《歡樂的潑水節》（精選15篇）
《歡樂的潑水節》 篇1
教學目標:1,正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣,感受潑水節的歡樂.
教學重難點:師生與課文產生情感共鳴,領悟傣族人民過節的歡樂心情
教學過程:
一,檢查復習
1,檢查上節課學習生字詞的情況.(開火車讀)
2,這些生字寶寶我們都認識了,他們將帶我們到美麗的云南西雙版納,這節課我們繼續學習課文,讓我們和傣族人民一起過一個(齊讀課題):歡樂的潑水節.
二,精讀課文
(一),學習第一節
(展示課件) 師描述:走進迷人的西雙版納,看,濃綠的椰樹,高高的佛塔,寧靜的村寨,還有那火紅火紅的鳳凰花,又是一個春暖花開的美麗時節,傣族人民的潑水節又來了.誰能讀好第一自然段
指導朗讀"一年一度"
師:聽出來了,潑水節一年只有一次!鳳凰花開的時候傣族人民迎來了潑水節,小朋友,從這個"迎"字中你能體會到什么 先讀讀句子,再和同桌討論討論吧!
(說明人們是很高興,人們對潑水節是盼望已久了)
師:想了又想,盼了又盼,終于迎來了.就帶著這樣的心情齊讀句子
(二),學習第二自然段
1,盼望以久的潑水節終于來了,咱們這回來西雙版納,正巧趕上,開心吧!那么參加潑水節要準備些什么呢 快去讀讀課文第二自然段,找一找.
2,你做了什么準備 (出示句子:這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來到了大街上.)
3,來,讓我們提著桶,端著盆,到大街上去吧!(指名讀)
4,請問,你是最早來的嗎 從哪看出來的 (出示:大街的兩旁早已準備好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣.)
5,潑水節用的水也是很有講究的.滴上點點香水,撒上片片花瓣,聞一聞,怎么樣 這水真香啊!
6,采訪:小姑娘,潑水活動還沒開始呢!你為什么來那么早啊
是啊,潑水節是一年一度的,很難得,不能錯過的.雖然潑水活動還沒有開始,但是人們早早地就開始準備了.多么帶勁呀!
我們都在焦急地等待著歡樂時刻的到來,就讓我們一起用讀表達出此刻的心情來吧 !(齊讀)
7,一切準備就緒,潑水開始了.聽,歡快的象腳鼓響起來了!(播放)看,潑水開始了 看錄像)
8,問:你們剛才看見了什么 為什么笑呢
9,找找課文中的哪句話就寫了剛才的情景 (出示:開始潑水了,大家互相追趕,你拿著瓢往我衣領里灌,我端盆向你身子上潑.)
怎樣才算是互相追趕呢 什么是灌 什么是潑 (看圖)
邊做動作邊來讀這句話.
說得好!演得好!相信大家能讀得更好!指名讀好這句話,相機點評
10,師述:這一大瓢一大瓢的灌,這一大盆一大盆的潑,這衣服呀全濕透了,直滴水,文中用了一個什么詞呀 這潑來灌去的,可把我們樂壞了,其實,開心地何止是我們哪,看(出示插圖)
這老人,這孩子,姑娘,小伙兒,個個身上——,人人臉上——,
誰來讀讀 指導朗讀(笑)
咦,這是為什么呀,到書中去找找答案,好好讀一讀.
11,采訪:老奶奶,剛才我看見你被他們用水澆得渾身濕淋淋的,為什么還那樣高興 (出示句子)
怪不得啊,原來清水是吉祥如意的象征,潑出去的水多會給人們帶來很多的幸福呀.這個"!"在這邊傳遞著人們怎樣的心情 (小小的感嘆號傳遞著歡樂!)
12,潑在身上的水里滴了香水,撒了花瓣,飄著幽香,更象征著吉祥如意快樂嗎
老師也很高興,我也想來讀讀,可以嗎
13,參加潑水的人可多啦,看,有老人,孩子,姑娘,小伙兒,還有你的同學,老師,那你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰身上呢 想送出你的什么祝福
小結:潑水節的快樂,不僅僅是互相追趕,互相,潑撒,更是一種能給別人帶去平安和祝福的快樂,也有接受了認識和不認識的人送給我的美好祝愿的快樂.正因為這樣,這水也與眾不同,他會被滴上——,被撒上——,讓我們再去感受一下當時的情景吧,用你的聲音把那種快樂傳遞給我.
14,背誦
三,學習第三段
過渡:潑水活動結束了,我們是不是也該結束今天的旅行了呢 為什么
1, 在這歡樂的節日里,人們還舉行了很多喜慶活動呢!自己讀讀課文的第三自然段,再到大街上走一走,看一看,別忘了舉起隨身攜帶的相機拍下那些美好的瞬間.
2, 你拍了一張怎樣的照片
滿地是火紅的鳳凰花花瓣,真是喜氣洋洋呀!
一條條龍船駛過江面,煙火升上天空
排著隊伍,拍起象腳鼓.播放音樂,聽,連回響的鼓點也是歡樂的!
舞姿優美,歌聲動聽!又唱歌又跳舞,用我們已經學過詞語就是-----載歌載舞
3, 喜慶活動還在繼續,歡樂也還在繼續.清晨,人們早早地就來到了大街上,現在夜深了,還是不肯離去.小姑娘,你為什么還不回家啊
老爺爺,累了一天了,您怎么還不回去睡覺啊
4, 讓我們把這些美好的瞬間,把這歡樂的時光留在心中,捧起書本,讀讀第三自然段
5, 參加了傣族的潑水節,現在你的心情如何 帶著這樣的心情讀讀課題.
四,聯系實際
就要離開美麗的西雙版納了,等回到你們的學校時,可以把水潑到別的小朋友身上嗎 為什么 (潑水只是傣族的風俗習慣)
五,拓展
我們偉大的祖國有五十六個民族,每個民族都有自己與眾不同的節日,你們有沒有查找資料,了解還有什么少數民族有什么的節日
六,布置作業
56個民族56支花,民族節日是多姿多彩的.課后我們可以再收集一些,再交流!
《歡樂的潑水節》 篇2
教學目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、 學會本課10個生字理解由生字組成的詞語。
3、 知道我國是一個多民族的國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。
教學重點難點：
體會、領悟傣族人民過節的歡樂心情。
課時安排：兩課時
第一課時
課時目標：
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 學會本課10個生字理解由生字組成的詞語。
3、了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。
教具準備：
幻燈、生字卡片
教學過程：
一、導入
1、 同學們，你們聽過“潑水節”嗎？
2、 簡介潑水解
3、 傣族人民載歌載舞，歡慶這一年一度的潑水節，這就是我們今天要學的課文，齊讀課題
二、 初讀課文
1、 自己小聲讀課文，要求：讀準字音，不添字
2、 出示
潑水節 木桶 互相 濕淋淋
吉祥 幸福 不肯離去 鳳凰花
西雙版納 賽龍舟
a自由讀
b這課中，我們要特別注意哪些字的讀音。
c開火車讀，指名讀、齊讀
d去拼音讀
e教學生字字形
f把書翻到生字表，按筆順描紅
3、 全文一共有幾個自然段
4、 開火車讀，師生評議
5、 默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語
6、 討論交流
a西雙版納：傣族主要聚居之一，在云南省南部。
b傣族：中國少數民族之一。
第二課時
教學目的
1、 有感情地朗讀和背誦課文
2、 知道我國是一個多民族的國家
3、 理解課文內容，感受傣族人民過節時的歡樂心情。
教具準備：幻燈
教學過程：
一、導入
春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，
傣族人民又迎來了一年一度的潑水節。今天這節課我們繼續學習第21課《歡樂的潑水節》，讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節時那熱鬧歡快的場面吧！
二、指名3人分小節讀課文，評議。
三、學文
（一）、第一小節
1、指名讀。
2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。
3、小朋友知道了，潑水節就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統節日。這個讓大家期盼已久的節日到來的時候，傣族人民會是怎樣的心情？
4、指導讀出高興激動的語氣。
（二）、第二小節
1、這一年一度的潑水節人們是怎樣歡度的？自由讀第二小節,說說潑水節給你的感覺是什么？
2、交流：你從哪些地方感覺潑水節很熱鬧，很歡樂的？
3、指導朗讀。
4、你想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎？觀看錄象：歡樂的潑水節
5、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學一起來到了大街上，參加潑水節，你會怎樣潑水呢？
6、質疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢？
7、小結。小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下
教學過程 自我加減
形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。
8、齊讀第二小節。
（三）、第三小節
1、引讀
2、歡樂的潑水節這天，人們還舉行了很多其他活動呢！你能從文中找出一句話來讀一讀嗎？
3、出示。讀一讀。
4、練習：大家唱著（ 的）歌，跳著（ 的）舞，賽起了（ 的）龍舟，放起了（ 的）煙火，直到深夜還不肯離去。
5、指導朗讀。
6、潑水節這天，人們穿著節日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊！學到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎？
四、指導背誦。
五、作業：
1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。
2、我國最盛大的節日是什么節？請你說一說或畫一畫節日時的情景。
《歡樂的潑水節》 篇3
【教學要求】
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民的風俗習慣和潑水節的情景。
【教學重難點、關鍵】
1.圖文結合，理解課文內容。
2.有感情的朗讀和背誦課文。
【教學時間】 三課時。
【教學過程 】
第一課時
一、導入 。
1.板書課題。
2.教學“潑”。讀準字音“po”，怎么記這個字？
3.潑水節是哪個民族的節日？為什么叫潑水節？人們相互潑水表示什么意思？讀了這篇課文，所有的問題都會迎刃而解的。
二、初讀。
1.借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子。
tong hu shi lin
2.（出示詞語）水桶互相濕淋淋幸福
jiao sai ken li banna
象腳鼓賽龍舟不肯離去西雙版納
feng huang dai ji
鳳凰傣族吉祥
（1）自讀生字詞。
（2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？
字音：
“賽”：讀平舌音。
“濕”：讀翹舌音。
“幸”：讀后鼻音。
“離、淋”：讀邊音。
字形：
“幸”：不能跟“辛”混淆。
（3）帶讀，指讀，開火車讀。
（4）去拼音，齊讀詞語。
3.把生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確、流利。
4.指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
5.再指名分段朗讀。
三、初步了解課文大意。
