《歡樂的潑水節》案例與評析（精選15篇）

《歡樂的潑水節》案例與評析 篇1

　　一堂平實、高效的語文課

　　——《歡樂的潑水節》案例與評析

　　教學內容：

　　蘇教版小學語文教材二年級下冊《歡樂的潑水節》第二課時

　　教材分析：

　　本課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。本文的教學要從 低年級學生的認知特點、生活經驗及教材的特點出發進行設計。文章的內容很簡單，但因民族的差異，學生對潑水節了解較少，所以應著重指導朗讀，領悟傣族人民過節的歡樂的心情。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過有感情地朗讀，體會傣族人民過節的歡樂的心情。

　　3、了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

　　教學重點：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、體會傣族人民過節的歡樂的心情。

　　教學理念：

　　語文新課標指出，“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，同時閱讀又是學生的個性化行為。應該引導學生在主動積極的思維和情感的活動中，加深理解和體驗，讓學生有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。所以，教學中，我引導學生朗讀、欣賞、想象、感悟等，緊緊抓住“歡樂”一詞，圍繞文本內容挖掘文本資源、補充信息，讓學生多方位地感受潑水節的情趣美、意境美并進行了愛我中華的思想熏陶。

　　教學方法：   情境創設    指導朗讀     引導感悟

　　教學準備：   課件  

　　教學課時：   第二課時

　　教學流程：

　　一、創設情景，談話導入

　　師：同學們，老師今天要用電腦給大家露一手，猜一猜，你會看到什么？

　　[點評]：（因為學生第一次走進av教室，非常好奇。興趣是最好的老師，這樣一問，激發了學生的好奇心，小朋友們各抒己見，流露出喜悅的心情）

　　（出示潑水圖）他們是在干什么？他們的神情怎樣？

　　生：（異口同聲）他們在潑水，他們很高興。

　　師：對，這節課我們繼續學習《歡樂的潑水節》

　　出示課題，讀課題。

　　師：想去看看人們是怎樣度過潑水節的嗎？

　　生：想。

　　師：好，那我們就出發吧！

　　二、讀、看結合，品詞讀句，感悟體驗

　　播放人們互相潑水的畫面。

　　師：你看到了什么？

　　生：有的人拿桶潑水。

　　生：人們很快樂。

　　生：人們的身上都濕了。

　　師：小朋友說得真好！打開書，在書上找出來，美美地讀一讀。

　　[點評]：教師通過學生動情地朗讀，借助生動的畫面，渲染了氛圍，為學生奠定了學習課文的情感基礎。）

　　師：把快樂寫在你的臉上，你來讀。（指名讀）師生評議。

　　誰來和他比一比。（引導學生感受人們的快樂）

　　出示句子1：

　　這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上，有的散上花瓣。

　　自由讀，你讀懂了什么？

　　生：我知道人們很早就來到大街上了。

　　生：我知道水中還撒上香水和花瓣。

　　生：人們很著急。

　　師：好，你把它讀一下。（生讀。）聽出來了嗎？你能讀出來嗎？自己讀。（引導學生抓住“早早”“早已”等詞語，體會人們心里很著急。）

　　出示句子2：

　　開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。

　　師聲情并茂地范讀。

　　師：你聽到了什么？看到了什么？

　　生：我聽到了快樂的笑聲。

　　生：我聽到了潑水的聲音。

　　生：我看到老師的臉上笑得就像一朵盛開的花。

　　……

　　師：謝謝。老師讀的好嗎？想和老師比一比嗎？（指名讀，全班讀。）[點評]：要讓學生有充足的讀書時間，讀進去了，對文本有所體驗了，情感也就有然而生了。     

　　欣賞潑水片段（課件）

　　師：你想說什么？

　　生：他們太快樂了，我也想去那兒玩一玩。

　　生：我真的不想笑出聲，但我一看那場面就忍不住了。

　　師：這可以用一個詞是什么？

　　生：禁不住。

　　生；情不自禁。

　　生：不由得。

　　[點評]：對學生的引導非常及時，加深了學生的印象，釋放了學生的情懷。

　　師：同學們說得真好！打開書，把這一段話美美地讀一遍，讓老師也能在你的臉上看到快樂。

　　師：現在有問題要考考其他小朋友嗎？

　　生：我有問題，人們為什么這么高興？

　　生：我想問：人們身上都濕了，為什么卻還這么高興？

　　師：對呀，下雨時，小朋友們都撐起了雨傘。而他們身上都濕了，臉上還笑開了花？

　　生：（忍不住，不約而同地說）誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢？

　　師：在書上找到它，讀出來。男女生賽讀。（指導讀出反問的語氣）

　　師：人們在這一天不僅潑水，還有其他的活動呢！

　　（出示課件）你看到哪些活動了？

　　生：打鼓、跳舞、賽龍舟、放煙花等。

　　齊讀最后一節。

　　師：都到深夜了，人們還不肯離開這快樂的地方，讓我們再來感受一下那兒的快樂吧！（出示全文課件，并播放課文錄音）學生欣賞。

　　[點評]：把學生的思想境界帶回了文本中，讓學生邊聽邊看，整體感悟文章內容，使得以升華。

　　三、拓展延伸  進行思想教育

　　師：這是傣族人民的潑水節，老師還帶來其他少數民族的圖片，想看嗎？（出示圖片）欣賞 

　　[點評]：引進課外學習資源，充實和完善課堂學習內容。拓展是聯系中的拓展，延伸是明了基礎上的延伸。

　　師：我國有五十六個民族，五十六個民族五十六朵花，五十六個民族團結如一家，它們有一個共同的名字叫中華。

　　欣賞歌曲《愛我中華》

　　在歌曲尾聲中，師述：是的，我們五十六個民族要互相團結、友愛。同學們努力學習吧，長大后來共同建設我們美麗的祖國！

　　[點評]：“教學的藝術，不在于傳授知識的本領，而在于是否能激勵、喚醒、鼓舞學生。”歌曲把課堂的氛圍推向了高潮，同時對學生進行了愛祖國、團結各民族的思想教育。

　　師 ：課文學完了，你想給自己留下什么作業？

　　生：我還要把這篇課文在美美地讀一讀。

　　生：我要把他講給爸爸媽媽聽。

　　生：我要去找一找別的民族的節日。

　　……

　　作業建議：

　　1、課外再搜集一些其他少數民族節日的圖片。

　　2、搜集并了解兩個或三個少數民族的節日風俗。

　　[點評]：學習活動最大的樂趣莫過于看到自己的成果。這樣設置作業正是抓住學生的渴望被賞識的心理，為學生提供了一種自己選擇的平臺，提高學生的學習興趣。

　　[總評]

　　這是一節平實、高效的閱讀教學課。一次成功的課堂教學不應該是機械、刻板的，而應是充滿生機與活力的，教學的成功應該可以從學生興奮的小臉、飛揚的眼神中看出來。

　　它體現了以下幾個特點：

　　1、求實的教學目標。根據學情，在閱讀教學過程中，側重于導讀中感悟、啟思中朗讀，建立了語文實踐的平臺，使學生的閱讀、思維和表達能力得到了和諧發展。

　　2、靈活的教學方法。這節課教師不僅充分地理解了教材的編寫意圖，而且創造性地使用了教材，使教材的運用更為合理，也使教材的空間得到了更大程度的拓展。教學中緊緊抓住“歡樂”，扎扎實實而又富有創造性地進行了“詞、句、段”“讀、悟”的結合，注意了文本與生活的聯系，教學效果非常好。如：在指導讀第二節時，抓住“早早”、“早已”引導學生領悟人們急切的心情。抓住“個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花”體會人們歡快、高興的心情。利用課件，帶領學生進入情境，啟發想象，促使學生對“言”與“意”積極感悟、內化，進而運用個性的言語表達自己的感受。

　　3、高效的思想教育。“一堂成功的語文課的最大的指標是學生有時間，憑借教材內容，使思想境界得以升華人文內涵。”在教學中，教師利用文本的空白點，注重引導學生進行思想教育，活化了文本。

