第四冊《歡樂的潑水節(jié)》資料（通用12篇）
第四冊《歡樂的潑水節(jié)》資料 篇1
（一）歡樂潑水節(jié)
傣族是個愛水、戀水、惜水、敬水的民族，以水表示潔凈，每年傣歷六月中旬是傣歷的新年（傣語稱“�？北冗~”，今年為1364年），也叫“潑水節(jié)”，期間人們互相潑水祝福，主要活動有浴佛、龍舟比賽、燃放孔明燈、放焰火、高升、丟包、跳孔雀舞等等。潑水節(jié)的水代表著吉祥、幸福和健康，因此被潑得越多越預(yù)示著新年的好運(yùn)。
潑水節(jié)的具體日期每年都要按傣歷計(jì)算，大致在公歷4月14日、15日、16日這3天。第一天傣語叫“麥日”，與農(nóng)歷的除夕相似；第二天傣語叫“惱日”（空日），是新舊年交替中的過渡日子；第三天才是新年，叫“叭網(wǎng)瑪"，意為歲首，人們把這一天視為最美好、最吉祥的日子。節(jié)日清晨，傣族男女老少就穿上節(jié)日盛裝，挑著清水，先到佛寺浴佛，然后就開始互相潑水，互祝吉祥、幸福、健康。人們一邊翩翩起舞，一邊呼喊：“水！水！水！”，鼓鑼之聲響徹云霄，祝福的水花到處飛濺，場面十分壯觀。
潑水節(jié)是傣族最隆重的節(jié)日，也是云南少數(shù)民族節(jié)日中影響面最大，參加人數(shù)最多的節(jié)日。現(xiàn)在的“潑水節(jié)”已演化成群眾性的狂歡活動，街市里、廣場上到處見人們在相互追逐潑澆。主要的活動地點(diǎn)是西雙版納傣族自治州的景洪市及其它各地，昆明的云南民族村也是一個不錯的選擇。
（二）潑水節(jié)的神話來歷
關(guān)于潑水節(jié)的來歷，傣族民間有一個動人的神話。
相傳，創(chuàng)世初期，天地不分季節(jié)，世間不分冷暖，人類難以生存。創(chuàng)世神見此情景，委派天神捧麻點(diǎn)臘（又名混�；蚺裂派＃┌岩荒陝澐譃楹�、雨、冷三季，為人間規(guī)定了農(nóng)時(shí)，讓他按時(shí)降雨、放熱、降溫，使冷熱、雨水與人間的農(nóng)時(shí)相符，為人間造福。捧麻點(diǎn)臘自恃法術(shù)高明，神通廣大，既不關(guān)心人類，又不遵守天規(guī)，亂顯神通，為所欲為，想降雨就降雨,想升溫就升溫，弄得人間雨旱失調(diào)，冷熱不分，秧苗枯死，人畜遭殃，各種災(zāi)難接踵而來。
有個智勇雙全的傣族青年名叫帕雅晚，他親身經(jīng)歷了人間的種種災(zāi)難，決定把人間從災(zāi)難中拯救出來。他用木板做成翅膀，飛到天庭，找到創(chuàng)世神訴說了人間的災(zāi)難。于是創(chuàng)世神免掉捧麻點(diǎn)臘的職務(wù)，另派英達(dá)提拉神掌管天地的風(fēng)雨冷暖。可是捧麻點(diǎn)臘不肯交出權(quán)力，仍在亂興風(fēng)雨。英達(dá)提拉決心制裁捧麻點(diǎn)臘。他變成一位英俊的小伙子，去引逗捧麻點(diǎn)臘的七個女兒。七位美麗的姑娘都深深愛上了這位聰慧、勇敢的小伙子。小伙子眼看時(shí)機(jī)成熟，便把她們的父親如何作惡之事說了出來。七位美麗、善良的姑娘早就對父親的所作所為深感不滿，聽了小伙子的話更是義憤填膺。為了清除人間的災(zāi)難，她們決定大義滅親。
從此之后，七姐妹對父親百依百順，深得父親的歡心。捧麻點(diǎn)臘見女兒們?nèi)绱寺犜挘械椒浅８吲d，在談笑中不知不覺泄露了自己的生死秘訣。他告訴七個女兒，火燒、水淹、刀砍、箭射他一概不怕，怕的是用自己的頭發(fā)做成"弓賽宰"（"弓"為弓、"賽"為弦，"宰"為心，意為"心弦弓"）。一天，姑娘們把父親灌得酩酊大醉，趁父親酣睡時(shí)悄悄拔下父親頭上的一根頭發(fā)做成了"心弦弓"，當(dāng)她們把"心弦弓"對準(zhǔn)父親的脖頸時(shí)，捧麻點(diǎn)臘的脖子就斷了，頭顱一落地就冒起火來，邪火到處蔓延。為了撲滅邪火，七個姑娘只好把頭顱輪流抱在懷里，直到它腐爛。輪換時(shí)，姑娘們都要打來清水，潑在懷抱頭顱的姑娘身上，沖去她身上的污跡遺臭。
捧麻點(diǎn)臘死后，英達(dá)提拉便開始掌管風(fēng)雨冷暖大權(quán)。從此人類又過上了風(fēng)調(diào)雨順的好日子。后來，人們把捧麻點(diǎn)臘死的這天定為全年之首--新年。為了紀(jì)念七位為民除害的仙女，過新年時(shí)，人們都要互相潑水為她們洗去身上的污血，撲滅她們身上的火焰，久而久之，便形成了潑水習(xí)俗。
�。ㄈ┒嗖实墓�(jié)日活動
除了場面壯觀的潑水狂歡活動，潑水節(jié)還有很多豐富多彩的傳統(tǒng)活動，主要有浴佛、堆沙、龍舟比賽、燃放孔明燈、放焰火、高升、丟包、跳孔雀舞等等。
賧佛（又叫浴佛）：是指在節(jié)日的第一天，人們從寺廟把佛像搬出來用香水清洗，把從佛身上滴下來的水收集起來，帶回去為朋友、親戚清洗和凈化，求吉。
堆沙：就是大家在一起把沙子堆成一堆，燒上香火，誦經(jīng)念佛，求佛佑人。
龍舟比賽：節(jié)日期間，在寬闊的瀾滄江上，會舉行劃龍船的比賽。把木船扎上彩花，裝扮成龍、孔雀、大魚等形象，由數(shù)十男女青年奮力劃槳前進(jìn)。兩岸觀眾如云，鑼鼓聲、喝彩聲響徹云霄，把成千上萬的中外游客吸引到瀾滄江邊，為節(jié)日增添了許多緊張和歡樂的氣氛。比賽結(jié)束后，優(yōu)勝者來到主席臺前領(lǐng)獎并喝慶功酒。
放高升：夜晚，各村寨都要燃放高升。這是傣族人民自制的煙火，用一根數(shù)丈長的竹子，在根部填以火藥等配料，置于竹子搭成的高架上。點(diǎn)燃引線，火藥燃燒，竹子即如火箭一般射入云天，在空中噴放出絢麗的煙火，猶如花團(tuán)錦簇，群星閃耀，光彩奪目，把節(jié)日的夜空裝點(diǎn)得特別美麗。高升放得最高者受到人們的贊賞，并獲得獎勵。
放孔明燈：入夜，人們在廣場空地上將燈燭點(diǎn)燃，放到自制的大"氣球"內(nèi)，利用熱空氣的浮力，把一盞盞“孔明燈”放飛上天，以此來紀(jì)念古代的圣賢孔明。
丟包：潑水節(jié)期間，傣族青年喜歡到林間空地做丟包游戲，青年男女通過丟包尋求伴侶，表達(dá)愛慕之情�；ò闷恋幕ú甲龀�，內(nèi)裝棉紙、棉籽等，四角和中心綴以五條花穗，是愛情的信物，青年男女通過丟包、接包，互相結(jié)識。等姑娘有意識地讓小伙子接不著輸了以后，小伙子便將準(zhǔn)備好的禮物送給姑娘，雙雙離開眾人到僻靜處談情說愛去了。
歌舞活動：上至七八十歲的老人，下至七八歲的娃娃，穿上節(jié)日盛裝，來到村中廣場，男女老少圍成一圈，合著芒鑼象腳鼓點(diǎn)翩翩起舞。有的跳“孔雀舞”，有的跳“玉臘呵”，有的即興而作，邊唱邊跳，動作優(yōu)美，節(jié)奏鮮明，歌聲動人。跳到興高采烈時(shí)，或爆發(fā)“水、水、水”的歡呼，或以“玉臘呵、玉臘呵”的歌聲結(jié)尾。有的男子邊跳邊飲酒，如醉如狂，通宵達(dá)旦，甚至醉倒在舞場上。
此外，放河船、斗雞等，也是潑水節(jié)期間的活動內(nèi)容。近幾年來，還增加了民俗考察、經(jīng)貿(mào)洽談等內(nèi)容，使?jié)娝?jié)的活動更加豐富多彩。
�。ㄋ模┲芸偫砼c潑水節(jié)
西雙版納潑水節(jié)的聲名遠(yuǎn)播與一個共和國偉人的名字--周恩來密不可分。1961年4月，周恩來總理與緬甸吳努總理來西雙版納，正遇傣族一年一度的新年。他便和邊疆各族人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。當(dāng)年景洪交通閉塞。周總理乘飛機(jī)到達(dá)思茅后改乘汽車。瀾滄江大橋正在建設(shè)中，只能乘渡船過江。共和國總理的到來，使整個小城沸騰了，人們奔走相告，扶老攜幼，懷抱鮮花涌向街道，擁向碼頭，用民族的最高禮節(jié)來迎接人民的總理。