1.通過朗讀課文，你知道剛才老師提的問題了嗎？如果知道，你是從哪句話讀懂的？
2.指名回答。
3.齊讀課文。
四、學習第1自然段。
1.自讀課文第1自然段。
2.簡介：西雙版納鳳凰花。
3.“一年一度”是什么意思？
4.從第1自然段中，你還知道什么？
5.請你帶著高興的心情讀第1自然段。
五、教學生字。
課文讀的好，字也會寫得好。
1.分析字形。
“互、潑、離”：自學課后筆順表并描紅。
2.指導寫字。
“備”：上面的“〩”，要包住下面的“田”。
“旁”：中間的“ー”寫得長些，包住下面的“方”。
“幸”：第三筆橫要長。
3.生描紅，師巡視指導。
作業 設計
一、看拼音寫詞。
xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du
( ) ( ) ( ) ( )
pang bian li qu ken ding shi lin lin
( ) ( ) ( ) ( )
二、數筆畫，填空。
“離”：共畫，第9畫是。
“互”：共畫，第2畫是。
三、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
【教學目的】
1.有感情地朗讀課文。
2.擴大學生的詞匯量，積累一定的句式。
3.了解傣族人民的風俗習慣和潑水節的情景。
4.擴大知識面，了解其他民族的風俗。
【教具準備】
教學掛圖、生字卡片。
【教學過程 】
一、復習。
1.抽讀生字卡片。
2.指名分段讀課文。
3.聽完后，你有什么感受？
二、新授。
1.教學第1—2自然段。
（1）齊讀第1自然段。
（2）這一天終于來臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。
a.哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節的到來？（板書：早早、早已）
通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。
b.你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學們，我們學過的課文中有沒有類似的句子。
c.生回憶說。
d.你也能用“有的-----有的------”說一句話嗎？
e.有感情齊讀第一句。
（3）指導讀書“開始潑水了-------人人臉上笑開了花”部分。
a開始潑水了，怎么潑的呢？-----讀讀書，可做做動作。
b看看圖，你如果參加潑水節，你希望是誰？為什么？
c有感情地朗讀這部分課文。
（4）指導讀書“清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢！”部分。
a喜歡過潑水節嗎？指名答。
b指名朗讀“怎么能不高興呢！”讀好感嘆句。
（5）有感情地齊讀第2自然段。
2.教學第3自然段。
（1）潑水節不僅僅潑水呢！
（2）自讀第3自然段
（3）這個自然段中也寫了一系列的動詞，寫得多么準確呀！
（4）齊讀第二句。
（5）你也能用這些一系列的動詞說一段話？
（6）有感情地朗讀第三自然段。
3.你還知道那些少數民族的風俗？
三.有感情地朗讀全文。
作業 設計
一、比一比，再組詞。
淋幸味桶
林辛末通
二、造句
------有的------有的------：
三、搜集一些其他少數民族的風俗習慣，然后全班開個以“民俗”為題的讀書匯報課。
第三課時
【教學目的】
1.背誦課文。
2.做課堂聯習。
【教具準備】
教學掛圖或多媒體。
【教學過程 】
一、復習。
1.上節課，我們一起跟傣族人民度過了歡樂的潑水節，那場面給你留下了什么印象？
2.全班齊聲有感情地朗讀全文。
二、指導背誦。
1.看錄象，讀讀書上的語句，再自己背背。
2.同座位互背，還可以做做動作。
3.指名背。
4.全班齊背。
三、做課堂作業 。
作業 設計
一.在掛號里填上合適的詞。
的花瓣的潑水節
的鼓點的清水
的鳥兒的生活
二、照樣子寫句子。
例：來鳥島玩的人很多。
很多人來鳥島玩。
1.小草上閃爍著晶瑩剔透的小露珠。
2.花叢中飛舞著美麗的蝴碟。
三、按課文內容填空。
1.這一天，人們___________，____________，來到了大街上。
2.大家_________，____________，_____________，還不肯離去。
四.造句。
一年一度——
迎來——
附：板書設計 ：
21.歡樂的潑水節
早早 早已
追趕 潑水
《歡樂的潑水節》 篇4
一、檢查復習 導入
聽著這旋律優美的音樂，《月光下的鳳尾竹》一起來讀讀這幾個詞語，出示：“西雙版納 鳳凰花 一年一度 ” 你回憶起了什么？用這三個詞語說一句話。
每年四月，春意盎然，草長鶯飛，當火紅的鳳凰花開遍西雙版納時，傣族人民又迎來了一年一度的潑水節。今天這節課我們繼續學習第21課《歡樂的潑水節》讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節的熱鬧歡快！
二、學習第二小節
1、潑水節是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統節日。這個讓大家期盼已久的節日到來的時候，人們是怎樣歡度的呢？請小朋友自由讀讀第二小節。
2、讀了這小節，你仿佛看到了什么畫面？當時的人們是什么樣的心情？
3、再默讀一遍課文，一邊讀一邊想畫面。 交流
4、課文中的哪些句子能讓你感受到他們的歡樂？
（出示：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。）
重點區別 灌、潑 相機觀看圖片（指導讀出歡樂）
4、你想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎？觀看錄象：歡樂的潑水節
5、你想說什么？
6、再讀文字，體會歡樂。
7、這是多么歡慶的節日，一年才舉行一次，所以人們都希望——
8、出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。）
通過你的朗讀，讓我們比一比誰來得最早。（在評價中引導學生將早早、早已要重讀）；全班齊讀。
9、人們期盼這個節日，歡度著這個節日，可我不明白，為什么身上濕淋淋，而大家卻臉上笑開了花？
10、 出示：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！
查字典理解“吉祥如意 ”是啊，潑在身上的不僅僅是清水，是吉祥、是來年的好運、是豐收的預兆……笑容寫在臉上，幸福流淌在心里。
11、句式練習：老人想：潑吧、灌吧，這吉祥的水
孩子想：潑吧、灌吧，這吉祥的水
姑娘想：潑吧、灌吧，這吉祥的水
小伙兒想：潑吧、灌吧，這吉祥的水
出示：怎么能不高興呢！
這吉祥的水能給老人帶來健康、長壽，他——-
這吉祥的水能給孩子帶來進步對未來的憧憬 ——-
這吉祥的水能給姑娘帶來美麗，讓她越來越年輕，她——-
這吉祥的水能給小伙兒帶來好運、工作越來越順利，他——-
12、小結。這吉祥的水，祝福的水，大家盡情地潑，盡情地灌，，大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。
13、讓我們帶著歡樂的心情齊讀課文第二小節。
三、學習第三小節
1、歡樂的潑水節這天，人們還舉行了很多其他活動呢！你能從第三節中找出來并讀一讀嗎？
2、出示。讀一讀。
大家唱著歌，跳著舞，賽起了龍舟，放起了煙火，直到深夜還不肯離去。
3、人們除了潑水，還有許多有趣的活動，你們看（課件）認識“象腳鼓”
（1）你看到了什么？又仿佛聽到了什么？
（2）讓我們也來加入他們的隊伍，唱起來，跳起來吧，如此開心的時刻，你們舍得離開嗎？（生……）你們的心情可以用書上的哪句來表達呢？（直到深夜還不肯離去。） 這種情景你還想到哪些詞語？
（3）你能把你的快樂，你的依依不舍讀出來嗎？
四、課外拓展
我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。你還知道哪些呢？
交流你收集的資料（部分學生展示自己畫的民族圖、并介紹節日）
《歡樂的潑水節》 篇5
教材簡析:
《歡樂的潑水節》是蘇教版國標本第四冊中的課文.全文緊扣"歡樂"來寫,記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景,可通過指導朗讀,讓學生體會傣族人民過節的歡樂心情.初步進行尊重各民族風俗習慣的教育.課文配有插圖,生動描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景.全文有3個自然段.第一自然段寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節到了.第二自然段寫了人們互相潑水的情景及象征意義.第三自然段寫人們唱歌跳舞,賽龍舟,放煙火直到深夜.
目標預設:
1.依據學生現在不善于觀察的特點,確立教學目標1,通過看圖,培養學生的觀察能力,體會當時人們喜悅的心情.
2.依據學生課外知識較貧乏的特點,確立教學目標2,培養學生養成課前查找資料的習慣.
3.依據課后作業,確立了教學目標3,理解課文內容,知道我國是一個多民族的國家,了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣.感受他們過節時的歡樂心情.
4.依據課后作業要求,確立教學目標4,訓練學生有感情地朗讀課文和背誦課文.
重點難點: 理解描寫潑水的歡樂場面,體會潑水的情景和人們歡樂的心情.
教學難點:懂得潑水的象征意義.
設計理念:
根據教材特點,運用多媒體手段,主要采用創設情境的方法,采取自主合作,探究學習的方式,讓學生互相幫助,互相啟發,感受潑水節的歡樂場面,有感情地朗讀課文,熟讀成誦,愉快地完成學習任務.
第一課教學設計:
根據教材特點,學生特點,第一教時,我將通過"揭題設疑 ,激趣導入;初讀課文,整體感知;指導書寫"這三個環節引領學生初步感知文本.
設計思路:
第二課時的教學設計:主要有復習導入,精讀感悟,設計作業,拓展延伸練習說話這三個環節
(一),復習導入:這個環節主要讓學生回顧本課學到的生字和新詞.
(二),精讀感悟:主要是以創設情境,體驗情感,師生入情入境與文本對話為主.
(三),設計作業,拓展延伸 1,試著背誦課文,看誰第一個背出來.2,交流收集的有關少數民族的風俗節日資料,以及說說或寫寫對傣族人民的祝愿的話.
教學準備:詞語卡片 多媒體課件 云南風光之潑水節實況 查找少數民族的風俗節日.
教學過程:
20 歡樂的潑水節
一,復習導入
1.小朋友,上節課,我們初步學了《歡樂的潑水節》,齊讀課題.誰來回憶一下,通過學習,課文中的哪些詞語給你留下了比較深刻的印象
(學生交流本課的詞語.對重點詞語,老師出示詞語卡片,學生認讀.)
2.詞語記得那么好,說明小朋友學得很認真,下面請大家來欣賞《月光下的鳳尾竹》.
3.聽著這旋律優美的音樂,看著這幾個詞語,出示詞(西雙版納,鳳凰花,一年一度)你回憶起了什么 (生……)
是啊,春意盎然,草長鶯飛,當火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時,傣族人民又迎來了一年一度的潑水節.讓我們一起走進課文,去感受一下潑水節的熱鬧歡快吧!
學習第二小節
1.潑水節是傣族人民的新年,也是傣族一年中最盛大的傳統節日.這個讓大家期盼已久的節日到來的時候,人們是怎樣歡度的呢 請小朋友自由讀讀第二小節,想一想潑水節給你的感覺是什么
2.請你用一句話或一個詞來說一說你對潑水節的看法.