　　4、和諧的師生關系。把民主、平等的理念融入教學過程。課伊始，激趣導入，喚起了學生的熱情，營造了寬松的課堂氛圍；過程中，教師時而聲情并茂地范讀，時而輔以精辟巧妙的點撥，學生在整個課堂中始終對學習表現出濃厚的興趣，主動參與，樂于表達，使課堂教學洋溢出前所未有的生機和活力。把課堂真正還給學生自主地學、愉悅地學、充滿成功感地學，是我們課堂教學追求的目標。

　　題  目：  一堂平實、高效的語文課

　　------《歡樂的潑水節》案例與評析作  者：  袁景

　　單  位：  贛榆縣青口鎮第二中心小學

《歡樂的潑水節》案例與評析 篇2

　　本文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了，第二自然段是全文的重點部分，這有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節的其他活動。其中第二自然斷是重點段落。

　　在教學中覺得以下幾點處理得較為滿意。

　　一、交給方法，自主學習。

　　《新課標》指出：“要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀。創造民主、平等的師生交往和生生交往的新型關系。為學生搭建一個自主、體驗、探究、合作、交流的學習平臺，給學生充足的自主學習時間，突出了學生的主體地位，強化了教師的主導作用，能讓學生真正感受到自己是學習的主人。為此，第二課時的教學過程中，我緊扣“歡樂”，讓學生邊讀邊想，從哪句話感受到人民潑水很快樂的。把它找出多讀幾遍。隨后交流句子，說說從句中的哪些詞語體會到歡樂。交給學生抓住重點詞句來理解課文的學習方法。例如學生從第三句：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。體會到歡樂。我就跟著學生的發言，相機出示該句內容，讓大家一起讀讀。然后請學生想一想，哪些詞讓你體會到人們的歡樂？然后和學生一起品詞，感情朗讀。整個過程老師始終是跟著學生在學。

　　二、創設情境，體驗情感

　　針對低年級兒童形象思維占主導，活潑好動的年齡特點，課上注意給學生創設情境，發揮想象，朗讀感悟。如抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生讀讀做做，學生興趣十足，感悟到文章用詞的精當，感受潑水的快樂。當學生對潑水的場面有了一定的畫面基礎后，我饒有興趣地問：假如我們就在潑水地現場，你會把水潑向哪些人？祝福他們什么？這可真是“一石激起千層浪”，學生發言踴躍，祝福的語言讓人感動。

　　三、訓練語言，豐富積累

　　語文是工具性和人文性的統一，語言是語文教學的根。離開了語言的感悟、積累和運用，語文教學也就徹底地偏離了軌道。因此，語文教學要緊緊憑借教材這個“例子”，為學生搭建語言實踐的平臺，引導他們在實踐中內化語言，運用語言，從而升華他們的人文內涵。

　　在學生熟讀表示人們潑水動作的句子，感受到潑水的熱鬧場面和人們的歡樂后，出示插圖，看看還有哪些不同方式的潑水？，指導學生仔細觀察，出示文本句式“你______往我_____；我____向你______。”把話說具體，說形象，積累語言，學會表達。在了解清水的象征意后，引導學生用句式“清水是吉祥如意的象征，潑向，祝福。”引導說話。但是這堂課上還有很多不足，例如指導不夠細致，對文本的挖掘不夠深入，教學的方法還需進一步錘煉

　　。以后要多學習，勤思考。

《歡樂的潑水節》案例與評析 篇3

　　一﹑導入

　　1.  讀題：小朋友們，今天我們繼續學習第二十課《歡樂的潑水節》。（生讀題）

　　2.  復習詞語：

　　（1）：出示詞語：這些詞語，誰能比上一節課讀得更好？（指名讀，齊讀）

　　（2）：出示連線題：下面老師要增加難度了，誰來連？（指名連，齊讀）

　　二﹑精讀

　　1.  學習第一小節：

　　過渡：每年春天，當火紅的鳳凰花一大片一大片開放的時候，傣族人民就迎來了一年一度的潑水節。（出示讀片及課文）

　　（1）：讀一讀課文的第一小節，說說你知道了些什么。

　　交流：“一年一度”：一年只有一次，潑水節就像傣族人民的新年，是一年中最盛大的節日。當這個日子伴隨著溫暖的春風悄悄到來的時候，傣族人民一定非常的——（高興，開心，興奮）

　　“迎”：還能從哪兒看出他們很開心？

　　小結：是啊，傣族人民是多么盼望潑水節快些到來呀！我們一起來讀讀這一小節。（齊讀）

　　2.  學習第二小節：

　　過渡：潑水節是傣族最有趣的節日，你們想不想去看一看？

　　（1）：準備

　　首先老師要請大家讀一讀課文第二小節的一二兩句話，看看傣族人民為歡度潑水節，要準備些什么。（出示句子，生自由讀）

　　交流：“香水花瓣”：清水里滴上香水，撒上花瓣有什么好處啊？

　　小結：這清水是傣族人民精心準備的，在這滴了香水，撒了花瓣的清水里，是他們美好的祝福與希望啊！誰來為我們介紹一下這特殊的水？（指名讀，女生讀，很重視潑水節）

　　“桶，盆”：這些工具都是用來存放清水的。小朋友們，如果你們也去參加潑水節，除了桶和盆，你還會帶上哪些工具呀？（……）

　　“早早地”：……早早地來到了大街上。從這個早早地，你讀出了什么？

　　誰來讀好這個“早早地”？

　　同樣意思的詞，第二句中還有一個，你能找出來嗎？

　　（早已，早就已經準備好了）

　　小結：在傣族人民精心的準備活動中，我們都能感覺得到，他們是多么盼望潑水節能快點開始啊！誰能通過自己的朗讀，把傣族人民急切的心情告訴大家？

　　（指明讀，我們班的小伙子們好象特別著急，潑水游戲怎么還沒開始啊！男生讀。）

　　（2）：開始

　　識圖：開始潑水啦！整條大街一下子就熱鬧了起來。有位叔叔乘機拍了一張照片，夾在了小朋友的課本里，大家看看，傣族人民是怎樣潑水的呀？

　　交流：要說出動作，表情，仿佛看到了什么，聽到了什么

　　小結：多么開心的一群傣族人啊！他們在水中的笑臉比美麗的鳳凰花還要鮮艷呢！拍照片的叔叔還在課文里留了一段描寫潑水游戲的話，誰來讀一讀？（出示句子）

　　你們覺得他寫出傣族人民的快樂了嗎？（不要早下結論，仔仔細細地讀）

　　交流：“笑開了花”：笑得比花還要美呢！（讀好）

　　“互相追趕”：玩得多盡興啊！

　　老師這里還有幾張潑水節的照片，看過之后，你們肯定能把這兩句話讀得更快樂的！

　　（出示圖片）（指名讀，齊讀）

　　想象：小朋友們，如果你們也在這群快樂的傣族人民中間，你們會怎樣去玩水呢？

　　交流：……

　　小結：你們玩水的花樣可真多呀！灑水，澆水，噴水，可老師覺得用瓢灌水和用盆潑水更好你們知道為什么嗎？（潑到身上的水更多，玩得更快樂呀）一起快樂地來讀一讀！

　　解疑：這么一來，大家全都濕淋淋的拉。難受嗎？有的小朋友臉上還笑開了花呢，為什么？

　　（清水是……）（出示句子）

　　清水是吉祥如意的象征，當然是潑得越多越好了，一起讀。（齊讀）

　　練習：看著漫天飛舞的水花，小朋友們，你們有什么祝福要送出去嗎？

　　（出示練習）

　　小結：吉祥如意的清水被盡情撒潑，到處洋溢著人們的歡聲笑語，整條大街成了一片歡樂的海洋。老師要請笑得最燦爛的小朋友來演一演這群快樂的傣族人民。

　　（出示句子）（指名讀，加上動作，齊讀）

　　3.學習第三小節：

　　過渡：真是一條熱鬧的大街，真是一群熱情的傣族人民，真是一段令人難忘的時光。潑水游戲結束了，小朋友們，我們回去吧！

　　原來，你們是沒潑夠水呀！老師也不想回去，因為我知道在潑水游戲結束以后，還有很多其他有趣的節目呢。不信，你們自己讀第三小節。（出示句子）（生自由讀）

　　除了潑水樂，還有什么樂？

　　交流：“唱歌跳舞”：他們踩在火紅的鳳凰花瓣上，在不斷回響著的歡樂的象腳鼓點中，自有自在地唱歌跳舞。

　　“賽龍舟”：多么激烈的比賽啊。

　　“放煙花”：五彩繽紛的煙花多迷人那。

　　小結：潑水節的快樂還有很多很多，誰愿意就這么離去呢？讓我們跟著熱情的傣族人民，在這個熱鬧的深夜盡情狂歡吧！（齊讀）

　　三﹑總結

　　課文學完了，回顧我們快樂的一天，你們有什么想說的嗎？（交流）

　　四﹑作業

　　傣族的潑水節是歡樂的，在這片美麗的水的世界里，到處都能找到快樂的影子。希望每一位小朋友都能記住這美好的一天。回去以后，可以把潑水節的故事講給爸爸媽媽聽。另外，我國擁有五十六個民族，你還知道哪些少數民族的傳統節日？