四月的版納正是鳳凰花盛開的季節(jié)�；鸺t的鳳凰花樹下，周總理興致勃勃地?fù)Q上傣族服裝，手拿銀盆與各族人民互相潑水祝福。小學(xué)語文課本里有一篇《難忘的潑水節(jié)》，記述的就是這個溫情感人的故事。從此以后，西雙版納景洪在全國乃至世界逐漸出名，現(xiàn)已成為聞名中外的旅游勝地。周總理在景洪期間，視察了熱帶作物研究所引種的橡膠園，鼓勵來自祖國四面八方的建設(shè)者們?yōu)榘盐麟p版納建成祖國的第二大橡膠基地而努力。
周總理和各族人民歡度潑水節(jié)紀(jì)念址位于景洪市曼聽村的曼聽公園。它已成為西雙版納人民永遠(yuǎn)懷念周總理的紀(jì)念地。1984年公布為西雙版納傣族自治州文物保護(hù)單位。
第四冊《歡樂的潑水節(jié)》資料 篇2
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：198
第四冊《歡樂的潑水節(jié)》資料
�。ㄒ唬g樂潑水節(jié)
【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
傣族是個愛水、戀水、惜水、敬水的民族，以水表示潔凈，每年傣歷六月中旬是傣歷的新年（傣語稱“桑勘比邁”，今年為1364年），也叫“潑水節(jié)”，期間人們互相潑水祝福，主要活動有浴佛、龍舟比賽、燃放孔明燈、放焰火、高升、丟包、跳孔雀舞等等。潑水節(jié)的水代表著吉祥、幸福和健康，因此被潑得越多越預(yù)示著新年的好運(yùn)。
潑水節(jié)的具體日期每年都要按傣歷計(jì)算，大致在公歷4月14日、15日、16日這3天。第一天傣語叫“麥日”，與農(nóng)歷的除夕相似；第二天傣語叫“惱日”（空日），是新舊年交替中的過渡日子；第三天才是新年，叫“叭網(wǎng)瑪，意為歲首，人們把這一天視為最美好、最吉祥的日子。節(jié)日清晨，傣族男女老少就穿上節(jié)日盛裝，挑著清水，先到佛寺浴佛，然后就開始互相潑水，互祝吉祥、幸福、健康。人們一邊翩翩起舞，一邊呼喊：“水！水！水！”，鼓鑼之聲響徹云霄，祝福的水花到處飛濺，場面十分壯觀。
潑水節(jié)是傣族最隆重的節(jié)日，也是云南少數(shù)民族節(jié)日中影響面最大，參加人數(shù)最多的節(jié)日。現(xiàn)在的“潑水節(jié)”已演化成群眾性的狂歡活動，街市里、廣場上到處見人們在相互追逐潑澆。主要的活動地點(diǎn)是西雙版納傣族自治州的景洪市及其它各地，昆明的云南民族村也是一個不錯的選擇。
（二）潑水節(jié)的神話來歷
關(guān)于潑水節(jié)的來歷，傣族民間有一個動人的神話。
相傳，創(chuàng)世初期，天地不分季節(jié)，世間不分冷暖，人類難以生存。創(chuàng)世神見此情景，委派天神捧麻點(diǎn)臘（又名混�；蚺裂派＃┌岩荒陝澐譃楹�、雨、冷三季，為人間規(guī)定了農(nóng)時(shí)，讓他按時(shí)降雨、放熱、降溫，使冷熱、雨水與人間的農(nóng)時(shí)相符，為人間造福。捧麻點(diǎn)臘自恃法術(shù)高明，神通廣大，既不關(guān)心人類，又不遵守天規(guī)，亂顯神通，為所欲為，想降雨就降雨,想升溫就升溫，弄得人間雨旱失調(diào)，冷熱不分，秧苗枯死，人畜遭殃，各種災(zāi)難接踵而來。
有個智勇雙全的傣族青年名叫帕雅晚，他親身經(jīng)歷了人間的種種災(zāi)難，決定把人間從災(zāi)難中拯救出來。他用木板做成翅膀，飛到天庭，找到創(chuàng)世神訴說了人間的災(zāi)難。于是創(chuàng)世神免掉捧麻點(diǎn)臘的職務(wù)，另派英達(dá)提拉神掌管天地的風(fēng)雨冷暖�？墒桥趼辄c(diǎn)臘不肯交出權(quán)力，仍在亂興風(fēng)雨。英達(dá)提拉決心制裁捧麻點(diǎn)臘。他變成一位英俊的小伙子，去引逗捧麻點(diǎn)臘的七個女兒。七位美麗的姑娘都深深愛上了這位聰慧、勇敢的小伙子。小伙子眼看時(shí)機(jī)成熟，便把她們的父親如何作惡之事說了出來。七位美麗、善良的姑娘早就對父親的所作所為深感不滿，聽了小伙子的話更是義憤填膺。為了清除人間的災(zāi)難，她們決定大義滅親。
從此之后，七姐妹對父親百依百順，深得父親的歡心。捧麻點(diǎn)臘見女兒們?nèi)绱寺犜�，感到非常高興，在談笑中不知不覺泄露了自己的生死秘訣。他告訴七個女兒，火燒、水淹、刀砍、箭射他一概不怕，怕的是用自己的頭發(fā)做成弓賽宰（弓為弓、賽為弦，宰為心，意為心弦弓）。一天，姑娘們把父親灌得酩酊大醉，趁父親酣睡時(shí)悄悄拔下父親頭上的一根頭發(fā)做成了心弦弓，當(dāng)她們把心弦弓對準(zhǔn)父親的脖頸時(shí)，捧麻點(diǎn)臘的脖子就斷了，頭顱一落地就冒起火來，邪火到處蔓延。為了撲滅邪火，七個姑娘只好把頭顱輪流抱在懷里，直到它腐爛。輪換時(shí)，姑娘們都要打來清水，潑在懷抱頭顱的姑娘身上，沖去她身上的污跡遺臭。
捧麻點(diǎn)臘死后，英達(dá)提拉便開始掌管風(fēng)雨冷暖大權(quán)。從此人類又過上了風(fēng)調(diào)雨順的好日子。后來，人們把捧麻點(diǎn)臘死的這天定為全年之首--新年。為了紀(jì)念七位為民除害的仙女，過新年時(shí)，人們都要互相潑水為她們洗去身上的污血，撲滅她們身上的火焰，久而久之，便形成了潑水習(xí)俗。
�。ㄈ┒嗖实墓�(jié)日活動
除了場面壯觀的潑水狂歡活動，潑水節(jié)還有很多豐富多彩的傳統(tǒng)活動，主要有浴佛、堆沙、龍舟比賽、燃放孔明燈、放焰火、高升、丟包、跳孔雀舞等等。
賧佛（又叫浴佛）：是指在節(jié)日的第一天，人們從寺廟把佛像搬出來用香水清洗，把從佛身上滴下來的水收集起來，帶回去為朋友、親戚清洗和凈化，求吉。
堆沙：就是大家在一起把沙子堆成一堆，燒上香火，誦經(jīng)念佛，求佛佑人。
龍舟比賽：節(jié)日期間，在寬闊的瀾滄江上，會舉行劃龍船的比賽。把木船扎上彩花，裝扮成龍、孔雀、大魚等形象，由數(shù)十男女青年奮力劃槳前進(jìn)。兩岸觀眾如云，鑼鼓聲、喝彩聲響徹云霄，把成千上萬的中外游客吸引到瀾滄江邊，為節(jié)日增添了許多緊張和歡樂的氣氛。比賽結(jié)束后，優(yōu)勝者來到主席臺前領(lǐng)獎并喝慶功酒。
放高升：夜晚，各村寨都要燃放高升。這是傣族人民自制的煙火，用一根數(shù)丈長的竹子，在根部填以火藥等配料，置于竹子搭成的高架上。點(diǎn)燃引線，火藥燃燒，竹子即如火箭一般射入云天，在空中噴放出絢麗的煙火，猶如花團(tuán)錦簇，群星閃耀，光彩奪目，把節(jié)日的夜空裝點(diǎn)得特別美麗。高升放得最高者受到人們的贊賞，并獲得獎勵。
放孔明燈：入夜，人們在廣場空地上將燈燭點(diǎn)燃，放到自制的大氣球內(nèi)，利用熱空氣的浮力，把一盞盞“孔明燈”放飛上天，以此來紀(jì)念古代的圣賢孔明。
丟包：潑水節(jié)期間，傣族青年喜歡到林間空地做丟包游戲，青年男女通過丟包尋求伴侶，表達(dá)愛慕之情�；ò闷恋幕ú甲龀�，內(nèi)裝棉紙、棉籽等，四角和中心綴以五條花穗，是愛情的信物，青年男女通過丟包、接包，互相結(jié)識。等姑娘有意識地讓小伙子接不著輸了以后，小伙子便將準(zhǔn)備好的禮物送給姑娘，雙雙離開眾人到僻靜處談情說愛去了。