3.你想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎 觀看錄象:歡樂的潑水節
4.你看到了什么 (生交流)
(大家互相追趕,你拿瓢往我衣領里灌,我端盆向你身子上潑;有很多人在相互潑水)
5.(1)請學生表演灌和潑.你覺得人們潑得怎么樣 你從哪些詞里體會出人們的歡樂來的 (互相追趕,灌,潑)誰來讀讀這句話.(出示:開始潑水了,大家互相追趕,你拿瓢往我衣領里灌,我端盆向你身子上潑.)(指導讀出歡樂:潑得再用力點!潑得再開心點!)讓我們邊潑邊讀,體會一下那歡樂的場面.
(2)剛才有小朋友說看到錄象中有很多人,那么在課文中你是從哪兒體會出人多的 (老人,小孩,姑娘,小伙,個個,人人)哪個詞又表現出人們的歡樂 (樂開了花)
6.看誰把這句話讀得最開心.指導有感情地朗讀.
(出示句子:老人,孩子,姑娘,小伙兒,個個身上濕淋淋,人人臉上笑開了花.)
7.為了過節人們做了哪些準備呢 請小朋友再讀讀課文,從書中找出句子來,并做上記號
你找到了嗎 (出示:這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來到了大街上.大街的兩旁早已準備好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣.)請大家在位置上讀一讀,通過你的朗讀,讓大家比一比誰來得最早.(在評價中引導學生將早早,早已要重讀);全班齊讀.
8.帶入情境:小朋友們,如果這一天,你和你的爺爺奶奶,爸爸媽媽,老師同學一起參加了潑水節,你會怎樣潑水呢 (小組討論,模擬情境)
9.師進行采訪:
(1)我是源源電視臺的記者,請問這位老大爺,你們的水中為什么要滴上香水,撒花瓣
(2)這位小朋友,你的衣服都濕透了,你感覺怎么樣
(3)小姑娘,天都這么晚了,你怎么還不回家呢 你還想參加什么節目
10.采訪回來,我有一個疑問,誰能為我解答 為什么大家渾身濕淋淋的,臉上卻笑開了花呢
11.(在學生的回答時相機出示)出示語句:清水是吉祥如意的象征,誰身上潑的水多,就意味著誰得到的幸福多,怎么能不高興呢!(齊讀)
12."怎么能不高興呢 "換句話說就是……那書上用"怎么能不高興呢 "有什么好處呢 (用了反問,高興的語氣就更加強烈了)我們再來高興地讀一讀.
13.小結:小朋友說得真好.是呀,這吉祥的水,祝福的水,大家盡情地潑,盡情地灌,不論是潑水者還是被潑者,雖然從頭到腳全身濕淋淋的,但大家的心里都是那樣高興,臉上也都笑開了花.大街上,歡樂的人們互相潑灑,一朵朵水花在人群中盛開,在陽光的映射下形成了一道道彩虹,到處充滿了歡聲笑語,大街成了水的世界,歡樂的海洋.
14.讓我們帶著歡樂的心情齊讀課文第二小節.
三,學習第三小節
1.歡樂的潑水節這天,人們還舉行了很多其他活動呢!你能從第三節中找出來并讀一讀嗎
2.出示,讀一讀.
大家唱著歌,跳著舞,賽起了龍舟,放起了煙火,直到深夜還不肯離去.
3.人們除了潑水,還有許多有趣的活動,你們看(課件).
(1)你看到了什么 又仿佛聽到了什么
(2)讓我們也來加入他們的隊伍,唱起來,跳起來吧!(孔雀舞)小朋友們,如此開心的時刻,你們舍得離開嗎 (生……)你們的心情可以用書上的哪句來表達呢 (直到深夜還不肯離去.)
(3) 你能把你的快樂,你的依依不舍讀出來嗎
4.你覺得這是一個怎樣的潑水節
四,指導背誦.
這樣一個歡樂的潑水節,令我們流連忘返,讓我們伴著音樂,來練習朗誦這篇課文!看誰第一個背誦出來.(可結合學生的能力,有選擇性地背誦)自由背誦,再配音樂齊誦.
五,拓展延伸
我們中華民族是一個多民族的國家,56個民族56支花,每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日.你還知道哪些呢 在小組里面交流你收集的資料.大組交流.
六,練說,練寫祝愿的話.
我們祖國的五十六個民族就像一個大家庭里的兄弟姐妹,相親相愛,那么在傣族人民歡度潑水節的時候,你想怎么向傣族人民祝賀呢 學生交流,再讓學生把對傣族人民的祝愿寫在卡紙上,并在小組內交流.再大組交流.
《歡樂的潑水節》 篇6
作者：yl 發表時間：2004-4-29 閱讀次數：433
【教學要求】
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民的風俗習慣和潑水節的情景。
【教學重難點、關鍵】
1.圖文結合，理解課文內容。
2.有感情的朗讀和背誦課文。
【教學時間】
三課時。
【教學過程 】
第一課時
一、導入 。
1.板書課題。
2.教學“潑”。讀準字音“po”，怎么記這個字？
3.潑水節是哪個民族的節日？為什么叫潑水節？人們相互潑水表示什么意思？讀了這篇課文，所有的問題都會迎刃而解的。
二、初讀。
1.借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子。
tong hu shi lin
2.（出示詞語） 水桶 互相 濕淋淋 幸福
jiao sai ken li banna
象腳鼓 賽龍舟 不肯 離去 西雙版納
feng huang dai ji
鳳 凰 傣族 吉祥
（1）自讀生字詞。
（2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？
字音：
“賽”：讀平舌音。
“濕”：讀翹舌音。
“幸”：讀后鼻音。
“離、淋”：讀邊音。
字形：
“幸”：不能跟“辛”混淆。
（3）帶讀，指讀，開火車讀。
（4）去拼音，齊讀詞語。
3.把生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確、流利。
4.指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
5.再指名分段朗讀。
三、初步了解課文大意。
1.通過朗讀課文，你知道剛才老師提的問題了嗎？如果知道，你是從哪句話讀懂的？
2.指名回答。
3.齊讀課文。
四、學習第1自然段。
1.自讀課文第1自然段。
2.簡介：西雙版納 鳳凰花。
3.“一年一度”是什么意思？
4.從第1自然段中，你還知道什么？
5.請你帶著高興的心情讀第1自然段。
五、教學生字。
課文讀的好，字也會寫得好。
1.分析字形。
“互、潑、離”：自學課后筆順表并描紅。
2.指導寫字。
“備”：上面的“〩”，要包住下面的“田”。
“旁”：中間的“ー”寫得長些，包住下面的“方”。
“幸”：第三筆橫要長。
3.生描紅，師巡視指導。
第一課時作業 設計
一、看拼音寫詞。
xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du
( ) ( ) ( ) ( )
pang bian li qu ken ding shi lin lin
( ) ( ) ( ) ( )
二、數筆畫，填空。
“離”：共（ ）畫，第9畫是（ ）。
“互”：共（ ）畫，第2畫是（ ）。
三、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
【教學目的】
1.有感情地朗讀課文。
2.擴大學生的詞匯量，積累一定的句式。
3.了解傣族人民的風俗習慣和潑水節的情景。
4.擴大知識面，了解其他民族的風俗。
【教具準備】
教學掛圖、生字卡片。
【教學過程 】
一、復習。
1.抽讀生字卡片。
2.指名分段讀課文。
3.聽完后，你有什么感受？
二、新授。
1.教學第1—2自然段。
（1）齊讀第1自然段。
（2）這一天終于來臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。
a.哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節的到來？（板書：早早、早已）
通過你的聲音 把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。
b.你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學們，我們學過的課文中有沒有類似的句子。
c.生回憶說。
d.你也能用“有的-----有的------”說一句話嗎？
e.有感情齊讀第一句。
（3）指導讀書“開始潑水了-------人人臉上笑開了花”部分。
a開始潑水了，怎么潑的呢？-----讀讀書，可做做動作。
b看看圖，你如果參加潑水節，你希望是誰？為什么？
c有感情地朗讀這部分課文。
（4）指導讀書“清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢！”部分。
a喜歡過潑水節嗎？指名答。
b指名朗讀“怎么能不高興呢！”讀好感嘆句。
（5）有感情地齊讀第2自然段。
2.教學第3自然段。
（1）潑水節不僅僅潑水呢！
（2）自讀第3自然段
（3）這個自然段中也寫了一系列的動詞，寫得多么準確呀！
(4)齊讀第二句。
（5）你也能用這些一系列的動詞說一段話？
（6）有感情地朗讀第三自然段。
3.你還知道那些少數民族的風俗？
三.有感情地朗讀全文。
第二課時作業 設計
一、比一比，再組詞。
淋（ ） 幸（ ） 味（ ） 桶（ ）
林（ ） 辛（ ） 末（ ） 通（ ）
二、造句
------有的------有的------：
三、搜集一些其他少數民族的風俗習慣，然后全班開個以“民俗”為題的讀書匯報課。
第三課時
【教學目的】
1.背誦課文。
2.做課堂聯習。
【教具準備】
教學掛圖或多媒體。
【教學過程 】
一、復習。
1上節課，我們一起跟傣族人民度過了歡樂的潑水節，那場面給你留下了什么印象？
2.全班齊聲有感情地朗讀全文。
二、指導背誦。
1.看錄象，讀讀書上的語句，再自己背背。
2.同座位互背，還可以做做動作。
3.指名背。
4.全班齊背。
三、做課堂作業 。
第三課時作業 設計
一.在掛號里填上合適的詞。
（ ）的花瓣 （ ）的潑水節
（ ）的鼓點 （ ）的清水
（ ）的鳥兒 （ ）的生活
二、照樣子寫句子。
例：來鳥島玩的人很多。
很多人來鳥島玩。
1.小草上閃爍著晶瑩剔透的小露珠。
2.花叢中飛舞著美麗的蝴碟。
三、按課文內容填空。
1.這一天，人們 ， ， 來到了大街上。
2.大家 ， ， ， 還不肯離去。
四.造句。
一年一度
迎來
附：板書設計 ：
21.歡樂的潑水節
早早 早已
追趕 潑水
《歡樂的潑水節》 篇7
第四冊《歡樂的潑水節》資料（一）（二）（三）（四）
教材分析：
課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，并進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文緊扣“歡樂”來寫，可通過指導朗讀，讓學生體會傣族人民過節的歡樂心情。課文配有插圖，生動描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。
學生情況：