　　（出示作業及圖片）

《歡樂的潑水節》案例與評析 篇4

　　教學目標：

　　一、 知識與能力

　　1.學會生字，感受課文用詞的精當。

　　2.培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。

　　3.正確流利有感情的朗讀課文。

　　二、過程與方法

　　創設情境，情感體驗，學生全面熱情參入。

　　三、情感態度價值觀

　　師生與課文產生情感共鳴，領悟傣族人民過節的歡樂心情。

　　教學重難點：

　　1.感悟用詞的精當。

　　2.融情于文，與文產生情感共鳴。

　　教學準備：

　　多媒體課件 《月光下的鳳尾竹》樂曲

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們這是哪里想去嗎？走，打好背包，讓我們出發吧！

　　（圖片）孩子們，現在我們已經來到了迷人的西雙版納，這里是傣族人民世代居住的地方，傣族人民用自己的智慧和勤勞創造了神奇的民族文化。

　　這里不僅是植物王國，還是動物王國，濃郁的民族風情更令人神往，看，火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節！

　　二、學習課文

　　1、整體感知

　　這里是老師剛接到的一個邀請，傣家人要我們去過批、潑水節呢？想參加嗎？那就用你喜歡的方法快速瀏覽課文，并且思考這是一個什么樣的潑水節。巡視（姿勢好）

　　好，告訴老師你覺得這是一個什么樣的潑水節？

　　（指導讀 高興一點）

　　2、學習第二自然段

　　讓我們來進一步體驗一下歡樂潑水節，請讀§2，標出共幾句話，量出指數。

　　第① ②句

　　潑水節就要開始了，我們該準備些什么呢？請自由朗讀§2前兩句話。

　　你準備了什么？（邊說邊做理解幾個動詞 提、端、滴、撒，隨機聞一聞，看一看）

　　讓我們提好捅、端好盆趕緊去大街上，我們會看到些什么？出示：這一天……

　　請一個方陣來讀

　　其他方陣看能聽懂了什么？

　　看來大家都想表達自己最美好的祝愿！

　　我們都在焦急地等待著歡樂時刻的到來，就我們一起表達出此刻的心情吧！齊讀這一天……第③④句

　　大街上的人越來越多，最激動人心的時刻到來了，

　　問：你們剛才看到了什么？

　　我們都看見了：開始……齊讀

　　你們書上有潑水節的場面呢！同位的兩個小朋友說說圖上內容吧！同位匯報。

　　這是一個潑水節的廣場，來，咱們潑水吧！你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身上潑，動起來，跑起來。

　　能告訴老師你剛才是怎么潑水的？有什么感受嗎？

　　自讀 那么高興，咱們來很高興地讀讀才行嗎？

　　好，很高興的，自己練練看，表情，多高興呀！

　　我們請3個方陣各派一名隊員參加，看你們潑得那么開心！你臉上笑開了花嗎？

　　范讀 老師也想潑，能把這句話讓給我嗎？我讀得怎么樣？

　　好該你們了，老師為你們喝彩。

　　疑問 多美呀，讀到最后一句你有什么疑問嗎？

　　第⑤句

　　因為清…… 吉祥如意 指名讀，你笑開了花嗎？

　　聽老師讀這一句，“怎么能不高興呢？”

　　愿意學哪一種？好，預備起 怎么

　　好，把整句連起，來美美地讀一讀，同桌你聽我讀。如果他讀得好，用你喜歡的方式夸夸他。

　　一起來，美美地讀。

　　3、學習第三自然段

　　①潑水節活動結束了，我們是不是也該結束今天的族行了呢？請你自讀§3，用筆勾畫出潑水節還有哪些活動。來，誰來說，女同學，拍打著象腳鼓，跳起孔雀舞，快來參加吧！（女生齊讀）

　　男同學，別光看，也一起參加吧！（男生齊讀）

　　②跳《金孔雀輕輕跳》

　　讓我們都唱起來，跳起來吧！

　　③感悟

　　如此開心的時刻，你們舍得離開嗎？少用書上的那句來表達呢？

　　比賽，看誰最能把依依不舍讀出來？指名讀，讀到這，你想說點什么嗎？

　　④回歸全文

　　把你們的歡樂傳遞給每個人吧！

　　三、拓展作業

　　今天你們和傣族人民過了一個歡樂潑水節，如何將歡樂進行到底？我們四人小組討論，我們五十六個民族五十六支花，每個民族都有自己傳統的節日，希望同學們課下也到其他民族過過歡樂的節日。

　　教學板書 ：

　　20.歡樂的潑水節

　　提 端 滴 撒

　　灌 潑

　　吉祥如意

　　教學反思：

　　此課教學，主要是以創設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。基本上達到了我預設目標，師生都能融情于文。但還存在很多不足之處，如學生的齊讀太多，指名讀太少，朗讀水平有待指導。此外，我希望我評價學生的語言更精煉些，不要重復學生的答案。

《歡樂的潑水節》案例與評析 篇5

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.學會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3.知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民的風俗習慣和潑水節的情景。

　　教學重點：

　　圖文結合，理解課文內容。

　　教學難點：

　　有感情的朗讀和背誦課文。

　　教具準備：

　　教學掛圖、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1.抽讀生字卡片。

　　2.指名分段讀課文。

　　3.聽完后，你有什么感受？

　　二、新授。

　　1.教學第1—2自然段。

　　（1）齊讀第1自然段。

　　（2）這一天終于來臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。

　　a.哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節的到來？（板書：早早、早已）

　　通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。

　　b.你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學們，我們學過的課文中有沒有類似的句子。

　　c.生回憶說。

　　d.你也能用“有的-----有的------”說一句話嗎？

　　e.有感情齊讀第一句。

　　（3）指導讀書“開始潑水了-------人人臉上笑開了花”部分。

　　a開始潑水了，怎么潑的呢？-----讀讀書，可做做動作。

　　b看看圖，你如果參加潑水節，你希望是誰？為什么？

　　c有感情地朗讀這部分課文。

　　（4）指導讀書“清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢！”部分。

　　a喜歡過潑水節嗎？指名答。

　　b指名朗讀“怎么能不高興呢！”讀好感嘆句。

　　（5）有感情地齊讀第2自然段。

　　2.教學第3自然段。

　　（1）潑水節不僅僅潑水呢！

　　（2）自讀第3自然段

　　（3）這個自然段中也寫了一系列的動詞，寫得多么準確呀！

　　（4）齊讀第二句。

　　（5）你也能用這些一系列的動詞說一段話？

　　（6）有感情地朗讀第三自然段。

　　3.你還知道那些少數民族的風俗？

　　三、有感情地朗讀全文。

　　作業

　　1.比一比，再組詞。

　　淋幸味桶

　　林辛末通

　　2.造句

　　------有的------有的------實踐。

　　3.