歌舞活動：上至七八十歲的老人，下至七八歲的娃娃，穿上節(jié)日盛裝，來到村中廣場，男女老少圍成一圈，合著芒鑼象腳鼓點(diǎn)翩翩起舞。有的跳“孔雀舞”，有的跳“玉臘呵”，有的即興而作，邊唱邊跳，動作優(yōu)美，節(jié)奏鮮明，歌聲動人。跳到興高采烈時(shí)，或爆發(fā)“水、水、水”的歡呼，或以“玉臘呵、玉臘呵”的歌聲結(jié)尾。有的男子邊跳邊飲酒，如醉如狂，通宵達(dá)旦，甚至醉倒在舞場上。
此外，放河船、斗雞等，也是潑水節(jié)期間的活動內(nèi)容。近幾年來，還增加了民俗考察、經(jīng)貿(mào)洽談等內(nèi)容，使?jié)娝?jié)的活動更加豐富多彩。
�。ㄋ模┲芸偫砼c潑水節(jié)
西雙版納潑水節(jié)的聲名遠(yuǎn)播與一個共和國偉人的名字--周恩來密不可分。1961年4月，周恩來總理與緬甸吳努總理來西雙版納，正遇傣族一年一度的新年。他便和邊疆各族人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。當(dāng)年景洪交通閉塞。周總理乘飛機(jī)到達(dá)思茅后改乘汽車。瀾滄江大橋正在建設(shè)中，只能乘渡船過江。共和國總理的到來，使整個小城沸騰了，人們奔走相告，扶老攜幼，懷抱鮮花涌向街道，擁向碼頭，用民族的最高禮節(jié)來迎接人民的總理。
四月的版納正是鳳凰花盛開的季節(jié)�；鸺t的鳳凰花樹下，周總理興致勃勃地?fù)Q上傣族服裝，手拿銀盆與各族人民互相潑水祝福。小學(xué)語文課本里有一篇《難忘的潑水節(jié)》，記述的就是這個溫情感人的故事。從此以后，西雙版納景洪在全國乃至世界逐漸出名，現(xiàn)已成為聞名中外的旅游勝地。周總理在景洪期間，視察了熱帶作物研究所引種的橡膠園，鼓勵來自祖國四面八方的建設(shè)者們?yōu)榘盐麟p版納建成祖國的第二大橡膠基地而努力。
【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
周總理和各族人民歡度潑水節(jié)紀(jì)念址位于景洪市曼聽村的曼聽公園。它已成為西雙版納人民永遠(yuǎn)懷念周總理的紀(jì)念地。1984年公布為西雙版納傣族自治州文物保護(hù)單位。
你可以使用這個鏈接引用該篇文章
第四冊《歡樂的潑水節(jié)》資料 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：58
二年級語文《歡樂的潑水節(jié)》中“濕淋淋”教學(xué)
師：老師這有兩塊毛巾，哪塊是“濕淋淋”的，為什么？
生：右手那塊，它往下滴著水呢。
生：它是潮的。
師：對，潮的往下滴著水的，這個樣子就叫作──（生齊說）：濕淋淋。
師：那孩子們，平時(shí)你看到過濕淋淋的東西嗎？
生：媽媽剛洗過的長頭發(fā)，披在肩上是濕淋淋的。
生：我剛洗過的紅領(lǐng)巾是濕淋淋的。
生：放學(xué)回家的路上，我看到一個人游泳，剛爬上岸，他的身上濕淋淋的。
生：老師，我們在《雨后》里有一句話：他拍拍水淋淋的泥褲子。
師：對，你能想起以前學(xué)過的知識，真了不起。你看，這濕淋淋的毛巾一滴一滴的往下滴著水，所以“濕淋淋”還能說成──？
生：（齊說）水淋淋！
師：那如果我一滴一滴地流著汗呢？
【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
�。ㄉ聊�，思考）
生：可以叫“汗淋淋”。
師：那我一滴一滴地流著血呢？
生：那就叫“血淋淋”。
江蘇儀征市大巷中心小學(xué)論壇
第四冊《歡樂的潑水節(jié)》資料 篇4
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道我國是個多民族國家，感受潑水節(jié)的歡樂氣氛，了解潑水所表示的象征意義，初步了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)描寫潑水的歡樂場面，體會潑水的情景和人們歡樂的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得潑水的象征意義。
《歡樂的潑水節(jié)》是一篇洋溢著歡樂的美文。文中處處流露著歡樂，句句體現(xiàn)了歡樂。故而在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，打破了以往按序講解的思路，大膽地放手讓學(xué)生去尋找課文中的歡樂，教師則充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，結(jié)合學(xué)生自己初步的認(rèn)識與學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)。
其二、除了以“歡樂“為主線串起整個文本，感情朗讀也是貫穿始終。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感，體驗(yàn)品味。另外，采用多種朗讀的形式，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入部分：
1、揭題導(dǎo)入。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞。
二、新課部分：
1、讀課文，找“歡樂”：
2、結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行討論交流：
�。ㄒ唬╅_始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。
1、齊讀這兩句話。
2、你從哪兒體會到了歡樂？
3、指導(dǎo)學(xué)生觀察書中插圖，理解動詞：“灌”、“潑”；將圖文對照，讀懂句子，并體會人們潑水時(shí)歡樂的心情。
[設(shè)計(jì)理念：有效發(fā)揮課文插圖的作用，圖文結(jié)合，使學(xué)生生動形象地理解文字。]
4、激發(fā)學(xué)生情感，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生帶著歡樂的心情來朗讀這兩句話。
5、就“個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花�！奔ぐl(fā)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
�。ǘ┣逅羌槿缫獾南笳�，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！
1、通過對我們漢民族一些節(jié)日象征物的類比，來指導(dǎo)學(xué)生更好的理解傣族潑水節(jié)清水的象征意義。
�、僦星锕�(jié)，圓圓的月餅是 的象征？
②為什么月餅是團(tuán)圓的象征的呢？
�、勰窃诖鲎宓臐娝�(jié)，清清的水是 的象征？
2、老師告訴大家，這兒可有一個美麗的神話故事呢！（教師通過講述潑水節(jié)來歷的小故事，揭示出清水為什么是吉祥如意的象征。）