我們班的學生家庭條件都不是很好，對這方面的積累非常少,少數學生家里有條件，可找到有關潑水節的資料，能激起其他學生的學習興趣。二年級的學生，有一定的閱讀、分析能力，但不是很強，所以可采用小組合作的方式來學習課文。我們班的學生在識記生字上頗有一番見地，所以對識記生字這一重難點的突破，學生掌握的情況會較好。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2、學會本課生字，兩條綠線內的六個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、知道我國是個多民族的國家。初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。
教學重難點：
1、識字、寫字。
2、了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。
設計理念：
以第一課時為例。在板書課題后，讓學生就題目提出問題，接著有幾個學生說說他們在課前找到的資料，激發其他同學的興趣，讓學生愿意去讀課文。利用小組的能力合作總結出每個自然段的大意，通讀全文。記字這一環節，讓學生用自己的智慧去識記生字，顯出學生自己的見地。不是局限于我說出這個字的結構，他們就按照我的話去死記。這一環節的目的就是讓學生能想出多種方法來識記生字。
教學流程：
一、談話、激趣導入。
1、板書課題，教“潑”，領讀課題。
2、讀了這個題目后，你想提出什么問題？
生提問：
（1）潑水節是哪個民族的節日？
（2）什么是潑水節？潑水節是怎么來的？
（3）到了潑水節的時候，人們都干些什么？
（4）人民相互潑水代表什么？
3、今天上課前，我們班有些同學說他們找到一些有關潑水節的資料，想說出來和大家分享。我們一起來聽一聽吧！
請上這些同學上來講潑水節是哪個民族的節日，以及潑水節的由來。（學生聽得津津有味）
4、聽完這幾位同學的介紹后，大家你有什么感覺？（生答想更多地了解潑水節）好，那我們就一起認真地看課文，它會告訴我么有關潑水節的具體的事。
二、初讀感知
1、標出自然段序號，借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、揭示生字詞。
tǒng桶hù互相shī līn līn濕淋淋jí xiáng吉祥xìng fú幸福kěn lí不肯離去bǎn nà西雙版納fèng鳳凰花sài比賽
（1）指名拼讀、同桌互讀，開火車讀（適時糾正）
（2）小組合作，聯系上下文，說說你們組理解了那些詞語的意思。
各小組討論后匯報。（有的小組課前查過字典，有的學生是根據自己對課文的理解來解釋詞語）
（3）詞語都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會讀嗎？誰來挑戰一下？（學生爭相拼讀，氣氛活躍）
3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。（各小組長帶領組員讀）
4、指名分自然段朗讀。師生共同糾正。
5、分三大組朗讀。
三、初步了解課文大意。
1、通過朗讀課文，剛才提出的問題，你又解決了哪一個？從哪句話中理解的？
2、組長帶領組員概括段意，然后各組交流。
3、齊讀課文。
四、教學生字
1、出示生字，本課的生字你記住了哪些？是怎么記的？說給你們小組的成員聽。
2、匯報：（學生想出了很多方法，現把較特別的舉例如下）
潑：1）左右結構，左邊是“三點水旁”，右邊是個“發”字。
2）水把頭發弄濕了，就是“潑”。
3）水淋頭發就是“潑”。
濕：1）雨過天晴，在太陽下寫作業。
2）遇水更明顯，就是“濕”。
淋：兩根木頭遇水，被“淋”濕了。
肯：1）上止下月。（字謎）
2）一天，嫦娥在月亮上拉板車，王母娘娘看到后，讓嫦娥停下，告訴她：月亮上禁止拉板車。（小幽默）
3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。
吉：士兵張大口。
祥：人們把羊送給神仙，希望自己能吉祥如意。
3、示范寫生字，生書空。
4、說說寫這些字要注意什么？
5、同桌互助描紅前五個字。
教學后記：
這堂課我自己感覺較好，運用了課改新理念，讓學生產生學習的欲望，學會自主學習,我把課堂還給了學生，讓學生成為課堂的主人,我起到的只是一個引導和過渡的作用。先是課前收集資料，讓學生得到了自主的一點點樂趣，激發了其他同學的興趣；開課前學生提出的問題都比較有意思，他們學會了在閱讀中提出問題，這是學好課文的前提,在小組成員的共同努力下，他們能概括出段落大意，理解詞語意思。看來，小組合作能帶給學生快樂的學習體驗，讓他們更有信心學好。在記憶生字的時候，孩子們的表現讓我自愧不如，活躍的思維，大膽的想象，他們用換部首、編口訣、編故事、小幽默、字謎等方式來記憶生字,因為是他們自己想的，而且很有趣，所以記憶也很深刻,這讓我覺得學生做自己學習的主人是很好的，他們的能力會提高得比較快,思維也很開闊。這些都給我以后的教學帶來了很大的啟示，既然這樣放手的效果好，那我以后就應該把主動權都還給他們，讓他們做自己學習的主人。
《歡樂的潑水節》 篇8
歡樂的潑水節
課時目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。
教學重難點：
師生與課文產生情感共鳴，領悟傣族人民過節的歡樂心情。
課前準備：1、多媒體課件
2、發動學生搜集有關傣族潑水節的知識以及其他少數民族的傳統節日的信息。
[第二課時教學授課形式，主要是以創設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主]
教學過程：
一、導入
1、上節課我們初讀了課文《歡樂的潑水節》，老師覺得云南的西雙版納很美，傣族的潑水節也非常有趣，很想去看看，你們想去嗎?
2、走，讓我們打好背包，現在就出發吧！
過渡：聽音樂《月光下的鳳尾竹》，看畫面(火紅的鳳凰花)
[開課用上節課學的第一自然段導入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導入，學生讀一讀，進入情境。<這樣設計的目的是，激發學生的情感即非常想去參加潑水節]
二、誦讀課文，體驗感悟
（一）第一自然段
1、描述：小朋友們，現在我們已經來到了迷人的西雙版納，這兒一年四季都春色滿園，有椰樹掩映的多民族村寨、竹樓，還有高高聳立的佛塔，濃郁的民族風情令人神往，看，火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了——（學生接讀：一年一度的潑水節）
2、課件出示第一段內容：西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節。
3、指名讀這一自然段，讀后說說你覺得傣族人民喜歡潑水節嗎？你是從哪兒看出來的？（根據學生的回答理解：一年一度 點紅）
4、是的，潑水節就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統節日。在這個讓大家期盼已久的節日到來的時候，傣族人民會是怎樣的心情？
5、指導讀出高興激動的語氣：那就讓我們帶著這種喜歡又激動的心情一起來讀讀這一自然段。
（二）精讀課文第二段感受潑水節的歡樂。
[課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創設情境，發揮想象，朗讀感悟]。
1、 過渡：潑水節是多么地歡樂呀，想進一步去感受歡樂的潑水節嗎？那就請小朋友們自己讀讀課文第二自然段。（打開書本來讀讀第二自然段）
2、 讀完有什么想說的嗎？——指名學生說說自己朗讀以后的想法和收獲。
3、
過渡：想參加這么有趣、這么歡樂的潑水節嗎？大家快去準備準備，出示第1～2句：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上，大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
a. 學生讀1-2句
b. 談話：你準備了什么？（點紅：早早地、早已，從“早早地”和“早已”我們知道了什么？）——適當時詢問學生：你為什么來得那么早？
c.人們都是怎么做的呢？
學生邊說、邊做.理解幾個動詞（提、端、滴、撒點紅。）表示的動作，隨機聞一聞、看一看、讀一讀。第二句話誰會朗讀了？看來大家都想表達自己最美好的祝愿。
d.我們都在焦急地等待著歡樂時刻的到來，就讓我們一起表達出此刻的心情來吧—— 齊讀1-2
[第一個層次1-2句，體現“做一做、讀一讀”
抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生做一做，（憑我以往的教學經驗，低年級的學生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當。激發學生饒有興趣的讀1-2句。]
4、過渡：出示3-4句：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我的衣領里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。
a. 開始潑水了，自讀3-4句
b. 談話：通過朗讀，你好象看到了什么？（依據學生的回答點紅：互相追趕、灌、潑、濕淋淋、樂開了花）
c. 體驗：老師創設情境，師生互相模擬潑水。
d. 再讀：讀出體驗（一邊讀這兩句一邊想象一下當時的情景）
e. 出示傣族人民過潑水節的課件錄象。
f. 從剛才的錄象中你感受到了什么？把你們看到的、感受到的帶進句子再讀〈自己練讀、指名讀、男女生賽讀〉
[以上環節設計，重在創設情境，激發想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程]
5. 過渡：指學生，你們身上濕淋淋的，為什么你的臉上笑開了花?
a. 生說：
b. 出示第五句：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！
誰來讀讀？
c. 師：重復“怎能不高興呢！”一齊讀讀
d. 師述：小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。（板書：吉祥如意——指導寫“吉祥”兩個字）
e、大家帶著新的感受再讀3-4句
[此環節設計是讓學生更深刻領悟潑水的象征意義，領悟傣家獨有的風情，從而更好的突破重難點]
6、指名配樂朗讀第二自然段，其他學生閉上眼睛想象當時的情景。
7、這么歡樂的情景，你愿意讓它永遠留在你的腦海里嗎？好，讓我們來把它背誦出來。（學生先練習一下，隨后指名來背誦。）
8、過度：潑水只是傣族人民慶祝潑水節的一個活動，其實潑水節的活動有很多呢，大家看看課文的最后一個自然段，來讀讀看。
（三）利用聲像手段，感受潑水節其他活動歡快熱烈的場面。
1、學生讀課文第三段
2、出示課件，師讀進行環境氣氛渲染. （看錄象）
聽音樂，唱、跳金孔雀
3、看：賽龍舟
4、聽、看放煙火
5、在老師的指導下模擬敲象腳鼓，(指揮學生用手有節奏地敲桌子。)模擬賽龍舟場景，唱歌跳舞放煙火進行狂歡。
6、師生賽讀最后一段——評委評價——體悟歡樂
7、潑水節這天，人們穿著節日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊！學到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎？讓我們在鋪滿鳳凰花瓣的地上，和傣族人民一起來歡樂地過潑水節吧!