　　搜集一些其他少數民族的風俗習慣，然后全班開個以“民俗”為題的讀書匯報課。

《歡樂的潑水節》案例與評析 篇6

　　作者：云南省元江縣第三小學 李迎春    轉貼自：云南省元江縣第三小學    點擊數：203

　　XX年四月課堂閱讀教學大賽《歡樂的潑水節》課堂實錄

　　XX年4月10日上午第三節

　　云南省元江縣第三小學 李迎春

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　　師：想聽老師說說心里話嗎，你們生活在這里很幸福，不過我的家鄉也很美，我來自遙遠的云南玉溪，我的縣是個多民族……縣，其中的傣族……在我們云南，還有一個美麗的西雙版納，

　　看錄像。

　　師：西雙版納的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的節日就是潑水節，這么開心的活動，大家想去體驗體驗嗎？把書本翻到20課，看老師寫課題。

　　師板書課題。講“潑”，左右結構的字，左邊寫得窄一點，右邊是個發。水潑頭發，潑潑潑。

　　生齊讀課題。

　　師：小組里練習朗讀課文，讀準字音，會使用學習符號。

　　生自讀。

　　師：都會讀了嗎、這些詞語會了嗎？自己練練。

　　生自讀詞語：

　　幸福　水桶　互相　香水　潑水節　　一年一度　吉祥　象征　濕淋淋（注意，其他同學讀的時候，發現不太正確的，把你的想法告訴他們）這個生字在課文中，單獨念的時候讀淋，。。讀的時候讀輕聲）　不肯離去　

　　開火車讀。

　　師：全班同學一起讀一遍。

　　師：注意后鼻音的詞語，再齊讀一句。

　　生齊讀。

　　師：分小節讀課文。

　　邊讀邊糾正。

　　師：讀課文的時候，就得像這位同學一樣，認真地把課文讀準了，特別是輕聲，后鼻音。下面，我們自己練習朗讀課文。

　　師：從大家的朗讀聲中，我聽出來比剛才的有進步，有收獲了，那想不想更有收獲呢？這次，要一邊讀，一邊想，一邊去感受傣族人民的心情。

　　生讀第一節。

　　師：讀過朗讀，你知道了什么？

　　生：我知道西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節。

　　師：你在讀課文的時候，想到了什么？

　　生：我想到了鳳凰花開了。

　　師：很美的鳳凰花開了。

　　師：一年一度就是――

　　生：一年一次。

　　生：每年，鳳凰花開的時候，傣族人民就會迎來一年一次的潑水節。

　　師：潑水節一年只有一次，當它到來的時候，人們的心情是怎樣的心情？

　　生：很高興。

　　生：興高采烈。

　　生：很開心。

　　師：讀這段文章的時候，我們要帶著什么樣的心情來讀。

　　生讀。

　　師讀。

　　師：你們覺得老師讀得怎么樣？

　　生：有感情。

　　師：咱們一起有感情地讀一次。

　　師：讀第二自然段。

　　生讀第二自然段。

　　師：你想到了什么，讀了這段。

　　生：人們很早來到了……

　　師：有沒有想象出來，潑水節的時候，人們怎樣潑水的場面？

　　師：誰來形象一點，怎么潑的。

　　生做動作。

　　生：就是直接很快地拿起水一直這樣，很快速地潑。就是像錄像里面的人。

　　師：誰能找個詞，把潑水節狂歡的詞語形容出來

　　生：歡樂。

　　師：潑水節的歡樂

　　生：追趕。

　　生：潑

　　師：很好，水潑頭發潑潑潑。

　　師板書灌　潑

　　師：誰再能把灌和潑這兩個詞語來比一比？

　　生：水潑頭發潑潑。

　　師：我拿瓢往身上灌。我們邊讀邊體會。

　　生齊讀。

　　師：還不是很歡樂，你們是不是不喜歡潑水節呀？

　　生：喜歡。

　　師：我們站起來，想象著這樣的景象，一起讀。

　　生邊做動作邊讀。

　　師：下一段，我看誰讀得最開心？

　　生讀。

　　師：有沒有讀得更開心的。

　　生讀。

　　師：老師要提醒你，老人頓號，孩子頓號，咱們讀的時候要慢一些。

　　生齊讀。

　　師：這句話，把咱們課文中的插圖形象地寫出來了。

　　我們一起看一看課文中的插圖。

　　師：誰來描述

　　生：有老人、小孩……

　　生：還有花瓣，還有香水，花瓣火紅火紅的。

　　師：咱們這個圖里有老人，小孩，姑娘，小伙，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。

　　師板畫笑臉。

　　師：有人問，他們身上濕淋淋的，為什么他們還那么高興呢？

　　生讀。

　　師：從這句話里可以看出，誰具體地說一說，為什么笑開了花，因為這是什么的象征？

　　生：是吉祥如意的象征。

　　師：吉祥，如意，多幸福的兩個詞語啊，咱們一起寫下來好嗎？

　　師板書。

　　師：來，咱們一起幸福地讀一讀，好嗎？潑水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，誰得到的幸福也多。最后一句再來一來。

　　師：怎么能不高興呢？說明大家的心里都怎么樣？

　　師：挺開心的對嗎？這樣的活動，大家想去參加嗎？如果你此時在西雙版納，想和傣族人一起潑水嗎？你喜歡誰就給誰潑水，就給誰潑水。

　　生做動作潑水。

　　師：咱們帶著依依不舍的情感，一起讀最后一節。

　　把快樂的心情和依依不舍讀出來。

　　師：直到深夜都不肯離去，每個民族都有獨特的節日，回去以后查一查，中國五十六個民族還有哪些節日。

　　師：下課后再讀課文，把你的快樂和依依不舍讀出來好嗎？

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《歡樂的潑水節》案例與評析 篇7

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：58

　　二年級語文《歡樂的潑水節》中“濕淋淋”教學

　　師：老師這有兩塊毛巾，哪塊是“濕淋淋”的，為什么？

　　生：右手那塊，它往下滴著水呢。

　　生：它是潮的。

　　師：對，潮的往下滴著水的，這個樣子就叫作──（生齊說）：濕淋淋。

　　師：那孩子們，平時你看到過濕淋淋的東西嗎？

　　生：媽媽剛洗過的長頭發，披在肩上是濕淋淋的。

　　生：我剛洗過的紅領巾是濕淋淋的。

　　生：放學回家的路上，我看到一個人游泳，剛爬上岸，他的身上濕淋淋的。

　　生：老師，我們在《雨后》里有一句話：他拍拍水淋淋的泥褲子。

　　師：對，你能想起以前學過的知識，真了不起。你看，這濕淋淋的毛巾一滴一滴的往下滴著水，所以“濕淋淋”還能說成──？

　　生：（齊說）水淋淋！

　　師：那如果我一滴一滴地流著汗呢？

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　　（生沉默，思考）

　　生：可以叫“汗淋淋”。

　　師：那我一滴一滴地流著血呢？

　　生：那就叫“血淋淋”。

　　江蘇儀征市大巷中心小學論壇

《歡樂的潑水節》案例與評析 篇8

　　【教學要求】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.學會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3.知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民的風俗習慣和潑水節的情景。

　　【教學重難點、關鍵】

　　1.圖文結合，理解課文內容。

　　2.有感情的朗讀和背誦課文。

　　【教學時間】 三課時。

　　【教學過程 】

　　第一課時

　　一、導入  。

　　1.板書課題。

　　2.教學“潑”。讀準字音“po”，怎么記這個字？

　　3.潑水節是哪個民族的節日？為什么叫潑水節？人們相互潑水表示什么意思？讀了這篇課文，所有的問題都會迎刃而解的。

　　二、初讀。

　　1.借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　tong hu shi lin

　　2.（出示詞語）水桶互相濕淋淋幸福

　　jiao sai ken li banna

　　象腳鼓賽龍舟不肯離去西雙版納

　　feng huang dai ji

　　鳳凰傣族吉祥

　　（1）自讀生字詞。

　　（2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？

　　字音：

　　“賽”：讀平舌音。

　　“濕”：讀翹舌音。

　　“幸”：讀后鼻音。

　　“離、淋”：讀邊音。

　　字形：

　　“幸”：不能跟“辛”混淆。

　　（3）帶讀，指讀，開火車讀。

　　（4）去拼音，齊讀詞語。

　　3.把生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確、流利。

　　4.指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

　　5.再指名分段朗讀。

　　三、初步了解課文大意。

　　1.通過朗讀課文，你知道剛才老師提的問題了嗎？如果知道，你是從哪句話讀懂的？

　　2.指名回答。

　　3.齊讀課文。

　　四、學習第1自然段。

　　1.自讀課文第1自然段。

　　2.簡介：西雙版納鳳凰花。

　　3.“一年一度”是什么意思？

　　4.從第1自然段中，你還知道什么？

　　5.請你帶著高興的心情讀第1自然段。

　　五、教學生字。

　　課文讀的好，字也會寫得好。

　　1.分析字形。

　　“互、潑、離”：自學課后筆順表并描紅。

　　2.指導寫字。

　　“備”：上面的“〩”，要包住下面的“田”。

　　“旁”：中間的“ー”寫得長些，包住下面的“方”。

　　“幸”：第三筆橫要長。

　　3.生描紅，師巡視指導。

　　作業 設計

　　一、看拼音寫詞。

　　xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　pang bian li qu ken ding shi lin lin