[設(shè)計(jì)理念：清水的象征意義對于二年級的學(xué)生而言，可能一下子把握得不是很準(zhǔn)確，所以就從孩子們身邊最熟悉的中秋節(jié)談起，在“月餅是團(tuán)圓的象征“這個話題上，學(xué)生應(yīng)該既能領(lǐng)會到“象征”的本義，又能感悟到“月餅”與“團(tuán)圓”之間的聯(lián)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考“清水”與“吉祥如意”之間的聯(lián)系，以突破教學(xué)難點(diǎn)。]
3、學(xué)生齊讀句子，結(jié)合故事情節(jié)加以理解。
4、播放潑水節(jié)現(xiàn)場錄象。
5、再次齊讀句子，領(lǐng)會清水的象征意義并感受人們歡樂的心情。
6、綜合學(xué)生的回答，教師指出：大家潑出的不僅僅是清水，更重要的是潑出了自己的心愿，潑出了美好的祝福。
7、回到圖畫中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，說出人們心中的愿望和祝福（組織學(xué)生表演）
[設(shè)計(jì)理念：化抽象的概念為生動形象的語言表述及表演，符合低年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，讓孩子們學(xué)得更生動、更有趣，同時(shí)也鍛煉了他們多方面的能力。]
8、讓學(xué)生帶著歡樂的心情，帶著美好的祝愿齊聲朗讀。
�。ㄈ┻@一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
1、你能告訴大家，從哪兒感覺到人們在潑水之前就已經(jīng)很歡樂了？
2、“早早地、早已”看出人們心情怎樣？
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出人們的盼望之情。
4、這水為什么要這么講究呢？（再次引出清水的象征意義并進(jìn)行朗讀）
[設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生找出前后文的聯(lián)系點(diǎn)，在多次誦讀的過程中，回扣前面的教學(xué)環(huán)節(jié)，更好地強(qiáng)調(diào)并突出了清水的不一般，讓學(xué)生深刻地理解了它的象征意義。]
�。ㄋ模┑厣箱仢M了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂的象腳鼓點(diǎn)。大家唱著歌，跳著舞，賽起了龍舟，放起了煙火，直到深夜還不肯離去。
1、進(jìn)行朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，力求學(xué)生讀出：鳳凰花瓣的多與紅；象腳鼓點(diǎn)的歡快與熱烈；各種活動的精彩與歡樂；人們舍不得離去的依依之情。
2、同桌的小朋友一起練習(xí)。
3、男女生對讀。
4、根據(jù)提示進(jìn)行背誦練習(xí)。
（五）西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。
1、這里也有歡樂呀！誰來說一說？
2、讓我們帶著迎接的喜悅一起來讀第一段。
三、全課總結(jié)：
1、教師結(jié)合板書總結(jié)全文。
2、學(xué)生齊讀課文。
3、拓展環(huán)節(jié)：在我們祖國大家庭中，除了傣族，還有哪些少數(shù)民族？你還知道其它少數(shù)民族歡樂的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？
5、緊扣歡樂作結(jié)。
[設(shè)計(jì)理念：通過總結(jié)，鞏固提升認(rèn)識；再次朗讀課文，化“變序”學(xué)習(xí)為復(fù)歸原文順序，更有利于學(xué)生貼近課文，初步感受條理清晰、詳略有致的表述特點(diǎn)，全文教學(xué)緊扣題眼“歡樂”展開和作結(jié)，強(qiáng)化了整體感悟的教學(xué)效果。拓展環(huán)節(jié)使課后練習(xí)得到了落實(shí)，開闊了學(xué)生的眼界。]
第四冊《歡樂的潑水節(jié)》資料 篇5
20. 歡樂的潑水節(jié)
教學(xué)目標(biāo)：
一、 知識與能力
1.學(xué)會生字，感受課文用詞的精當(dāng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。
3.正確流利有感情的朗讀課文。
二、過程與方法
創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，學(xué)生全面熱情參入。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.感悟用詞的精當(dāng)。
2.融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 《月光下的鳳尾竹》樂曲
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們這是哪里想去嗎？走，打好背包，讓我們出發(fā)吧！
（圖片）孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了迷人的西雙版納，這里是傣族人民世代居住的地方，傣族人民用自己的智慧和勤勞創(chuàng)造了神奇的民族文化。
這里不僅是植物王國，還是動物王國，濃郁的民族風(fēng)情更令人神往，看，火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)！
二、學(xué)習(xí)課文
1、整體感知
這里是老師剛接到的一個邀請，傣家人要我們?nèi)ミ^批、潑水節(jié)呢？想?yún)⒓訂�？那就用你喜歡的方法快速瀏覽課文，并且思考這是一個什么樣的潑水節(jié)。巡視（姿勢好）
好，告訴老師你覺得這是一個什么樣的潑水節(jié)？
（指導(dǎo)讀 高興一點(diǎn)）
2、學(xué)習(xí)第二自然段
讓我們來進(jìn)一步體驗(yàn)一下歡樂潑水節(jié)，請讀§2，標(biāo)出共幾句話，量出指數(shù)。
第① ②句
潑水節(jié)就要開始了，我們該準(zhǔn)備些什么呢？請自由朗讀§2前兩句話。
你準(zhǔn)備了什么？（邊說邊做理解幾個動詞 提、端、滴、撒，隨機(jī)聞一聞，看一看）
讓我們提好捅、端好盆趕緊去大街上，我們會看到些什么？出示：這一天……
請一個方陣來讀
其他方陣看能聽懂了什么？
看來大家都想表達(dá)自己最美好的祝愿！
我們都在焦急地等待著歡樂時(shí)刻的到來，就我們一起表達(dá)出此刻的心情吧！齊讀這一天……第③④句
大街上的人越來越多，最激動人心的時(shí)刻到來了，
問：你們剛才看到了什么？
我們都看見了：開始……齊讀
你們書上有潑水節(jié)的場面呢！同位的兩個小朋友說說圖上內(nèi)容吧！同位匯報(bào)。
這是一個潑水節(jié)的廣場，來，咱們潑水吧！你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身上潑，動起來，跑起來。
能告訴老師你剛才是怎么潑水的？有什么感受嗎？
自讀 那么高興，咱們來很高興地讀讀才行嗎？
好，很高興的，自己練練看，表情，多高興呀！
我們請3個方陣各派一名隊(duì)員參加，看你們潑得那么開心！你臉上笑開了花嗎？
范讀 老師也想潑，能把這句話讓給我嗎？我讀得怎么樣？
好該你們了，老師為你們喝彩。
疑問 多美呀，讀到最后一句你有什么疑問嗎？
第⑤句