三、回歸全文
1、配樂師生朗讀全文：讓我們再次與傣族人民一起歡度潑水節，用我們的朗讀讓在座的老師感受潑水的歡樂，讓在座的老師都想去。
2、再次拓展，鼓勵搜集：從西雙版納歸來，我們了解了很多傣家風情，和傣家人一起度過了歡樂的潑水節。我們偉大的祖國是由五十六個民族組成的大家庭，每個民族都有自己與眾不同的節日，你們有沒有查找資料，了解還有什么少數民族有什么的節日？
3、課件展示彝族、壯族的節日圖片及介紹。
四、板書設計： 20.歡樂的潑水節
吉祥如意
[設計這樣的板書，目的在于讓學生重點體會潑水節的歡樂，這是全文自始至終體現的一個主題。而這水又是幸福、吉祥、如意的象征，簡單的四個字，就簡明地把文意概括了出來。同時“吉祥”二字又是我在本課時當中要教學的兩個生字，在結合板書的過程中教學了生字，達到了低年級教學中要以識字為主的理念。]
《歡樂的潑水節》 篇9
第一課時
一、教學目標：
1、欣賞表現傣族人民生活的圖片，了解“潑水節”是傣族人民的重要節日。
2、了解傣族人民生活的地域、風俗和服飾等特點。
3、學唱兒童歌曲、學跳傣族舞蹈的基本舞步和動作，感受傣族人民在歡慶潑水節時的歡快和喜悅情緒。
二、教學重點、難點：
學習“孔雀舞”的基本舞步和姿態。
三、教學準備：
1、準備傣族有關的圖象、影視資料或相關軟件。
2、歌曲《金孔雀》的音樂帶。
四、教學過程：
1.組織教學：
學生聽音樂進教室，師生互唱問好歌。
2.導入新課：
師發言：上一節課我們了解了彝族美麗的服飾和歡快的舞蹈，今天老師要帶小朋友去觀看傣族的風俗習慣。
說起傣族，就會想到花筒裙，孔雀舞，潑水節等特有的民族傳統生活，潑水節是傣族一年一度的傳統節日，實際上是傣歷的元旦，這時多半在四月中旬，節日時，人們相互潑水嬉戲，相互祝福，認為這樣可以消災除病。葫蘆絲是傣族獨有的樂器，我們來聽聽這首迷人的樂曲。
3.學習歌曲《金孔雀》：
（1）欣賞歌曲，學生仔細傾聽。
（2）師簡介：孔雀是傣族人們最喜愛的鳥，被稱為最吉祥的鳥，還是可以帶來幸福的鳥。傣族人民認為孔雀是美麗、善良、智慧是吉祥的象征，并以跳孔雀舞來表達自己的愿望和理想，歌頌美好的生活。我們先來學唱這首歌曲《金孔雀》。
（3）學生用聽唱法學唱歌曲。
（4）師指導學生用輕柔、優美的聲音來演唱歌曲。
（5）學生跟著伴奏完整的演唱歌曲
4.即興創編舞蹈：
（1） 師生共同欣賞“孔雀舞”的表演造型，了解傣族傳統中的孔雀舞就是由男人表演的，樹立男同學的舞蹈表演信心。
（2） 教師帶領學生模仿孔雀舞的動作造型，學習幾個基本的傣族舞蹈動作。
（3） 根據歌曲《金孔雀》的音樂，分組讓學生自己創編舞蹈，進行歌舞比賽，比一比，哪個小組編排的最好，跳的最好，老師對學生的表演給予鼓勵評價。
（4） 在《金孔雀》的歌聲中，全體學生載歌載舞，一起慶祝潑水節，感受潑水節熱烈、歡快的氣氛。
5.結束課時：
師總結，師生告別，學生聽音樂出教室。
教學反思：
本課是一首具有云南少數民族風格的創作歌曲。教學中我以唱、動為主，欣賞傣族風情為輔，本節課的課堂氣氛活躍，學生能和老師默契配合，學生表現了極濃厚的興趣。在教學中，我注重對學生品德教育和課外知識積累的培養。在教學中的重點、難點能分層次出現，逐一講解。我認為本節課的不足在于課堂中一味地追求形式的多樣化，形成主次有些失調。本應以唱歌為主的教學，但我在此環節花的筆墨較少，而在導入、舞蹈以及了解傣族風情上花了不少時間。課堂上教師導課的環節略嫌羅嗦，抑制了學生自我發展的空間。今后我將不斷努力，以求進步。
第二課時
一、教學目標：
1、通過聽《龜兔賽跑》，唱《金孔雀輕輕跳》、《大鹿》，從音樂中感受所描繪的動物形象，理解本課主題－－美麗的動物。
2、能采用不同的情感演唱歌曲，學習并表演傣族舞蹈動作。懂得團結友愛、助人為樂的道理。
3、積極與同學合作編創一定的情境，表現歌曲的內容及自己的想像。
二、教學重點、難點：
1、指導學生采用不同的情感演唱歌曲，懂得團結友愛、助人為樂的道理。
2、編創一定的情境，表現歌曲的內容及自己的想像。
三、教學準備：
打擊樂器、紗巾、孔雀舞頭飾。
四、教學過程
（一）、 音樂的初步感受。
1、聽《金孔雀輕輕跳》伴奏音樂感受動物形象。
小朋友，你認為這段音樂表現了什么動物？
2、跟著音樂表演小動物的動作。
教師提示學生音樂情緒是優美的，你的動作也應該是優美的。讓學生感受音樂的美感，并用肢體語言去表達自己對音樂美的理解。
3、進一步提出要求：你能跟隨音樂的節奏來表現小動物可愛的
形象嗎？（教師示范）如學生有困難，教師可在長音時敲三角鐵以作提示。
4、感受孔雀的音樂形象。
師：聽，歌曲中表現的是哪種動物？（播放歌曲）
生：孔雀。
師：跟老師來一起做。（用一個表現孔雀的簡單造型孔雀鶴立。
做法：雙手呈冠形，右手上舉略彎曲，左手提襟。腳下走出歌曲節奏。）
（二）、介紹傣族民俗。
這是一首表現小孔雀與人類感情的歌曲。我國有一個少數民族把孔雀作為吉祥的象征，你知道是哪個民族嗎？
傣族主要居住在我國云南省。邊疆地區的傣族人住“干欄”式竹樓。傣族婦女身著緊腰窄袖短衫，下著筒裙，傣族人喜歡用紗線和絲線制成風格古樸、色調鮮艷的傣錦，圖案紋樣及色彩有某種象征的意義，如孔雀圖案象征吉祥，大象的圖案象征五谷豐登。他們有著自己本民族的語言，比如把小男孩叫做小卜少，把小女孩叫做小卜冒。（出示傣家風景及傣族小姑娘的圖片，以及繡有大象圖案的傣族服飾）
（三 ）、歌曲的演唱。
1、 看歌片跟隨老師演唱歌曲。
2、 歌曲處理：
用優美的聲音演唱；句尾每個字收音要輕，體現出親切感；展翅飛翔一句力度稍加強；歌曲結尾處用較弱的力度，表現歌曲美妙的意境。
（三）、學習傣族舞蹈動作語匯。
1、孔雀是傣族人們的吉祥鳥，所以傣族舞蹈中很多動作都是表現孔雀的。（播放傣族舞蹈片斷。）
2、學習傣族舞蹈動作。
《金孔雀輕輕跳》共有四組動作：
動作一：孔雀鶴立。
做法：雙手呈冠形 ，右手上舉略彎曲，左手提襟，雙腳正步站立，隨節拍做雙膝曲伸動作。
動作二：孔雀開屏(一)。
做法：雙腳原地小碎步，雙手由身體兩側從下向上慢慢提起至側平舉的位置，一小節做一次。
動作三：孔雀開屏(二)。
做法：雙腳原地小碎步，雙手由身體兩側從下向上提起至頭上方手背相靠，然后由上向下打開至側平舉的位置。一小節上舉，一小節下落，反復進行。
動作四：傣族舞語匯。
做法：第一拍，雙手向里扣腕，雙膝微曲。第二拍，身體重心在左腳，膝略彎曲，右腳向右側開胯，腳尖點地，膝彎曲，同時右手向右側翻腕打開，左手在胸前翻腕，動作對稱做。
（四）、合作創編。
把學生分為三組：演唱隊、小樂隊、舞蹈隊進行創編表演。女同學可以把紗巾圍成筒裙，表演傣族小姑娘。給舞蹈隊的同學帶上孔雀舞頭飾表演，提高學生表演興趣。
1、合作創編。
2、分組表演。
3、合作表演。
（五）、欣賞傣族舞蹈表演藝術家楊麗萍表演的孔雀舞《雀之靈》。
（六）、課堂小結、下課。
教后反思：
小學音樂教學要有效地實施審美教育。作為教師應該把握好“感受”與“體驗”這兩個關鍵環節。本課是一首具有西南少數民族風格的創造歌曲，曲調清新優美、節奏自然流暢，恰似傣家小姑娘與小孔雀那輕盈的舞步。整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想和回味。為了切實體現審美教育，我想通過演唱《金孔雀輕輕跳》，感受傣族兒歌的風格特點，體驗傣族民間音樂的美感和傣族兒童的生活情趣。其次通過組織學生學習簡單的傣族舞蹈，充分調動學生參與藝術實踐的積極性。培養其審美和創造美的能力促進其良好合作意識和在群體中協調能力的形成。 第三課時 孔雀
一、教學目標：
1、認識孔雀的形態特征，引導學生嘗試用不同的材料制作一個立體或半立體的孔雀，培養觀察力。
2、根據材料的不同屬性，用各種制作方法表現孔雀的千姿百態。
3、學習制作孔雀的方法，培養動手能力，創作能力。
二、教學重點、難點：
1、學生能否找到制作孔雀的材料并用一些基本型概括孔雀的外形。
2、學生能夠靈活運用各種材料制作立體和半立體的孔雀并裝飾。
三、教學準備：
課件、影片、音樂帶、孔雀范例、頭飾、服裝等等。
四、教學過程：
（一）、欣賞云南風情，已招聘小導游的形式引入。
1、聽《金孔雀與鳳尾竹》的音樂律動。
2、欣賞云南美麗的景色。
3、以招聘小導游的形式交流收集的有關孔雀的資料。
介紹云南：
1、小朋友們，我是你們的導游“孔雀姐姐”，“金孔雀”號旅游車就要開啦！大家坐穩啦！這次旅游的目的地是云南，云南是個風景怡人的地方，瞧，多美呀！
2、我們云南省有許多少數民族，今天我帶大家去的是傣族。最近我們旅游公司正想招聘一些小導游。如果你知道下面這些有關孔雀的知識就可以來當小導游啦！
3、學生拿資料介紹
（對回答好的學生授予一顆小星。）
學生活動：
1、學生觀看錄像、欣賞美麗的景色。
2、學生回答老師提出的問題，參與小導游招聘活動。（學生回答問題時依據問題播放錄像講解）
（設計意圖：1、以孔雀姐姐的名字拉近與學生的距離。創設情境，自然地將學生帶入課程中。以優美的音樂及迷人的畫面帶給學生美的感受，拓寬了學生的知識面。2、以招聘小導游的形式引導學生交流收集的資料，激發他們的興趣。）
對收集資料的學生適時表揚鼓勵學生的課前準備。
（二）、走近傣族、了解孔雀、欣賞孔雀，新授課程
1、到孔雀之鄉——德宏參觀
⑴播放月光下的鳳尾竹音樂。
⑵介紹孔雀文化給傣家人帶來的影響。
2、參觀孔雀園
⑴欣賞孔雀圖片。
⑵觀察孔雀尾羽毛的形狀，羽毛的色彩，花紋的形狀。
⑶出示綜合材料制作的孔雀，請學生講解材料及制作方法。
（三）、制作孔雀：
了解孔雀形狀及花紋的特點
⑴觀看各種孔雀圖片。
⑵學生回答問題，感知形狀。
⑶學生回答問題，感受色彩。
⑷學生討論回答問題。
⑸制作孔雀
通過欣賞圖片，教師講解等教學環節，激發學生對孔雀及孔雀文化的興趣，從而親近少數民族，更加了解熱愛大自然。
通過欣賞圖片，培養學生對形狀、色彩的觀察與感知能力。使學生主動參與到課程中，加深印象，授星的形式激發學生的興趣。
師生共同制作可以使學生直觀了解制作方法
（四）、總結、下課。
教學反思：
本節課以小導游的形式讓學生參與到教學中來，充分將課堂還給孩子。在教學中利用圖片導入，形象地激發學生學習的興趣，很自然進入欣賞意境，有助于發展學生的思維能力和想象力。在導入這一課時，給大家展示了美麗的西南風光，芭蕉亭亭玉立，竹樓風姿綽約，孔雀翩翩起舞，把學生領入童話色彩的傣家樂園。音畫并用，聲形相合，無形的音樂成為有聲的圖畫，有利用教目標的實現。激發學生學習的興趣。
