬧起來，到處洋溢著——！（歡樂）讓我們一起讀出這份歡樂。齊讀。

　　過渡：萬事具備，潑水節就要開始啦！想看看嗎？

　　欣賞錄象。

　　1 你看見了什么？感受到什么？讓學生充分說，多說說。[看到了……，感到人們很快樂，很開心……]

　　2 自由讀讀課文，你會更加感受到這份歡樂。

　　3 四人小組討論：把你的感受說給同伴聽。

　　4 匯報交流：你從哪里感受到了歡樂？

　　l 互相追趕

　　先讓學生充分說。“互相”就是——？[一會你追追我，一會我追追你] 人們一邊追趕，一邊……？[笑啊，叫啊，潑水啊……] 開心嗎？請你讀讀。

　　l 你拿瓢，我端盆

　　先讓學生充分說。

　　瓢是什么，你知道嗎？先讓學生說說，教師再補充介紹：瓢。

　　有瓢有盆了，誰愿意上來潑一潑？請人上來表演。在表演過程中，理解“灌、潑”

　　采訪：開心嗎？說一說（開心，水潑在身上香香的）你呢？（我也很開心，潑水特別好玩，而且在傣族潑水還能帶給別人祝福）你能開心地讀一讀嗎？

　　咱們也一起來感受一下這潑水的快樂。同桌演一演。可以用你喜歡的方式來潑。

　　開不開心？你們剛剛是怎么潑得呀？你會用這樣的句子說說嗎？

　　我（     ）向你（      ），你（      ）向我。

　　l 笑開了花

　　（1）先讓學生充分說，說不到再點“笑開了花”就是——？[笑得很開心，笑得合不攏嘴。] 看圖：圖上的人笑得怎么樣？[嘴巴張得大大的，眼睛瞇成一條縫，都非常高興，笑得像盛開的鮮花一樣……]

　　（2）只有幾個人開心嗎？不是。你從哪兒看出來的？[可以是看圖，也可以讀文章，誰講到就請他讀。]

　　[看圖：圖上有好多人都很開心。追問：有哪些人？老爺爺，阿姨，小朋友……]

　　[文字：個個就是每一個，人人就是每個人，

　　小結：老人、孩子、姑娘、小伙：男男女女，老老少少都很開心。

　　（3）為什么大家身上濕淋淋，臉上還笑開了花呢？請人說。

　　【1. 是不是一般的水：這不是一般的水，這水代表著吉祥如意，代表著幸福，

　　2. 你把水潑向他是——我把水潑向他是要祝福他新的一年幸福快樂，（師：也就是祝他吉祥如意，板書）

　　3.被潑得水越多——誰被潑的水多就表示誰得到的祝福多，身上越濕表示他新的一年越幸福

　　4.人們希望越濕——人們都希望越濕越好，希望得到的幸福越多越好】

　　是啊，因為大家都知道——？再次引讀“清水是吉祥……”

　　怎么能不高興呢？就是——不能不高興，很高興。

　　5 過渡：是呀，這不只清水，她更是芳香的水，吉祥的水，祝福的水啊！

　　6 第二次引讀——[清水是吉祥……]

　　7 總結，配樂讀第二節。

　　此時，大街上彌漫著香氣，縈繞著祝福，充滿著歡聲笑語，大街成了水的世界，成了歡樂的海洋。這真是——（生：歡樂的潑水節） 

　　齊讀第二小節

　　三

　　1 潑水節的歡樂還在繼續呢！請你默讀課文第三節，還有哪些歡樂的鏡頭印在你的腦海里？邊讀邊畫。

　　2同桌之間交流交流。

　　3 匯報：（1）先讓學生充分說，一處可請兩到三個人，然后用聲音、圖片等在說說。

　　（2）誰說的好就立刻請他讀出這份歡樂。

　　l 點撥：象腳鼓點 敲打象腳鼓發出的鼓點聲就叫做象腳鼓點

　　l 鳳凰花：像紅地毯

　　l 唱著歌 跳著舞

　　l 賽龍舟 加油聲 很熱鬧

　　l 放煙火

　　l 深夜  人們玩得太開心了，到深夜了還不肯離去

　　說一個讀一個

　　四：總結全文

　　早早和深夜回蕩

　　這真是 歡樂的潑水節 啊！[在總結語中第三次點題：歡樂的潑水節]描紅歡樂

　　這樣一個歡樂的潑水節，令我們流連忘返，讓我們伴著音樂，再一次來感受一下吧！

　　五：拓展：

　　拓展：我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。你還知道哪些呢？（火把節、那達慕、沐浴節）其他少數民族的節日。