因?yàn)榍濉?nbsp; 吉祥如意 指名讀，你笑開了花嗎？
聽老師讀這一句，“怎么能不高興呢？”
愿意學(xué)哪一種？好，預(yù)備起 怎么
好，把整句連起，來美美地讀一讀，同桌你聽我讀。如果他讀得好，用你喜歡的方式夸夸他。
一起來，美美地讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
�、贊娝�(jié)活動結(jié)束了，我們是不是也該結(jié)束今天的族行了呢？請你自讀§3，用筆勾畫出潑水節(jié)還有哪些活動。來，誰來說，女同學(xué)，拍打著象腳鼓，跳起孔雀舞，快來參加吧！（女生齊讀）
男同學(xué)，別光看，也一起參加吧�。猩R讀）
�、谔督鹂兹篙p輕跳》
讓我們都唱起來，跳起來吧！
�、鄹形�
如此開心的時(shí)刻，你們舍得離開嗎？少用書上的那句來表達(dá)呢？
比賽，看誰最能把依依不舍讀出來？指名讀，讀到這，你想說點(diǎn)什么嗎？
�、芑貧w全文
把你們的歡樂傳遞給每個人吧！
三、拓展作業(yè)
今天你們和傣族人民過了一個歡樂潑水節(jié)，如何將歡樂進(jìn)行到底？我們四人小組討論，我們五十六個民族五十六支花，每個民族都有自己傳統(tǒng)的節(jié)日，希望同學(xué)們課下也到其他民族過過歡樂的節(jié)日。
教學(xué)板書 ：
20.歡樂的潑水節(jié)
提 端 滴 撒
灌 潑
吉祥如意
此課教學(xué)，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對話為主�；旧线_(dá)到了我預(yù)設(shè)目標(biāo)，師生都能融情于文。但還存在很多不足之處，如學(xué)生的齊讀太多，指名讀太少，朗讀水平有待指導(dǎo)。此外，我希望我評價(jià)學(xué)生的語言更精煉些，不要重復(fù)學(xué)生的答案。
第四冊《歡樂的潑水節(jié)》資料 篇6
本文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，這有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。其中第二自然斷是重點(diǎn)段落。
在教學(xué)中覺得以下幾點(diǎn)處理得較為滿意。
一、交給方法，自主學(xué)習(xí)。
《新課標(biāo)》指出：“要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。創(chuàng)造民主、平等的師生交往和生生交往的新型關(guān)系。為學(xué)生搭建一個自主、體驗(yàn)、探究、合作、交流的學(xué)習(xí)平臺，給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，突出了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化了教師的主導(dǎo)作用，能讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。為此，第二課時(shí)的教學(xué)過程中，我緊扣“歡樂”，讓學(xué)生邊讀邊想，從哪句話感受到人民潑水很快樂的。把它找出多讀幾遍。隨后交流句子，說說從句中的哪些詞語體會到歡樂。交給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來理解課文的學(xué)習(xí)方法。例如學(xué)生從第三句：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。體會到歡樂。我就跟著學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)出示該句內(nèi)容，讓大家一起讀讀。然后請學(xué)生想一想，哪些詞讓你體會到人們的歡樂？然后和學(xué)生一起品詞，感情朗讀。整個過程老師始終是跟著學(xué)生在學(xué)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感
針對低年級兒童形象思維占主導(dǎo)，活潑好動的年齡特點(diǎn)，課上注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。如抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學(xué)生讀讀做做，學(xué)生興趣十足，感悟到文章用詞的精當(dāng)，感受潑水的快樂。當(dāng)學(xué)生對潑水的場面有了一定的畫面基礎(chǔ)后，我饒有興趣地問：假如我們就在潑水地現(xiàn)場，你會把水潑向哪些人？祝福他們什么？這可真是“一石激起千層浪”，學(xué)生發(fā)言踴躍，祝福的語言讓人感動。
三、訓(xùn)練語言，豐富積累
語文是工具性和人文性的統(tǒng)一，語言是語文教學(xué)的根。離開了語言的感悟、積累和運(yùn)用，語文教學(xué)也就徹底地偏離了軌道。因此，語文教學(xué)要緊緊憑借教材這個“例子”，為學(xué)生搭建語言實(shí)踐的平臺，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中內(nèi)化語言，運(yùn)用語言，從而升華他們的人文內(nèi)涵。
在學(xué)生熟讀表示人們潑水動作的句子，感受到潑水的熱鬧場面和人們的歡樂后，出示插圖，看看還有哪些不同方式的潑水？，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，出示文本句式“你______往我_____；我____向你______�！卑言捳f具體，說形象，積累語言，學(xué)會表達(dá)。在了解清水的象征意后，引導(dǎo)學(xué)生用句式“清水是吉祥如意的象征，潑向，祝福�！币龑�(dǎo)說話。但是這堂課上還有很多不足，例如指導(dǎo)不夠細(xì)致，對文本的挖掘不夠深入，教學(xué)的方法還需進(jìn)一步錘煉
。以后要多學(xué)習(xí)，勤思考。
第四冊《歡樂的潑水節(jié)》資料 篇7
教材分析：
課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，并進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文緊扣“歡樂”來寫，可通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會傣族人民過節(jié)的歡樂心情。課文配有插圖，生動描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、知道我國是個多民族的國家。初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字、寫字。
2、初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
設(shè)計(jì)理念：
在板書課題后，讓學(xué)生就題目提出問題，激發(fā)其他同學(xué)的興趣，讓學(xué)生愿意去讀課文，通讀全文。記字這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自己的智慧去識記生字，顯出學(xué)生自己的見地。這一環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生能想出多種方法來識記生字。