《歡樂的潑水節》 篇10
教材簡析：
課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文有3個自然段。第一自然段：鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了。第二自然段：傣族人民過潑水節的快樂情景。第三自然段：人們的快樂一直延續到深夜。課文配有插圖，圖文結合，內容充實。因為民族的差異，學生對潑水節了解較少，必須多指導朗讀課文，才能與課文產生情感共鳴，讓學生體會、領悟傣族人民過節的歡樂心情。
教學重點：
第一、 二自然段課文體會傣族人民過節時的情景與快樂。
教學要求：
1、學會本課的10個生字，4個二類字，并理解有關的詞語。
2、知道我國是一個多民族的國家。了解潑水節是傣族人民所特有的風俗習慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學準備：
生字卡片、課件
教學時間： 三教時
教學過程 ：
目的要求：講讀課文
一、復習詞語：
幸福、香水、潑水節、一年一度
吉祥、象征、濕淋淋、不肯離去
1、個別讀
2、齊讀
二、講讀課文：
第一自然段：
1、自由讀：
2、理解：
你讀了課文知道了什么？
（時間、地點、潑水節是傣族人民的節日，一年一度舉行一次。）
“一年一度”：一年只有一次，說明很難得。
3、齊讀：
過度：你想知道潑水節的歡樂場面嗎？
第二自然段：
1、自由讀：
2、理解：
（1）說說傣族人民是怎樣過潑水節的？
（準備——潑水——喜悅）
（2）說說人們準備的情況。
（準備桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。）
（3）從哪些詞語說明大家的心情迫切，盼望著過節？
（早早地來到、早已準備好）
（4）找找：找出潑水節中的動詞？
哪些詞、句可以看出人們在潑水節時，非常快樂？
（追逐、灌、潑）
（5）個個身上濕淋淋的，為什么人們的臉上還笑開了花？
指導讀句子：“清水是跡象如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢？”
3、指導朗讀；
第三自然段；
1、指導朗讀：
2、理解：
你從哪些看出人們在潑水節中的快樂？
（唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火、深夜）
3、齊讀課文
三、朗讀課文：
四、作業 ：
抄寫詞語。
《歡樂的潑水節》 篇11
一、復習
1、今天我們繼續來學習第21課，齊讀課題——21.歡樂的潑水節
2、這些生字朋友你們還認識嗎？
第一屏：
水桶 瓢 互相 潑水 幸福
象征 意味 吉祥如意 不肯離去
自讀，開火車讀
重點：幸 征 肯
第二屏：
西雙版納 鳳凰花
傣族人民 一年一度
自讀，指名讀
讀了這些詞，讓你想起了什么？學生說(潑水節//傣族人民的新年是潑水節//每年4月鳳凰花開了，傣族人民就要過潑水節了)，教師引背第一小節
二 ：
傣族人民要過新年潑水節啦，老師剛剛接到傣族人民的邀請，請大家去參加潑水節呢！想參加嗎？
我們已經來到了西雙版納的大街上，你看見了什么？
[這一部分要隨機點紅：提 端 早早地 滴 撒]
l 人們都提著桶，端著盆，早早地
（1）先讓一個孩子充分說。[“我看見大街上人們都提著桶端著盆準備潑水了……”
點紅動詞：提、端。你能做這兩個動作嗎？（實物）
做完后采訪：他們此時心里在想什么？
（2）除了桶、盆，人們還會準備什么工具來潑水？（上半屏是課文，下半屏出現填一填）：這一天，人們（ ）著（ ），（ ）著（ ），早早地來到了大街上。
幾個人填，最后一個填完后，追問：你為什么把“早早地”讀得那么重？“我覺得人們的心情一定很激動，很早就來了……”
（3）早早就是——
隨機評價：真早啊，你再讀讀這一句。// 真著急啊，你來讀
（4）你什么時候會這么早就來學校？春游時，很激動睡不著，傣族人民就和你們當時的心情一樣呢！指名單個激動的讀讀
過渡：你還看見了什么？
l 滴上香水，撒上花瓣
（1）先讓一個孩子充分說。[“我要看見人們在滴香水和撒花瓣……”，老師也準備了這些呢，你能來滴一滴，撒一撒嗎？點紅動詞，同時請人上臺做動作，教師準備實物：滴的那種香水，花瓣，小盆。
（2）做完動作，采訪：聞著這香香的水，你想說什么呀？“我覺得這水真香，潑在身上也會很香”真美，請你來讀讀這一句。其他小朋友想說些什么？“我覺得水里有花瓣，潑在身上特別美，就象穿了花衣服一樣” 請你美美的讀。 “這水不是一般的水，是大家精心準備的，說明大家很重視潑水節。”請你讀出這份重視。……
（3）這一提一端一滴一撒你感受到——（人們準備很充分，很重視）說到就讀
（4）小結：潑水節這天人們無比激動，早早做好了準備，還沒開始潑水呢，大街上就熱鬧起來，到處洋溢著——！（歡樂）讓我們一起讀出這份歡樂。齊讀。
過渡：萬事具備，潑水節就要開始啦！想看看嗎？
欣賞錄象。
1 你看見了什么？感受到什么？讓學生充分說，多說說。[看到了……，感到人們很快樂，很開心……]
2 自由讀讀課文，你會更加感受到這份歡樂。
3 四人小組討論：把你的感受說給同伴聽。
4 匯報交流：你從哪里感受到了歡樂？
l 互相追趕
先讓學生充分說。“互相”就是——？[一會你追追我，一會我追追你] 人們一邊追趕，一邊……？[笑啊，叫啊，潑水啊……] 開心嗎？請你讀讀。
l 你拿瓢，我端盆
先讓學生充分說。
瓢是什么，你知道嗎？先讓學生說說，教師再補充介紹：瓢。
有瓢有盆了，誰愿意上來潑一潑？請人上來表演。在表演過程中，理解“灌、潑”
采訪：開心嗎？說一說（開心，水潑在身上香香的）你呢？（我也很開心，潑水特別好玩，而且在傣族潑水還能帶給別人祝福）你能開心地讀一讀嗎？
咱們也一起來感受一下這潑水的快樂。同桌演一演。可以用你喜歡的方式來潑。
開不開心？你們剛剛是怎么潑得呀？你會用這樣的句子說說嗎？
我（ ）向你（ ），你（ ）向我。
l 笑開了花
（1）先讓學生充分說，說不到再點“笑開了花”就是——？[笑得很開心，笑得合不攏嘴。] 看圖：圖上的人笑得怎么樣？[嘴巴張得大大的，眼睛瞇成一條縫，都非常高興，笑得像盛開的鮮花一樣……]
（2）只有幾個人開心嗎？不是。你從哪兒看出來的？[可以是看圖，也可以讀文章，誰講到就請他讀。]
[看圖：圖上有好多人都很開心。追問：有哪些人？老爺爺，阿姨，小朋友……]
[文字：個個就是每一個，人人就是每個人，
小結：老人、孩子、姑娘、小伙：男男女女，老老少少都很開心。
（3）為什么大家身上濕淋淋，臉上還笑開了花呢？請人說。
【1. 是不是一般的水：這不是一般的水，這水代表著吉祥如意，代表著幸福，
2. 你把水潑向他是——我把水潑向他是要祝福他新的一年幸福快樂，（師：也就是祝他吉祥如意，板書）
3.被潑得水越多——誰被潑的水多就表示誰得到的祝福多，身上越濕表示他新的一年越幸福
4.人們希望越濕——人們都希望越濕越好，希望得到的幸福越多越好】
是啊，因為大家都知道——？再次引讀“清水是吉祥……”
怎么能不高興呢？就是——不能不高興，很高興。
5 過渡：是呀，這不只清水，她更是芳香的水，吉祥的水，祝福的水啊！
6 第二次引讀——[清水是吉祥……]
7 總結，配樂讀第二節。
此時，大街上彌漫著香氣，縈繞著祝福，充滿著歡聲笑語，大街成了水的世界，成了歡樂的海洋。這真是——（生：歡樂的潑水節）
齊讀第二小節
三
1 潑水節的歡樂還在繼續呢！請你默讀課文第三節，還有哪些歡樂的鏡頭印在你的腦海里？邊讀邊畫。
2同桌之間交流交流。
3 匯報：（1）先讓學生充分說，一處可請兩到三個人，然后用聲音、圖片等在說說。
（2）誰說的好就立刻請他讀出這份歡樂。
l 點撥：象腳鼓點 敲打象腳鼓發出的鼓點聲就叫做象腳鼓點
l 鳳凰花：像紅地毯
l 唱著歌 跳著舞
l 賽龍舟 加油聲 很熱鬧
l 放煙火
l 深夜 人們玩得太開心了，到深夜了還不肯離去
說一個讀一個
四：總結全文
早早和深夜回蕩
這真是 歡樂的潑水節 啊！[在總結語中第三次點題：歡樂的潑水節]描紅歡樂
這樣一個歡樂的潑水節，令我們流連忘返，讓我們伴著音樂，再一次來感受一下吧！
五：拓展：
拓展：我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。你還知道哪些呢？（火把節、那達慕、沐浴節）其他少數民族的節日。
《歡樂的潑水節》 篇12
教學目標：
1、細讀課文，理解課文內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、知道我國是個多民族國家，感受潑水節的歡樂氣氛，了解潑水所表示的象征意義，初步了解傣族人民的風俗習慣。
教學重點：
教學描寫潑水的歡樂場面，體會潑水的情景和人們歡樂的心情。
教學難點：
懂得潑水的象征意義
教學準備：
多媒體課件 云南風光之潑水節實況
教學過程：
一、 激發情感， 引起需求
開課：用上節課學的第一自然段導入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導入，進入情境（西雙版納、鳳凰花、一年一度）學生讀一讀、背一背第一節，
是啊，春意盎然，草長鶯飛，當火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，傣族人民又迎來了一年一度的潑水節。今天這節課我們繼續學習第21課《歡樂的潑水節》（出示課題），讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節的熱鬧歡快吧！
教學第二自然段
1、這一年一度的潑水節人們是怎樣歡度的呢？用你喜歡的方式讀第二自然段。想一想：潑水節給你留下了什么印象？（歡樂、熱鬧）
2、想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎？（觀看錄像：歡樂的潑水節）
你看到了什么？
（1）（出示）：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆往你身上潑
a讀這句話，人們潑水潑得怎樣？你從哪里體會出人們的歡樂來？以四人小組為單位，讀讀這句話，表演一下人們潑水時的動作。
b哪些詞讓你體會到了人們的歡樂？（互相追趕、灌、潑）（加紅點）
哪一小組先來潑水？哪一小組潑得再用力些！潑得再開心些!