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二、數筆畫，填空。

　　“離”：共畫，第9畫是。

　　“互”：共畫，第2畫是。

　　三、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　【教學目的】

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.擴大學生的詞匯量，積累一定的句式。

　　3.了解傣族人民的風俗習慣和潑水節的情景。

　　4.擴大知識面，了解其他民族的風俗。

　　【教具準備】

　　教學掛圖、生字卡片。

　　【教學過程 】

　　一、復習。

　　1.抽讀生字卡片。

　　2.指名分段讀課文。

　　3.聽完后，你有什么感受？

　　二、新授。

　　1.教學第1—2自然段。

　　（1）齊讀第1自然段。

　　（2）這一天終于來臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。

　　a.哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節的到來？（板書：早早、早已）

　　通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。

　　b.你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學們，我們學過的課文中有沒有類似的句子。

　　c.生回憶說。

　　d.你也能用“有的-----有的------”說一句話嗎？

　　e.有感情齊讀第一句。

　　（3）指導讀書“開始潑水了-------人人臉上笑開了花”部分。

　　a開始潑水了，怎么潑的呢？-----讀讀書，可做做動作。

　　b看看圖，你如果參加潑水節，你希望是誰？為什么？

　　c有感情地朗讀這部分課文。

　　（4）指導讀書“清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢！”部分。

　　a喜歡過潑水節嗎？指名答。

　　b指名朗讀“怎么能不高興呢！”讀好感嘆句。

　　（5）有感情地齊讀第2自然段。

　　2.教學第3自然段。

　　（1）潑水節不僅僅潑水呢！

　　（2）自讀第3自然段

　　（3）這個自然段中也寫了一系列的動詞，寫得多么準確呀！

　　（4）齊讀第二句。

　　（5）你也能用這些一系列的動詞說一段話？

　　（6）有感情地朗讀第三自然段。

　　3.你還知道那些少數民族的風俗？

　　三.有感情地朗讀全文。

　　作業 設計

　　一、比一比，再組詞。

　　淋幸味桶

　　林辛末通

　　二、造句

　　------有的------有的------：

　　三、搜集一些其他少數民族的風俗習慣，然后全班開個以“民俗”為題的讀書匯報課。

　　第三課時

　　【教學目的】

　　1.背誦課文。

　　2.做課堂聯習。

　　【教具準備】

　　教學掛圖或多媒體。

　　【教學過程 】

　　一、復習。

　　1.上節課，我們一起跟傣族人民度過了歡樂的潑水節，那場面給你留下了什么印象？

　　2.全班齊聲有感情地朗讀全文。

　　二、指導背誦。

　　1.看錄象，讀讀書上的語句，再自己背背。

　　2.同座位互背，還可以做做動作。

　　3.指名背。

　　4.全班齊背。

　　三、做課堂作業 。

　　作業 設計

　　一.在掛號里填上合適的詞。

　　的花瓣的潑水節

　　的鼓點的清水

　　的鳥兒的生活

　　二、照樣子寫句子。

　　例：來鳥島玩的人很多。

　　很多人來鳥島玩。

　　1.小草上閃爍著晶瑩剔透的小露珠。

　　2.花叢中飛舞著美麗的蝴碟。

　　三、按課文內容填空。

　　1.這一天，人們___________，____________，來到了大街上。

　　2.大家_________，____________，_____________，還不肯離去。

　　四.造句。

　　一年一度——

　　迎來——

　　附：板書設計 ：

　　21.歡樂的潑水節

　　早早 早已

　　追趕 潑水

《歡樂的潑水節》案例與評析 篇9

　　師：清明節過后，傣族人民終于迎來了自己的新年——潑水節，他們會為潑水節做哪些準備工作呢？請同學們大聲讀一讀第二自然段。

　　生讀。

　　師：誰來說一說人們做了哪些準備？

　　生：人們準備好了桶和盆。

　　生：人們還準備了清水，并在水里滴上香水，撒上花瓣。

　　師：同學們找得可真正確！誰愿意把這兩句話讀給大家聽。

　　（學生紛紛舉手，躍躍欲試。）

　　生：“這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。”（學生讀得感情平平，不太理想。）

　　師：老師也想讀一讀，你們想聽嗎？

　　生：想。

　　師：請同學們仔細聽，做一個認真傾聽的小評委，好嗎？

　　生：好。

　　師讀。（故意丟掉“早早”和“早已”兩個詞。）

　　師：老師讀得怎么樣？

　　生：老師，你丟掉了兩個詞。

　　師：你聽得可真仔細！這樣好不好？自己讀一讀，體會一下。

　　生各自練讀。

　　交流：

　　生：我覺得這樣不好，去掉了“早早”和“早已”，就不能把人們急著過潑水節的心情表達出來了。

　　生：我也覺得是這樣。人們非常喜歡過潑水節，去掉后就好像不太喜歡了一樣。

　　師：是啊，這兩個詞把人們喜歡過潑水節，想過潑水節的迫切心情表達出來了，讀的時候應該加重語氣。自己讀一讀，試一試，感覺是不是這樣。

　　生各自練讀。

　　齊讀這兩句話。

　　師：這水跟普通的清水一樣嗎？ 

　　生：不一樣。有的撒了香水，有的撒了花瓣。

　　師：閉上眼睛聞一聞，把你的感受告訴大家。

　　生：我聞到花瓣的香味兒了。

　　生：我聞到水中還有香水味兒。

　　生：我覺得這水可香了，聞著很舒服。

　　生：我想說：“好香啊!好美啊！”

　　師：一起說一說。

　　生：好香啊!好美啊！（學生情緒高漲。）

　　師：你能說一句話，也用上“有的……有的”嗎？

　　（生紛紛舉手）

　　……

　　點評：

　　這是我們二年級教研組王愛紅老師講的《歡樂的潑水節》一課中的一個教學片斷，給我留下了一個深刻的印象。一、王老師在訓練學生有感情地朗讀課文時，不是從理論到理論，搞：“空對空”的一套，而是自己有意丟掉兩個重點詞，既培養了學生認真傾聽的能力，又激起了學生“議論紛紛”的自覺要求，然后引導學生如何讀出感情。二、讓學生閉上眼睛聞一聞水的味道，調動了學生多種感官參與學習，大大提高了學習的積極性，也培養了學生善于想象的能力。三、孩子們能用“有的……有的”說話，可見他們已不僅僅只是理解了，也達到了讓學生在閱讀中學會積累語言、運用語言的目的。總之，學生思想解放，師生處于一種完全平等的位置上，營造了寬松和諧的課堂氛圍，在這樣的雙向交流中，有利于學生暢所欲言，學習的積極性會得到充分發揮。

《歡樂的潑水節》案例與評析 篇10

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課生字，兩條綠線內的六個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、知道我國是個多民族的國家。初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。

　　教學重難點：

　　1、識字、寫字。

　　2、了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。

　　設計理念：

　　以第一課時為例。在板書課題后，讓學生就題目提出問題，接著有幾個學生說說他們在課前找到的資料，激發其他同學的興趣，讓學生愿意去讀課文。利用小組的能力合作總結出每個自然段的大意，通讀全文。記字這一環節，讓學生用自己的智慧去識記生字，顯出學生自己的見地。不是局限于我說出這個字的結構，他們就按照我的話去死記。這一環節的目的就是讓學生能想出多種方法來識記生字。

　　教學流程：

　　一、談話、激趣導入。

　　1、板書課題，教潑，領讀課題。

　　2、讀了這個題目后，你想提出什么問題？

　　生提問：

　　(1)潑水節是哪個民族的節日？

　　(2)什么是潑水節？潑水節是怎么來的？

　　(3)到了潑水節的時候，人們都干些什么？

　　(4)人民相互潑水代表什么？

　　3、今天上課前，我們班有些同學說他們找到一些有關潑水節的資料，想說出來和大家分享。我們一起來聽一聽吧!