教學(xué)過程：
一、談話、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們知道我們國家有多少個民族嗎？我國是一個多民族的國家，每個民族都有自己的風(fēng)俗習(xí)慣和特點(diǎn).。
2、板書課題，教“潑”，領(lǐng)讀課題。
3、讀了這個題目后，你想提出什么問題？
生提問：
二、初讀感知
1、標(biāo)出自然段序號，借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、聊一聊生字（放手讓學(xué)生從字音、字形、記憶方法等方面談）
2、揭示生字詞。
tǒng桶hù互相shī līn līn濕淋淋jí xiáng吉祥xìng fú幸福kěn lí不肯離去bǎn nà西雙版納fèng鳳凰花sài比賽
�。�1）指名拼讀、同桌互讀，開火車讀（適時(shí)糾正）
�。�2）游戲鞏固生字。
（2）小組合作，聯(lián)系上下文，說說你們組理解了那些詞語的意思。
各小組討論后匯報(bào)。（有的小組課前查過字典，有的學(xué)生是根據(jù)自己對課文的理解來解釋詞語）
�。�3）詞語都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會讀嗎？誰來挑戰(zhàn)一下？（學(xué)生爭相拼讀，氣氛活躍）
3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。（各小組長帶領(lǐng)組員讀）
4、指名分自然段朗讀。師生共同糾正。
5、分三大組朗讀。
三、初步了解課文大意。
1、通過朗讀課文，剛才提出的問題，你又解決了哪一個？從哪句話中理解的？
2、組長帶領(lǐng)組員概括段意，然后各組交流。
3、齊讀課文。
四、教學(xué)生字
1、學(xué)寫生字：如、味。
2、學(xué)寫生字：桶、祥。
3學(xué)生描紅。
第四冊《歡樂的潑水節(jié)》資料 篇8
師：清明節(jié)過后，傣族人民終于迎來了自己的新年——潑水節(jié)，他們會為潑水節(jié)做哪些準(zhǔn)備工作呢？請同學(xué)們大聲讀一讀第二自然段。
生讀。
師：誰來說一說人們做了哪些準(zhǔn)備？
生：人們準(zhǔn)備好了桶和盆。
生：人們還準(zhǔn)備了清水，并在水里滴上香水，撒上花瓣。
師：同學(xué)們找得可真正確！誰愿意把這兩句話讀給大家聽。
（學(xué)生紛紛舉手，躍躍欲試。）
生：“這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣�！保▽W(xué)生讀得感情平平，不太理想。）
師：老師也想讀一讀，你們想聽嗎？
生：想。
師：請同學(xué)們仔細(xì)聽，做一個認(rèn)真傾聽的小評委，好嗎？
生：好。
師讀。（故意丟掉“早早”和“早已”兩個詞。）
師：老師讀得怎么樣？
生：老師，你丟掉了兩個詞。
師：你聽得可真仔細(xì)！這樣好不好？自己讀一讀，體會一下。
生各自練讀。
交流：
生：我覺得這樣不好，去掉了“早早”和“早已”，就不能把人們急著過潑水節(jié)的心情表達(dá)出來了。
生：我也覺得是這樣。人們非常喜歡過潑水節(jié)，去掉后就好像不太喜歡了一樣。
師：是啊，這兩個詞把人們喜歡過潑水節(jié)，想過潑水節(jié)的迫切心情表達(dá)出來了，讀的時(shí)候應(yīng)該加重語氣。自己讀一讀，試一試，感覺是不是這樣。
生各自練讀。
齊讀這兩句話。
師：這水跟普通的清水一樣嗎？
生：不一樣。有的撒了香水，有的撒了花瓣。
師：閉上眼睛聞一聞，把你的感受告訴大家。
生：我聞到花瓣的香味兒了。
生：我聞到水中還有香水味兒。
生：我覺得這水可香了，聞著很舒服。
生：我想說：“好香啊!好美�。 �
師：一起說一說。
生：好香啊!好美�。。▽W(xué)生情緒高漲。）
師：你能說一句話，也用上“有的……有的”嗎？
�。ㄉ娂娕e手）
……
點(diǎn)評：
這是我們二年級教研組王愛紅老師講的《歡樂的潑水節(jié)》一課中的一個教學(xué)片斷，給我留下了一個深刻的印象。一、王老師在訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文時(shí)，不是從理論到理論，搞：“空對空”的一套，而是自己有意丟掉兩個重點(diǎn)詞，既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力，又激起了學(xué)生“議論紛紛”的自覺要求，然后引導(dǎo)學(xué)生如何讀出感情。二、讓學(xué)生閉上眼睛聞一聞水的味道，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生善于想象的能力。三、孩子們能用“有的……有的”說話，可見他們已不僅僅只是理解了，也達(dá)到了讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會積累語言、運(yùn)用語言的目的�？傊�，學(xué)生思想解放，師生處于一種完全平等的位置上，營造了寬松和諧的課堂氛圍，在這樣的雙向交流中，有利于學(xué)生暢所欲言，學(xué)習(xí)的積極性會得到充分發(fā)揮。
第四冊《歡樂的潑水節(jié)》資料 篇9
神話傳說和視頻欣賞幫助我引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)并走近歡樂的潑水節(jié)
這篇課文介紹了西雙版納傣族人的一項(xiàng)重大節(jié)日——潑水節(jié)。在第二課時(shí)的教學(xué)過程中，我緊扣“歡樂”，從傣族人的動作、準(zhǔn)備清水的講究、潑水時(shí)的場景讓學(xué)生來感受這是歡樂的潑水節(jié)。由于學(xué)生對潑水節(jié)不是很了解，在讀完課題后，我就立即講了一個關(guān)于潑水節(jié)來歷的神話故事。所有學(xué)生，甚至是剛剛才做過小動作的學(xué)生也不由自主地收回了心，凝神傾聽著。當(dāng)講到大力士怎樣把可惡的收稅人打死，學(xué)生們特別是男生更來了勁。看到他們興致勃勃的小臉蛋，我決定“放第二把火”，讓他們觀看潑水節(jié)時(shí)候的視頻，這時(shí)學(xué)生們不僅對潑水節(jié)的來歷有了一定的了解，而且對潑水的場面也有了可想象的畫面扶持。我讓學(xué)生們找哪些詞語可看出這是一次“歡樂的潑水節(jié)”?學(xué)生們紛紛舉手：迎來、早已……當(dāng)說到“清水是吉祥如意的象征”時(shí)我靈機(jī)一動，隨機(jī)問：同學(xué)們，假如我們這個教室就是潑水節(jié)的現(xiàn)場，我們小朋友也在參加這次的潑水節(jié)，你會把水潑向誰?這個問題真是“一石激起千層浪”，一開始范圍還很小，說潑給班里的同學(xué)、老師、親人，祝他們吉祥如意。后來范圍越說越大，說潑給全校師生，我們祖國，還有說潑給全世界，讓世界不再有戰(zhàn)爭，讓世界上充滿和平，讓人類吉祥如意。是呀，這只是一句句稚嫩的語言，卻傳遞給我這樣一種感動：孩子，真的是美好的，他們樂觀、積極、向上、和平，他們是播撒愛的天使。這堂課在這樣融融的氣氛中結(jié)束了，帶給我的是許多意料之外的東西，值得珍惜!