c讓我們邊讀邊潑，體會一下那歡樂的場面。
d小朋友們，傣族人民潑水時的動作可多著呢！請你看著書上的插圖想想還會有哪些動作呢？能學著書上的樣子來說一說嗎？
（出示）你 向我 ；我 往你 。
剛才我們看到的是一段無聲的錄像，現在請你做出色的配音演員，你就是一名歡度潑水節的傣族小朋友，你會對親朋好友和鄰里鄉親說些什么祝福的話呢？
我們再來表演“潑水”場面：全班一起來潑，用你喜歡的動作去潑水，想怎么潑就怎么潑；想怎么祝福就怎么祝福。
瞧，大家潑得多開心，祝福的話語不斷在耳邊響起！把這句話讀好了。 “清水是、
（2）大家互相追趕潑水，你還看到了什么？
①（出示）“老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。”
哪兒看出人多？（老人、孩子、姑娘、小伙兒、個個、人人）
哪兒感到歡樂？（笑開了花）
老師來看看哪個小朋友讀得最開心。全班一起讀。
②看到大家如此開心，老師忍不住請大家再來潑一潑水，臉上開一開花。（讀三、四兩句）
（3）瞧瞧，個個渾身濕淋淋，臉上樂開花，讀到這兒，你有什么問題要問嗎？（為什么身上濕了還在笑？）
對！身上弄濕了你感覺怎樣？這么不舒服你會笑嗎？那他們為什么笑？
“清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！”師：原來身上越濕得到的幸福越多呀！
“怎么能不高興呢？”換句話就是——
用了反問句，高興的語氣就更強烈了！男女賽讀，我們一起讀吧！讀出吉祥與如意，讀出幸福與高興！
（4）為了過節，人們作了哪些準備呢？從書中找出句子來。
“這一天，人們……有的撒上花瓣。”
①同桌讀一讀，比一比誰來得早，體會到他急切的心情了嗎？從哪些詞句體會出來的？（早早、早已）
現在你能把這種急切的心情讀出來了嗎？（誰來得再早些？）
齊讀
②潑水用的水呢？原來人們早就準備在大街的兩旁了。我們趕快拎一桶過來吧！（課件）你聞到了什么？（香氣）怎么會這么香？為什么這些水這么講究？
③桶碗瓢盆，紅花綠水，暗香浮動，來讀一讀人們急切的樣子吧！
我們再來感受一下潑水時的熱鬧場面。
3、這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語。大街成了水的世界，歡樂的海洋，讓我們用朗讀把這歡樂的場面帶給在座的老師！
（出示）完整的第二段
教學第三自然段
1、導入：潑水節的場面真是歡樂，深深地吸引了我們，告訴大家一個好消息：傣族的潑水節隊了潑水以外，還有其它活動呢！輕讀第三自然段，用筆畫畫還有哪些活動？
2、讓我們也來加入傣族人民的隊伍，參加他們豐富多彩的活動吧！
（出示）“大家唱著（ ），跳著（ ），賽起了（ ），放起了（ ），直到深夜還不肯離去。”
3、孩子們，我們打起象腳鼓來吧，唱起歌來吧，跳起孔雀舞賽起龍舟、放起煙火吧！放聲朗讀第三自然段，讀出熱鬧，讀出歡樂！可以加上動作。
4、哪一小組來推薦你們組讀得最好的小朋友來讀？
你舍得離開西雙版納嗎？你的心情可以用書上的哪個分句來表達呢？
（直到深夜還不肯離去）
5、你能把你的快樂，你的依依不舍讀出來嗎？全體起立，一邊讀第三自然段，一邊配上動作，讀出歡樂，讀出留戀。
6、潑水節這天，人們穿著節日的盛裝，盡情地潑，盡情地唱，盡情地跳，互相祝福，互相慶賀，是多么快樂啊！學到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎？
真是個“歡樂”的潑水節！（用紅筆描寫“歡樂”一詞）
三、總結。
1、請小朋友拿起書來，以最優美的讀書姿勢，最整齊最有感情的朗讀傳達出潑水節的歡樂.
四、課外拓展
從西雙版納歸來，我們了解了很多傣家風情，和傣家人一起度過了歡樂的潑水節。（出示）“我們偉大的祖國是由五十六個民族組成的大家庭，你還知道其它少數民族的傳統節日嗎？請同學們搜集有關的資料。”
五、練寫祝愿的話。
我們祖國的五十六個民族就像一個大家庭里的兄弟姐妹，相親相愛，那么在傣族人民歡度潑水節的時候，你想怎么向傣族人民祝賀呢？請你把對傣族人民的祝愿寫在卡紙上，并在小組內交流。再大組交流。
板書設計：
20 歡樂的潑水節
《歡樂的潑水節》 篇13
今天我教學了《歡樂的潑水節》。這篇課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的 傣族人民歡度潑水節的情景，對學生初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。
全文共有三個自然段。第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了。第二自然段詳寫了人們互相潑水的情景及其象征意義。第三自然段寫人們唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火直到深夜。
在教學的開始，我用“從哪些地方可以感受到潑水節的歡樂呢？”這樣一個問題統領全文，引導學生自由地讀課文第二、三自然段，邊讀邊劃出有關句子，再反復朗讀，仔細體味文字中透出的歡樂感覺。給予學生充分的讀書感受的時間后，再作詳細交流。學生在整個自讀感受和交流的過程中還是比較主動積極的，并已經形成了一定讀書和學習的能力與習慣。
第二自然段是課文的重點部分，具體生動地描寫了潑水的歡樂場面。在交流的時候，學生很容易就找到了重點句段，并說出了自己的感受。怎樣突出文章的重點，讓學生真正透過語言文字感受到潑水時的歡樂呢？我先利用起書中的插圖，指導學生仔細觀察圖畫，將課文內容與插圖融合起來，在學生自己腦中形成更詳細、更具體、更生動的畫面，這樣學生就比較容易想象得到傣族人民潑水時的快樂心情，然后指導他們練習朗讀。但緊緊是這樣還不夠的，我又引導學生找出人們潑水的方式，即表示動作的詞，讓學生們模仿著演一演，學生或“灌”或“潑”，課堂上一下子熱鬧起來，如果剛才學生只是很努力地想象到人們的快樂，那現在他們已經是親身經歷和體驗了那種歡樂了，這時引導學生再一次朗讀這句話，效果明顯好了很多。就這樣，從“看”到“想”再到“品”，將離學生生活比較遙遠、比較陌生的生活場景搬到了課堂中，順利地完成教學重點和難點的突破。
但是，課堂還存在很多遺憾之處，需以后不斷努力改進。如：
1、在文章重點部分的教學時還可以再深入地進行探究學習，教師還可以作更深入更廣泛的引導
2、由于缺乏一定的教學機智，語文功底還比較薄弱，教師的引導顯得有些松散，不夠緊湊，沒能“趁熱打鐵”，將課堂中的“歡樂”推向高潮。
3、整個教學的層次還可以更明朗些。
4、朗讀的方式比較單一，大多都是齊讀、分男女生讀、分小組讀，可多一些范讀、學生個別讀等形式。
《歡樂的潑水節》教學反思
柳州市景行小學 廖小燕
近日，我教了《歡樂的潑水節》一課，下面談談自己的教后感。
一、找課文“題眼”，練審題能力
語文姓“語”名“言”，是一門最基礎的學科，課堂就是教師與孩子們語言互動、心靈溝通的過程。每學習一篇課文，老師的第一個環節大多數從課題入手，咬文嚼字，理解語言，領會題意。我在第一課時開課時，首先板書課題“歡樂的潑水節”，引導學生分別抓住“歡樂的”“潑水節”品讀課題，通過語音的變化讓學生體會強調“潑水節”與強調“潑水節”的情感變化，反復吟詠，達到理解。
課題《歡樂的潑水節》中“歡樂”是課文的眼睛，如何讓學生挖掘出這個詞？老師指著課題說：“這個一個怎樣的潑水節？”學生通過預習都能回答：“這是個歡樂的潑水節。”老師說：“文章抓住‘歡樂’一詞來寫，是如何寫的呢？讓我們帶著這個問題一同去感受潑水節給我們帶來的歡樂吧。”像這樣抓住文章的“題眼”，讓學生初感課文的辦法，培養了學生重視文章的題目，養成重視審題的習慣。
二、抓住重點詞，品詞、品句、品讀
詞是語言的基本單位，句是語言表達的基本形式，詞和句組成一篇篇小學語文教材。對詞或句的比較、揣摩、品析，是培養學生感悟語言的主要方式。教學課文第二自然段時，我抓住了“早早地、早已準備”讓學生感受傣族人民盼望過潑水節的急切心情，讓學生通過聲音把這種急切的感情傳遞出來，學生在讀的過程中，特別強調了“早早地、早已準備”這些詞，理解了人們盼望過節的心情。抓住“追趕、灌、潑、濕淋淋、笑開了花”等詞，感受人們潑水時的狂歡，學生邊讀邊做動作，被潑水節的歡樂氣氛所感染，這樣，教學做到了“披文入情”，讓學生的情感活動伴隨著朗讀，真正領悟到了課文所要表達的思想感情。
品詞、品句、品讀的方法很多。在教學本課時，我采用了“置換比較、刪除添加、字理析詞”的方法引導學生品析詞語；品讀時，我按照《課標》對本年段的要求，設計了學生自由讀、齊讀、個人讀、教師引讀、默讀等方式，運用畫面、視頻等創設情境引導學生讀悟，使“以讀代講”得到落實。
三、運用各種教學資源輔助，為學生提供語文實踐的環境