　　請上這些同學上來講潑水節是哪個民族的節日，以及潑水節的由來。(學生聽得津津有味)

　　4、聽完這幾位同學的介紹后，大家你有什么感覺？(生答想更多地了解潑水節)好，那我們就一起認真地看課文，它會告訴我么有關潑水節的具體的事。

　　二、初讀感知

　　1、標出自然段序號，借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、揭示生字詞。

　　Tǒng桶h互相

　　shīlīnlīn濕淋淋

　　jxing吉祥

　　xngf幸福

　　kěnl不肯離去

　　bǎnn西雙版納

　　fng鳳凰花

　　si比賽

　　(1)指名拼讀、同桌互讀，開火車讀(適時糾正)

　　(2)小組合作，聯系上下文，說說你們組理解了那些詞語的意思。

　　各小組討論后匯報。(有的小組課前查過字典，有的學生是根據自己對課文的理解來解釋詞語)

　　(3)詞語都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會讀嗎？誰來挑戰一下？(學生爭相拼讀，氣氛活躍)

　　3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。(各小組長帶領組員讀)

　　4、指名分自然段朗讀。師生共同糾正。

　　5、分三大組朗讀。

　　三、初步了解課文大意。

　　1、通過朗讀課文，剛才提出的問題，你又解決了哪一個？從哪句話中理解的？

　　2、組長帶領組員概括段意，然后各組交流。

　　3、齊讀課文。

　　四、教學生字

　　1、出示生字，本課的生字你記住了哪些？是怎么記的？說給你們小組的成員聽。

　　2、匯報：(學生想出了很多方法，現把較特別的舉例如下)

　　潑：1)左右結構，左邊是三點水旁，右邊是個發字。

　　2)水把頭發弄濕了，就是潑。

　　3)水淋頭發就是潑。

　　濕：1)雨過天晴，在太陽下寫作業。

　　2)遇水更明顯，就是濕。

　　淋：兩根木頭遇水，被淋濕了。

　　肯：1)上止下月。(字謎)

　　2)一天，嫦娥在月亮上拉板車，王母娘娘看到后，讓嫦娥停下，告訴她：月亮上禁止拉板車。(小幽默)

　　3)嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。

　　吉：士兵張大口。

　　祥：人們把羊送給神仙，希望自己能吉祥如意。

　　3、示范寫生字，生書空。

　　4、說說寫這些字要注意什么？

　　5、同桌互助描紅前五個字。

《歡樂的潑水節》案例與評析 篇11

　　【教學理念】

　　這是一篇描寫民俗風情的文章，重點寫人們在潑水節這一天互相潑水的生動場面及象征意義，遵循新課程標準理念，根據年段目標和教材特點，本課設計著手于學生朗讀、說話、觀察、想象，移情等能力的發展，引導學生在寬松、民主、和諧的探究氛圍中積極參與發現、研讀、品味、思考。通過抓住課文中重點的句子進行品詞、品句、品讀學生感受到詞句所體現的場面和歡樂氣氛，理解蘊意，突出了閱讀教學重朗讀、重理解、重感悟、重積累和運用的特點，讓學生在以讀悟話、以語悟情的語文學習過程中獲得語文素養的全面提高。

　　【設計思路】

　　1.利用多媒體中錄象、圖片、音樂和學生的動作體驗，渲染情境氛圍，強化感知課文內容；

　　2.利用圖片、聯系上下文，結合學生想象等手段理解詞句，引導誦讀感悟，深化體會潑水節的歡樂氣氛；

　　3.啟發引導觀察、想象、自主探究，提供說話句式、內容等，優化語言實踐訓練。

　　【教學目標】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；

　　2.學會本課十個生字，，兩條綠線內的5個字只識不寫，理解生字組成的詞語；

　　3.知道我國是一個多民族國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

　　【教學重點】教學描寫潑水的歡樂場面§2，體會潑水的情景和人們歡樂的心情。

　　【教學難點】師生與課文產生情感共鳴，領悟傣族人民過節的歡樂心情

　　【教學準備】多媒體課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、讀通課文，了解課文內容

　　二、學習生字，初步理解詞語

　　三、學習第一段，了解傣族及西雙版納的一些知識。

　　第二課時

　　一、復習入題

　　1.上節課，我們學習了《歡樂的潑水節》，齊讀課題。

　　2.上節課我們學習的詞語，你還記得嗎？

　　西雙版納、鳳凰花、一年一度

　　指名讀詞語，齊讀。

　　聽著這旋律優美的音樂，（金孔雀）看著這幾個詞語，你回憶起了什么？（生……）

　　3.填空說話

　　（      ）的（       ）開了，傣族人民迎來了（       ）的潑水節。

　　二、精讀課文

　　(一）學習第二段

　　1.第一第二句

　　1）師：這潑水節，跟咱們的春節一樣，一年就一回。

　　點擊出示課件中潑水的場面（照片）

　　師：這張照片讓你感受到了什么氣氛或想到了什么詞？（歡樂、狂歡興奮等等）你能給它起個名嗎？

　　2）難怪人們為了過節，早就行動了，請小朋友快速默讀第二小節，找找人們做的準備工作。

　　學生交流

　　根據情況出示：這一天，人們提著桶……有的撒上了花瓣。

　　交流：你仿佛看到些什么？

　　根據學生回答，隨機進行理解和指導朗讀。主要抓住以下幾點：

　　第一句：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。

　　①人們來得很早。

　　小朋友，人們一邊急急地趕路，一邊會想些什么、說些什么呢？

　　相機理解“早早地”  指導讀好。

　　②準備潑水的工具：“提著桶”“端著盆” 指導讀好。

　　是啊，晚了就錯過最精彩的活動了。誰能讀好第一句。

　　我們都在急切地盼望著歡樂時刻的到來，就讓我們一起用讀表達出此刻的心情來吧 ！（齊讀）

　　第二句：大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

　　③準備好了清水。

　　看一看，聞一聞，這清水可有點特別（清水里加如了香水和花瓣，又香又好看） ，人們為什么這樣做呢？

　　讀好“滴上香水”“撒上花瓣”

　　清水中加入了香水，多香啊，清水中撒入花瓣，多好看哪！看來大家都想表達自己最美好的祝愿。誰能讀好第二句話。

　　3）小結：讓我們一起把盼望和美好的心情讀出來吧 ！（齊讀）

　　2.第三第四句

　　1）師：大街上的人越來越多，激動人心的時刻來臨了，開始潑水了，人們會怎么做呢？請看（放映潑水錄象）

　　問：你們剛才看見了什么？ 學生自由交流。

　　2）出示：開始潑水了，大家互相追趕，你拿著瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。

　　點擊課件，看圖了解“瓢”。

　　誰能來做做動作，怎樣是灌？怎樣是潑？明確動作后，讓兩名學生表演。

　　看他們的樣子，肯定潑得很……

　　水能把這種歡樂讀出來？（指名讀）

　　大家都來參加吧！（齊讀）。

　　3）語言訓練：

　　（誰能說說人們還會怎么潑）開始潑水了，人們有的      有的      還有的      別提        。

　　4）指著多媒體圖片引說：“這樣一來，老人、這孩子、姑娘、小伙兒，個個身上      ，人人臉上        ”。

　　（出示句子：老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花”。）點擊詞語看圖，理解“濕淋淋”、“笑開了花”。

　　誰來讀讀？指導朗讀。

　　3.身上濕成這樣還笑得出來？

　　1）根據學生回答出示句子：清水是吉祥如意的象征……怎么能不高興呢！

　　理解“吉祥如意”（簡單講述）

　　原來清水表示       ，別人潑你水就表示       （無形中理解了“象征和意味”

　　2）要是你的身上被潑了很多水，能不高興嗎？（不會不高興），你來讀好這句話。師走到多個學生身邊，發問并指導朗讀。

　　3）小結：多么熱鬧，多么歡樂，讓我們把這歡樂的場面記在腦中。配著音樂自由朗讀。

　　二)學習第三自然段

　　1.看，地上      （引讀并看圖片），聽      （引讀并聽錄音，理解“象腳鼓點”