《歡樂的潑水節(jié)》一文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，對學(xué)生初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。
第二自然段是課文的重點(diǎn)部分，具體生動地寫了潑水的歡樂場面。在教學(xué)過程中，主要抓住文章的重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語進(jìn)行教學(xué)，貫徹了以讀為本的教學(xué)原則，通過學(xué)生的自讀、感悟，來加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
由于潑水節(jié)離我們小朋友的生活比較遙遠(yuǎn)，比較陌生，因此，如果僅靠朗讀來進(jìn)行教學(xué)的話，學(xué)生就沒有深刻的感性認(rèn)識�；谶@點(diǎn)，在教學(xué)過程中最好運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段，播放傣族人民潑水的錄像片段給小朋友看，使學(xué)生如臨其境，這樣學(xué)生對課文內(nèi)容的理解就更加深刻了，這一點(diǎn)是最遺憾的。
第四冊《歡樂的潑水節(jié)》資料 篇10
【教學(xué)要求】
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。
【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
2.有感情的朗讀和背誦課文。
【教學(xué)時(shí)間】 三課時(shí)。
【教學(xué)過程 】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 。
1.板書課題。
2.教學(xué)“潑”。讀準(zhǔn)字音“po”，怎么記這個字？
3.潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？為什么叫潑水節(jié)？人們相互潑水表示什么意思？讀了這篇課文，所有的問題都會迎刃而解的。
二、初讀。
1.借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
tong hu shi lin
2.（出示詞語）水桶互相濕淋淋幸福
jiao sai ken li banna
象腳鼓賽龍舟不肯離去西雙版納
feng huang dai ji
鳳凰傣族吉祥
（1）自讀生字詞。
�。�2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？
字音：
“賽”：讀平舌音。
“濕”：讀翹舌音。
“幸”：讀后鼻音。
“離、淋”：讀邊音。
字形：
“幸”：不能跟“辛”混淆。
�。�3）帶讀，指讀，開火車讀。
（4）去拼音，齊讀詞語。
3.把生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確、流利。
4.指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
5.再指名分段朗讀。
三、初步了解課文大意。
1.通過朗讀課文，你知道剛才老師提的問題了嗎？如果知道，你是從哪句話讀懂的？
2.指名回答。
3.齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)第1自然段。
1.自讀課文第1自然段。
2.簡介：西雙版納鳳凰花。
3.“一年一度”是什么意思？
4.從第1自然段中，你還知道什么？
5.請你帶著高興的心情讀第1自然段。
五、教學(xué)生字。
課文讀的好，字也會寫得好。
1.分析字形。
“互、潑、離”：自學(xué)課后筆順表并描紅。
2.指導(dǎo)寫字。
“備”：上面的“〩”，要包住下面的“田”。
“旁”：中間的“ー”寫得長些，包住下面的“方”。
“幸”：第三筆橫要長。
3.生描紅，師巡視指導(dǎo)。
作業(yè) 設(shè)計(jì)
一、看拼音寫詞。
xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du
( ) ( ) ( ) ( )
pang bian li qu ken ding shi lin lin
( ) ( ) ( ) ( )
二、數(shù)筆畫，填空。
“離”：共畫，第9畫是。
“互”：共畫，第2畫是。
三、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1.有感情地朗讀課文。
2.擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，積累一定的句式。
3.了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。
4.擴(kuò)大知識面，了解其他民族的風(fēng)俗。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、生字卡片。
【教學(xué)過程 】
一、復(fù)習(xí)。
1.抽讀生字卡片。
2.指名分段讀課文。
3.聽完后，你有什么感受？
二、新授。
1.教學(xué)第1—2自然段。
（1）齊讀第1自然段。
（2）這一天終于來臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。
a.哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節(jié)的到來？（板書：早早、早已）
通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。
b.你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學(xué)們，我們學(xué)過的課文中有沒有類似的句子。
c.生回憶說。
d.你也能用“有的-----有的------”說一句話嗎？
e.有感情齊讀第一句。
�。�3）指導(dǎo)讀書“開始潑水了-------人人臉上笑開了花”部分。
a開始潑水了，怎么潑的呢？-----讀讀書，可做做動作。
b看看圖，你如果參加潑水節(jié)，你希望是誰？為什么？
c有感情地朗讀這部分課文。
�。�4）指導(dǎo)讀書“清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢！”部分。
a喜歡過潑水節(jié)嗎？指名答。
b指名朗讀“怎么能不高興呢！”讀好感嘆句。
（5）有感情地齊讀第2自然段。
2.教學(xué)第3自然段。
�。�1）潑水節(jié)不僅僅潑水呢！
（2）自讀第3自然段
�。�3）這個自然段中也寫了一系列的動詞，寫得多么準(zhǔn)確呀！
（4）齊讀第二句。
�。�5）你也能用這些一系列的動詞說一段話？
�。�6）有感情地朗讀第三自然段。
3.你還知道那些少數(shù)民族的風(fēng)俗？
三.有感情地朗讀全文。
作業(yè) 設(shè)計(jì)
一、比一比，再組詞。
淋幸味桶
林辛末通
二、造句
------有的------有的------：
三、搜集一些其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，然后全班開個以“民俗”為題的讀書匯報(bào)課。
第三課時(shí)
【教學(xué)目的】
1.背誦課文。
2.做課堂聯(lián)習(xí)。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖或多媒體。
【教學(xué)過程 】
一、復(fù)習(xí)。
1.上節(jié)課，我們一起跟傣族人民度過了歡樂的潑水節(jié)，那場面給你留下了什么印象？
2.全班齊聲有感情地朗讀全文。
二、指導(dǎo)背誦。
1.看錄象，讀讀書上的語句，再自己背背。
2.同座位互背，還可以做做動作。
3.指名背。
4.全班齊背。
三、做課堂作業(yè) 。
作業(yè) 設(shè)計(jì)
一.在掛號里填上合適的詞。
的花瓣的潑水節(jié)
的鼓點(diǎn)的清水
的鳥兒的生活
二、照樣子寫句子。
例：來鳥島玩的人很多。
很多人來鳥島玩。
1.小草上閃爍著晶瑩剔透的小露珠。
2.花叢中飛舞著美麗的蝴碟。
三、按課文內(nèi)容填空。
1.這一天，人們___________，____________，來到了大街上。
2.大家_________，____________，_____________，還不肯離去。
四.造句。
一年一度——
迎來——
附：板書設(shè)計(jì) ：
21.歡樂的潑水節(jié)
早早 早已
追趕 潑水
第四冊《歡樂的潑水節(jié)》資料 篇11
說教材：
《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)局部，這有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂局面，第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備，第三、四句寫潑水的局面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。
析同學(xué)：
因民族差別，同學(xué)對潑水節(jié)了解較少，難以與課文發(fā)生情感共鳴。同學(xué)年齡小，有強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍。
說目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)和教材的布置，再結(jié)合二年級同學(xué)的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。
一、知識與能力
1.學(xué)會生字，感受課文用詞的精當(dāng)。
2.培養(yǎng)同學(xué)邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力
3.正確流利有感情的朗讀課文
二、過程與方法
創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，同學(xué)全面熱情參入
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
師生與課文發(fā)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
四、重難點(diǎn)：
1.感悟用詞的精當(dāng)
2.融情于文，與文發(fā)生情感共鳴
說教學(xué)：