教材中配的插圖精美別致，構思精當，恰到好處地展現了課文中的主要情境，非常利于學生在直觀中領會語言表達的意境，化難為易。我在教學中充分利用課文中的插圖，引導學生觀察圖中的人物表情、動作，問：“圖中人物在做什么？課文中哪些自然段寫了圖上畫的內容？”學生很快找到與圖相配的文字，圖與文珠聯璧合，文字符號描繪的情景生動地呈現在學生眼前，“歡樂的”潑水節變得立體而生動起來，孩子在圖文的引導下走進文本。在初感潑水節的“歡樂”后，如何把課文中傣族人民歡渡潑水節時的‘歡樂’傳遞給學生，完成“他人歡樂”與“自我歡樂”的價值重合呢？唯一的方法就是要調動學生的生活體驗，在“生活化”的情景中重現歡樂的潑水節，把課文中用文字符號所描寫的歡樂變成真正觸手可及的歡樂，而非僅僅是‘紙上談兵’的遙不可及的感受，除充分運用文中插圖外，我還借助多媒體給學生提供了聲像、圖文等大量信息，將無聲的圖畫從單一發展到多元，變靜為動，將復雜的過程以生動逼真的教學信息呈現在孩子們的面前，以幫助他們理解課文的內容，從而激發了他們讀、背的興趣。當視頻歡樂的潑水節出現在孩子們的眼前時，他們完全被生動直觀的情景吸引了，于是我借助歡快的音樂帶領學生參與互動潑水的活動，讓學生從一名活動的‘旁觀者’變成‘參與者’，盡情狂歡，感受潑水時的歡樂。活動畢，老師問：“同學們，你們都被水潑得濕淋淋的了，為什么臉上還笑瞇瞇的？”“你把水潑給了誰，你想祝福他什么？”學生興致勃勃地談自己“潑水”時的感受和體驗，并帶著這種體驗把課文讀好，致此，我想語文教學中的“大道無痕”大概就是如此吧。
下課的鈴聲響了，孩子們還沉浸在課上的氣氛中，久久不愿離開多媒體教室，然而課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，這節看似已經較好完成教學任務的課同樣讓我感到有絲絲遺憾縈繞在心頭。
一、囿于課堂時間，學生的訓練有蜻蜓點水之嫌。嚴格按照預設的教學環節進行教學，扣準每一分鐘進行訓練，為的是在規定時間內完成教學任務。在指導學生讀書“這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街頭上，大街的兩旁早已準備好了清水，清水里的有滴上香水，有的撒上花瓣。”時，學生還沒有讀出焦急心切的語氣，我就趕緊下一個環節的教學，生怕在規定的時間內完成不了教學任務。
二、只為完成教學任務，沒有注意因材施教。教學中，老師對積極表現，能“配合”老師完成教學任務的同學給予了充分的“愛”，無論是讀書、說話、提問等，幾乎成了個別突出的孩子專場表演。而對一部分性格內向不敢表現的孩子，老師只顧著完成教學任務，他們常常是以“看客”的身份存在，一節課“默默無聞”，甚至于有些在課堂上云里霧里，不知所云“混”完了一節課。我想，所謂的“差生”大概就是這樣因為老師在課堂上對他們 “照顧不周”久而久之就產生的吧。如何讓這些學生成為課堂的主人，該是今后努力的目標之一。
《歡樂的潑水節》 篇14
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：58
二年級語文《歡樂的潑水節》中“濕淋淋”教學
師：老師這有兩塊毛巾，哪塊是“濕淋淋”的，為什么？
生：右手那塊，它往下滴著水呢。
生：它是潮的。
師：對，潮的往下滴著水的，這個樣子就叫作──（生齊說）：濕淋淋。
師：那孩子們，平時你看到過濕淋淋的東西嗎？
生：媽媽剛洗過的長頭發，披在肩上是濕淋淋的。
生：我剛洗過的紅領巾是濕淋淋的。
生：放學回家的路上，我看到一個人游泳，剛爬上岸，他的身上濕淋淋的。
生：老師，我們在《雨后》里有一句話：他拍拍水淋淋的泥褲子。
師：對，你能想起以前學過的知識，真了不起。你看，這濕淋淋的毛巾一滴一滴的往下滴著水，所以“濕淋淋”還能說成──？
生：（齊說）水淋淋！
師：那如果我一滴一滴地流著汗呢？
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（生沉默，思考）
生：可以叫“汗淋淋”。
師：那我一滴一滴地流著血呢？
生：那就叫“血淋淋”。
江蘇儀征市大巷中心小學論壇
《歡樂的潑水節》 篇15
作者：云南省元江縣第三小學 李迎春 轉貼自：云南省元江縣第三小學 點擊數：203
XX年四月課堂閱讀教學大賽《歡樂的潑水節》課堂實錄
XX年4月10日上午第三節
云南省元江縣第三小學 李迎春
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師：想聽老師說說心里話嗎，你們生活在這里很幸福，不過我的家鄉也很美，我來自遙遠的云南玉溪，我的縣是個多民族……縣，其中的傣族……在我們云南，還有一個美麗的西雙版納，
看錄像。
師：西雙版納的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的節日就是潑水節，這么開心的活動，大家想去體驗體驗嗎？把書本翻到20課，看老師寫課題。
師板書課題。講“潑”，左右結構的字，左邊寫得窄一點，右邊是個發。水潑頭發，潑潑潑。
生齊讀課題。
師：小組里練習朗讀課文，讀準字音，會使用學習符號。
生自讀。
師：都會讀了嗎、這些詞語會了嗎？自己練練。
生自讀詞語：
幸福 水桶 互相 香水 潑水節 一年一度 吉祥 象征 濕淋淋（注意，其他同學讀的時候，發現不太正確的，把你的想法告訴他們）這個生字在課文中，單獨念的時候讀淋，。。讀的時候讀輕聲） 不肯離去
開火車讀。
師：全班同學一起讀一遍。
師：注意后鼻音的詞語，再齊讀一句。
生齊讀。
師：分小節讀課文。
邊讀邊糾正。
師：讀課文的時候，就得像這位同學一樣，認真地把課文讀準了，特別是輕聲，后鼻音。下面，我們自己練習朗讀課文。
師：從大家的朗讀聲中，我聽出來比剛才的有進步，有收獲了，那想不想更有收獲呢？這次，要一邊讀，一邊想，一邊去感受傣族人民的心情。
生讀第一節。
師：讀過朗讀，你知道了什么？
生：我知道西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節。
師：你在讀課文的時候，想到了什么？
生：我想到了鳳凰花開了。
師：很美的鳳凰花開了。
師：一年一度就是――
生：一年一次。
生：每年，鳳凰花開的時候，傣族人民就會迎來一年一次的潑水節。
師：潑水節一年只有一次，當它到來的時候，人們的心情是怎樣的心情？
生：很高興。
生：興高采烈。
生：很開心。
師：讀這段文章的時候，我們要帶著什么樣的心情來讀。
生讀。
師讀。
師：你們覺得老師讀得怎么樣？
生：有感情。
師：咱們一起有感情地讀一次。
師：讀第二自然段。
生讀第二自然段。
師：你想到了什么，讀了這段。
生：人們很早來到了……
師：有沒有想象出來，潑水節的時候，人們怎樣潑水的場面？
師：誰來形象一點，怎么潑的。
生做動作。
生：就是直接很快地拿起水一直這樣，很快速地潑。就是像錄像里面的人。
師：誰能找個詞，把潑水節狂歡的詞語形容出來
生：歡樂。
師：潑水節的歡樂
生：追趕。
生：潑
師：很好，水潑頭發潑潑潑。
師板書灌 潑
師：誰再能把灌和潑這兩個詞語來比一比？
生：水潑頭發潑潑。
師：我拿瓢往身上灌。我們邊讀邊體會。
生齊讀。
師：還不是很歡樂，你們是不是不喜歡潑水節呀？
生：喜歡。
師：我們站起來，想象著這樣的景象，一起讀。
生邊做動作邊讀。
師：下一段，我看誰讀得最開心？
生讀。
師：有沒有讀得更開心的。
生讀。
師：老師要提醒你，老人頓號，孩子頓號，咱們讀的時候要慢一些。
生齊讀。
師：這句話，把咱們課文中的插圖形象地寫出來了。
我們一起看一看課文中的插圖。
師：誰來描述
生：有老人、小孩……
生：還有花瓣，還有香水，花瓣火紅火紅的。
師：咱們這個圖里有老人，小孩，姑娘，小伙，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。
師板畫笑臉。
師：有人問，他們身上濕淋淋的，為什么他們還那么高興呢？
生讀。
師：從這句話里可以看出，誰具體地說一說，為什么笑開了花，因為這是什么的象征？
生：是吉祥如意的象征。
師：吉祥，如意，多幸福的兩個詞語啊，咱們一起寫下來好嗎？
師板書。
師：來，咱們一起幸福地讀一讀，好嗎？潑水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，誰得到的幸福也多。最后一句再來一來。
師：怎么能不高興呢？說明大家的心里都怎么樣？
師：挺開心的對嗎？這樣的活動，大家想去參加嗎？如果你此時在西雙版納，想和傣族人一起潑水嗎？你喜歡誰就給誰潑水，就給誰潑水。
生做動作潑水。
師：咱們帶著依依不舍的情感，一起讀最后一節。
把快樂的心情和依依不舍讀出來。
師：直到深夜都不肯離去，每個民族都有獨特的節日，回去以后查一查，中國五十六個民族還有哪些節日。
師：下課后再讀課文，把你的快樂和依依不舍讀出來好嗎？
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