　　2.出示這一段內容。

　　在這歡樂的節日里，潑水僅僅是其中的一個節目，還有其他精彩的節目等著我們呢，讀讀第三自然段，說說還有什么節目？

　　交流

　　人們怎么還不回家呀？指導讀這句話。

　　這真是一個（      ）的潑水節，大家還沉浸在歡聲笑語中，再讀。

　　三、總結

　　小朋友，隨著課文，我們也同傣族人民一起過了一個潑水節，心情怎樣？讓我們把這分歡樂傳到每個角落，齊讀課文。

　　四、作業

　　（一）背誦課文，向父母介紹這個節日。

　　（二）看課外資料，了解更多的少數民族節日。（印發資料）選一個最感興趣的在組內介紹。

　　【板書設計】

　　歡樂的潑水節

　　早做準備：提、端、滴、撒 

　　開始潑水：互相追趕   潑  灌

　　鋪滿  回響  唱  跳  賽  放

《歡樂的潑水節》案例與評析 篇12

　　《歡樂的潑水節》（語文）

　　教學目標 ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。

　　教學過程 ：

　　一、導入  

　　春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，

　　傣族人民又迎來了一年一度的潑水節。今天這節課我們繼續學習第21課《歡樂的潑水節》，讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節時那熱鬧歡快的場面吧！

　　二、指名3人分小節讀課文，評議。

　　三、學文

　　（一）第一小節

　　1、指名讀。

　　2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。

　　3、小朋友知道了，潑水節就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統節日。這個讓大家期盼已久的節日到來的時候，傣族人民會是怎樣的心情？

　　4、指導讀出高興激動的語氣。

　　（二）第二小節

　　1、這一年一度的潑水節人們是怎樣歡度的？自由讀第二小節,說說潑水節給你的感覺是什么？

　　2、交流：你從哪些地方感覺潑水節很熱鬧，很歡樂的？

　　3、指導朗讀。

　　4、你想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎？觀看錄象：歡樂的潑水節

　　5、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學一起來到了大街上，參加潑水節，你會怎樣潑水呢？

　　6、質疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢？

　　7、小結。小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。

　　8、齊讀第二小節。

　　（三）第三小節

　　1、引讀

　　2、歡樂的潑水節這天，人們還舉行了很多其他活動呢！你能從文中找出一句話來讀一讀嗎？

　　3、出示。讀一讀。

　　4、練習：大家唱著（     的）歌，跳著（      的）舞，賽起了（     的）龍舟，放起了（     的）煙火，直到深夜還不肯離去。

　　5、指導朗讀。

　　6、潑水節這天，人們穿著節日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊！學到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎？

　　四、指導背誦。

　　五、作業 ：

　　1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。

　　2、我國最盛大的節日是什么節？請你說一說或畫一畫節日時的情景。

《歡樂的潑水節》案例與評析 篇13

　　1、這節課我們繼續學習第20課,讓我們一起走進迷人的西雙版納,和傣族人民共度一次——(齊讀課題)歡樂的潑水節。(書空“潑”)

　　2、上節課我們預習了本課的生字詞,你能準確地讀出它們嗎?

　　3、潑水節是傣族人民最盛大的一個傳統節日,就像我們過新年一樣熱鬧非凡。誰來讀一讀課文的第一段?

　　4、讀了這一段,你知道了什么?

　　5、從“迎”這個字中,你體會到了什么?是啊,想了又想,盼了又盼,終于等到了鳳凰花開,終于盼來了一年只有一次的節日,怎么能不讓人感到無比喜悅呢?你能讀好這句話嗎?

　　6、齊讀。

　　導讀第二自然段

　　1、盼望以久的潑水節終于來了,那么參加潑水節要準備些什么呢?人們又是怎樣潑水的呢?讀一讀課文第二自然段。

　　2、人們做了什么準備?(指導讀第一句話)

　　老師感覺人們是在九、十點鐘才來到大街上的,一點都不早!

　　3、有人來得還要早呢!來做什么的呀?

　　4、潑水節用的水可是很有講究的。滴上點點香水,撒上片片花瓣,紅花香水,多美多香啊!(指導讀第二句)

　　5、潑水活動還沒開始呢!人們為什么來那么早啊?

　　是啊,潑水節是一年一度的,很難得,不能錯過的。雖然潑水活動還沒有開始,但是人們早早地做開始準備了。多么帶勁呀!

　　6、把一二兩句連起來讀一讀。

　　7、一切準備就緒,潑水開始了。看!說說你看到了什么?

　　8、課文中有幾句話就描寫了圖中的情景,找出來自己讀一讀

　　9、指名讀,多么熱鬧的場面啊,再讀一讀,從中你感受到了什么?

　　10、從哪些詞語中你感受到了這份歡樂?

　　怎樣才算是互相追趕呢?

　　能做個灌的動作嗎?潑呢?

　　伴隨著人們的這些動作,你仿佛還聽到了什么?

　　11、是啊,人們笑著喊著,你追我趕,整瓢整瓢地灌,大盆大盆地潑,每個人的衣服都濕透了,可是每個人卻都笑逐顏開。你能把這熱鬧而又歡樂的場面用朗讀表現出來嗎?能把這兩句話背下來嗎?試試看

　　12、衣服都濕透了,怎么還那么高興啊?

　　原來清水是吉祥如意的象征,這一瓢瓢,一盆盆,帶給人們的是無限的祝福啊!

　　13、參加潑水的人可多啦,有老人、孩子、姑娘、小伙兒,還有你的同學、老師,那你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰身上呢?想送出你的什么祝福?

　　送出祝福的同時,你也得到了許多的祝福!高興嗎?

　　14、指名讀最后一句

　　15、此時的大街已經成了水的世界,歡樂的海洋。讓我們把第二段連起來讀一讀,把你們看到的、感受到的通過朗讀表達出來吧!

　　導讀第三自然段

　　1、在這歡樂的節日里,人們還舉行了哪些活動呢?自己讀讀課文的第三自然段,邊讀邊想:你好像看到了什么?

　　2、交流,能用我們學過的成語來形容一下此時的情景嗎?

　　3、活動還在繼續,歡樂也還在繼續。清晨,人們早早地就來到了大街上,現在夜深了,還是不肯離去。讓我們再來感受一下其中的歡樂與幸福,齊讀第三自然段

　　總結

　　1、我們的祖國有56個民族,每個民族都有自己特有的傳統節日。你知道哪些少數民族傳統節日?(壯族的歌婆節。苗族有個龍船節。彝族火把節)

　　2、56個民族56支花,民族節日是多姿多彩的。課后我們可以再收集一些!

　　學習生字“幸”。你幸福嗎?什么時候覺得自己很幸福?

《歡樂的潑水節》案例與評析 篇14

　　準備了許多，這節課總算講過了，感覺還不錯。備課的過程是快樂的。《歡樂的潑水節》這種類型的課我還沒有講過，看似簡單，但是卻對教師的閱歷提出了較高的要求，因此，備好課是關鍵。課余時間，我幾乎是在電腦室度過的，只要搜集到有關潑水節的資料就馬上保存，只是想讓自己了解得更多，能夠帶給孩子更多的東西。同時，也把那些反映中國少數民族傳統節日的資料搜集了不少。這個過程有艱辛，也有甘甜，也有不少的驚喜，當我一次次查閱到一些傳說、精美的圖片、有趣的情景時，我看到了自己不曾了解的“美”的東西，這種感覺不僅是對中華民族傳統文化的敬仰，也是人類對“美”的渴望。能夠關注細節，讓錯誤成為教學的契機，這是我這節課最欣賞自己的地方。在學習第二自然段時，我創設了這樣的學習情境，讓學生投入文字中去觀看潑水節，之后談談自己的發現。學生盡情談論，發現真不少，就在這時，我們班的常于鋒這樣說：我知道了人們在水里撒上香水，撒上花瓣（而原文是“有的滴上香水，有的撒上花瓣”），這個錯誤我并被沒有自己簡單指出并糾正，而是把問題拋給學生，引導學生發現不妥的地方。學生很快就指出應該是“滴上香水，撒上花瓣”，借勢我又引導學生明白“滴”和“撒”意義的不同以及運用的要點，并從動作感受到潑水前備水很講究，進而使學生潛意識里體會到漢字表意的準確性。如果是以前，我可能會只讓學生說出錯誤，甚至會自己直接指出錯誤，但現在我不會了，要做到耐心、細心地對待學生所犯的錯誤，并且，做個明知故問的“糊涂老師”，自己所教的學生才會越變越靈動。愛學生是上好一節課的感情基礎。把感情交流或是信息交流放在一節課的首位是評判一位老師是否合格的標準。我不能肯定地說我已經把感情交流放在首位了，但至少現在我正朝著那個方向努力。新課伊始，我讓學生認讀生字詞，告訴他們生字詞是學習語文的金鑰匙，學生個個都樂顛顛地去讀生字詞，都要掌握這把金鑰匙，激發了學生“要學”的情感。當讓學生整體去感知課文時，學生這樣表達傣族人民過節的心情：“我覺得他們的心情就像那鳳凰花一樣燦爛”，我不禁手捧他的小臉，告訴他“你也像鳳凰花一樣可愛”。學生在洋溢著幸福感覺的課堂中徜徉，學習的積極性與主動性都有了很大的提高，我愛這群孩子。這些優秀的表現都源于老師的愛，沒有愛做感情基礎，學生是生硬地學，而有了愛，你會感覺到自己也在享受教育的幸福。不過，自己卻也有馬虎的毛病。這是第二課時，本來在復習舊知時設計了認讀生字詞和復習課文第一自然段的環節，可是卻把復習第一自然段這個環節遺忘了，總覺得不太連貫，但卻想不起來，教了半節課時才恍然大悟。只能說，我備課還不太熟練，尤其是“背”教學案。

　　這節課帶給我的還有許多感悟，關鍵之處在于我必須要有自己的教學思想，要在不斷的教學實踐中總結經驗，提升自己，而這些正是我所欠缺的，同時也是今后我努力的方向。

《歡樂的潑水節》案例與評析 篇15

　　全文緊扣“歡樂”一詞記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡渡潑水節的情景，字里行間流露出濃濃的喜慶和深深的民俗風情。在教學中我緊扣“歡樂”一詞，通過形式多樣的語文實踐活動，引導學生真正成閱讀的主人。在信息化的環境中，讓他們自主閱讀課文，在閱讀中體驗歡樂，品味歡樂，與文本中的人物、文章的作者、課堂中的學友、老師進行多向的對話。

　　案例：

　　師：盼望已久的潑水節終于到時了，這一天人們都做了哪些準備？快讀讀第二自然段。

　　生：人們提著桶、端著盆，早早地來到了大街上。

　　師：（板書“提、端、早早地”后出示句子）誰能讀好這句話？

　　生：語氣平淡地讀。

　　師：你好像十點多才到，來得一點都不早，再讀讀。

　　生：再讀句子，強調“早早地”

　　師：現在早多了，還有誰來得比他還早？

　　生：深情并茂地讀。

　　師：你為什么來得這么早呢？

　　生：我是來準備清水的。

　　師：（出示句子）原來潑水節用的清水是很有講究的，不僅要滴上香水，還要撒上花瓣，聞一聞，真香呀！來一起讀讀這句話。

　　師：小朋友，你為什么時候來得這么早呀？

　　生：馬上就要過潑水節了，我的心里特別激動。

　　師：那就請你來讀讀這句話吧！

　　生：讀出了急切的心情。

　　師：是啊，潑水節一年只有一次，很難得，不能錯過的。雖然還沒開始，得是人們早早地做好了準備，你們瞧——（引讀第一句話）。

　　生：讀第一句話。

　　師：一切都準備好了，馬上就要開始潑水了，傣族人民又是怎樣潑水的呢？快讀讀后面的句子。

　　生：讀第三四句話。

　　師：（板書：互相追趕、灌、潑）怎樣才算互相追趕？

　　生：就是你追我，我追你，下課我們就玩過，可好玩了。

　　師：你的理解非常準確，現在誰想舀一瓢水往同桌衣領里灌一灌？

　　生：學生表演。

　　師：對，“灌”就是這樣，水從上而下往衣領里倒。女孩子拿起瓢往男生衣領里灌一灌，男生端起盆往女孩子身子上潑一潑。

　　生：表演。

　　師：說得好，演得好，一定讀得更好！誰想讀。

　　生：快樂地讀。

　　師：看得出，此時的你是快樂的。

　　……

　　師：（出示圖）看，此時的大街已經成了水的世界歡樂的海洋，你們瞧——（引讀句子）

　　生：讀句子

　　師：剛才人們拿瓢灌，端盆潑，你們還想用什么潑呢？

　　生：用水管射、提桶潑、用水槍射、礦泉水的瓶口上扎幾個洞，把水擠出來……

　　師：好，請準備好你們的潑水工具，讓我們互相追趕，想怎么潑就怎么潑，想潑誰，就潑誰。（音樂響起）

　　師生共同表演潑水場面。（場面熱鬧、笑聲不斷）

　　師：你們剛才的心情怎么樣呢？請傣族小姑娘來說。

　　生：我非常高興。

　　師：請你讀讀這句話。

　　生：高興地讀第四句。

　　師：瞧，她把書讀到了臉上。請個傣族小伙子來說一說。

　　……

　　師：一個人讀就這么歡樂，如果大家一起讀一定更歡樂。

　　生：有感情地齊讀第四句話。

　　師：讀得這么好，就請你們來欣賞真正的潑水節。（播放潑水節錄相）

　　生：認真觀看，不時發出笑聲。

　　師：為什么時候人們身上濕淋淋，臉上卻笑開了花？

　　生：因為清水吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多。

　　師：哦，原來清水是吉祥如意思的象征……（引讀句子）

　　生：讀句子。

　　師：此時此刻，你想把清水潑向誰，送給他什么樣的祝福呢？（出示：我把清水潑向　　　　　　，祝福他（她）　　　　　。

　　生：我把清水潑向小樹苗，祝它快快長大，葉子茂盛。

　　生：我把清水潑向老師，祝老師越來越美麗。

　　生：我把清水潑向爺爺，祝他長命百歲。

　　生：我把清水潑向我的小鵬，祝他學習進步。

　　……

　　師：你們送出了這么多的祝福，我也要來送祝福了。我向你潑一盆學習進步，你高興嗎？我向你倒一桶吉祥如意，你高興嗎？我向你潑一盆天天開心，你高興嗎？我向你澆一瓢萬事如意，你高興嗎？

　　生：高興。

　　師：是啊，因為清水是吉祥如意的象征……（引讀）

　　生：讀句子

　　反思：

　　一、朗讀訓練的階梯性

　　案例中，為了使學生能夠體驗“歡樂”之情而設計了一系列階梯性的朗讀訓練。如在學習“開始潑水”部分，先以“傣族人民是怎樣過潑水節的？”這一問題引導學生自讀課文，初步感知，再通過理解“互相追趕”、“灌”等詞的理解，進行同桌表演，之后以“演得好一定讀得更好”這一句話充分調動了孩子們的讀書欲望。接下來再通過用自己喜歡的方式表演潑水，著實把課堂氣氛推向了高潮，孩子們也真實感受到了節日的“歡樂”與心情的“喜悅”。這樣的朗讀真可謂有血有肉，情真意切。

　　二、情感體驗的多樣化

　　在案例中，為了讓學生更形象地感受潑水節的歡樂。首先主學模擬潑水場景進行表演，再觀看真實的潑水節錄相，再談自己對文本的理解、欣賞，把語文學習同學生的實際生少聯系，把教師的情感、學生的情感、文本的情感三者融合，升華了學生的情感，較好地體現了語文的人文性，主學生感受到了學習語文帶來的歡樂。

　　三、難點突破的巧妙性文教學中深奧的道理往往只可意味不可言傳，難以用語言來描述。難點的突破往往是一堂課的點睛之筆。案例中對“清水是吉祥如意的象征”的理解是一個難點，這一難點通過三個問題加以突破：（1）為什么人們身上濕淋淋，臉上還笑開了花？（2）你想把清水潑向誰？送給他什么時候樣的祝福？（3）小朋友們送了這么多祝福，老師也給你們送祝福，你們高興嗎？通過這三個層次讓學生聯系實際深刻地感受清水的寓意，巧妙地感悟清水背后的文字內涵，深奧的語言文字學習起來也如此快樂。對學生而言，語文本身就是一種特殊的生活，生活是語文唯一的源泉，只要貼近生活，學習語文就會是件快樂的事，快樂就變得如此簡單。