在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對話為主。
1、激發(fā)情感，引起需求
開課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導(dǎo)入，同學(xué)讀一讀、背一背第一節(jié)，進(jìn)入情境。<這樣設(shè)計(jì)的目的是，激發(fā)同學(xué)的情感即非常想去參與潑水節(jié)>
2、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感
課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個層次進(jìn)行教學(xué)，不時(shí)地給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。
第一個層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓同學(xué)做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級的同學(xué)會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)同學(xué)饒有興趣的讀1-2句。
第二個層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對同學(xué)進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。
A.出示象腳鼓點(diǎn)聲，引發(fā)同學(xué)讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。
B.創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來, 看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。同學(xué)下位，互相追趕，體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂。
C.讀出體驗(yàn)
D.看課件，（傣家人過潑水節(jié)的錄像）
E.體驗(yàn)后，觀看后，男、女生賽讀
�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對話過程）
第三個層次：5句
A.角色體驗(yàn)：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花？
B.出示第5句，生讀。
C.師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。
D.生讀3-4句。
�。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓同學(xué)更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）
3.第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處置
第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講。
第二句，以聲像手段烘托，讓同學(xué)在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈局面，讀出高興，不忍離去的心情。
4、回歸全文
用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)同學(xué)聲情并茂的朗讀全文。
5、生字教學(xué)
學(xué)寫“吉”、“祥”二字，引導(dǎo)同學(xué)觀察、描紅，提醒寫好這兩字要注意的地方。來指導(dǎo)同學(xué)寫好兩字。
說效果：
此課教學(xué)，基本上達(dá)到了我預(yù)設(shè)目標(biāo)，師生都能融情于文。特別讓我感動的是：
1、請他們自讀二自然段后，我問他們有什么想說的嗎？同學(xué)有那么多讀后的感受跟我說，比我預(yù)想的“潑水節(jié)很好玩”，“人們好高興呀”這些話要豐富的多。他們有的說了心中的小問號，有的說了當(dāng)時(shí)的情景，有的說了自身的感受，當(dāng)時(shí)，同學(xué)的回答激勵了我，我感覺他們真可愛，真會讀書，更愛考慮。
2、同學(xué)是最真實(shí)的，比方弱處置的第三段，禮炮的轟鳴，五彩繽紛的火花，象腳鼓點(diǎn)聲中賽龍舟的局面，給了同學(xué)巨大的震憾，讓他們在課堂上情不自禁的歡呼起來。
然而在唱起歌來，跳起舞來時(shí)，我放的是音樂課曾學(xué)的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班同學(xué)都會跳，在元旦聯(lián)歡會上還扮演過，然而課堂上只聽見唱，沒有幾個人跳，課后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏帶，由聽到唱到跳，于同學(xué)著想，是必有一個熟悉過程，因此不能達(dá)到伴奏帶一響，馬上就能唱跳的效果，因?yàn)榻K究是二上學(xué)的一首歌，也許在這里我放有歌詞的歌帶，效果會好些。二，我要學(xué)會他們音樂課上那樣跳就好了，能刺激他們的回憶。因此此處為同學(xué)著想不夠。
此外，我希望我評價(jià)同學(xué)的語言更精煉些，不要重復(fù)同學(xué)的答案。
第四冊《歡樂的潑水節(jié)》資料 篇12
下面是關(guān)于《歡樂的潑水節(jié)》教學(xué)反思范文，希望能夠幫助到大家!
《歡樂的潑水節(jié)》教學(xué)反思
本文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了;第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，共有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義;第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。其中第二自然段是重點(diǎn)段落。
為了能讓學(xué)生有層次地清晰而扎實(shí)地把握課文，我把本課教學(xué)分為兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)，整體感知。除解決字詞的問題以外，我還給學(xué)生詳細(xì)地介紹了潑水節(jié)的相關(guān)知識，并播放了一段潑水節(jié)的視頻，讓學(xué)生對潑水節(jié)有了一個直觀而形象的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通讀課文，為第二課時(shí)的品讀做好鋪墊。第二課時(shí)就是精讀課文，具體感知潑水節(jié)的歡樂了。
為了能讓學(xué)生從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中得到盡可能豐富的知識，我在備課時(shí)做了很多的準(zhǔn)備。首先，確定本課教學(xué)的重難點(diǎn)為“感受潑水節(jié)的快樂”。為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，在教學(xué)過程中我讓學(xué)生運(yùn)用自己的想象力去填補(bǔ)文本的空白，而不是機(jī)械地去接納文本。針對本篇課文介紹居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)以讀悟法為主，讓學(xué)生通過想象、表演等手段，在情境中朗讀，在朗讀中感悟，獲得美的體驗(yàn)。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我認(rèn)為以下幾方面處理得比較滿意：
第一，善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)低年級孩子的心理特點(diǎn)，在教學(xué)第二自然段傣族人民為潑水節(jié)做準(zhǔn)備這一處時(shí)，為了能讓孩子們切身體會傣族人民想?yún)⒓訚娝?jié)的那種急切的心情，我讓孩子們自己做一回“傣族人民”，我當(dāng)記者來采訪他們：“請問小朋友，你們提著桶端著盆這是要干什么去呀?”孩子們熱情地回答：“我們這是要去參加潑水節(jié)呢!”我的問題接著跟進(jìn)：“原來你們是要去參加潑水節(jié)呀，那你們現(xiàn)在一定非常高興嘍?能跟我們說說你們現(xiàn)在的感受嗎?”在學(xué)生說完以后繼續(xù)跟進(jìn)：“你們這么激動，一定很早就做好準(zhǔn)備了吧?”通過這個情境的創(chuàng)設(shè)，孩子們在表演的過程中真切地體會了傣族人民參加潑水節(jié)時(shí)的心情，同時(shí)也調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性。
第二，層次清晰，抓住重點(diǎn)段落重點(diǎn)詞語，扎實(shí)地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
第二自然段是本課的重點(diǎn)段落，因此，在第二課時(shí)的教學(xué)中，我把重心就放在第二自然段上，第一段和第三段都是簡要帶過，沒有花費(fèi)過多的時(shí)間。教學(xué)第二自然段時(shí)，我?guī)蛯W(xué)生理清思路，首先這一段寫了人們?yōu)闈娝顒铀龅臏?zhǔn)備，其間通過“早早”和“早已”兩個詞體會人們的急切心情，并通過“滴香水”、“撒花瓣”等體會人們所做的精心準(zhǔn)備;然后寫了潑水的盛大場面，抓住“互相追趕”、“拿瓢灌”、“端盆潑”等了解潑水時(shí)的情景;最后這一段介紹了清水的象征意義，讓學(xué)生牢記“吉祥如意”這四個關(guān)鍵字。整篇課文學(xué)完以后，學(xué)生基本上都對傣族人民的潑水節(jié)有了一個全面而深刻的認(rèn)識。
第三，運(yùn)用多種教學(xué)方法，使課堂生動且高效。
在第二自然段的教學(xué)中，運(yùn)用表演法讓學(xué)生掌握“提”、“端”、“滴”“撒”等動詞的意思，體會作者用詞的準(zhǔn)確恰當(dāng);在體會潑水的盛大場面時(shí)，通過展示圖片讓學(xué)生有一個直觀的感受;在感受人們潑水時(shí)的歡樂時(shí)，觀察書中的插圖理解“笑開了花”;再結(jié)合清水的象征意義給孩子講潑水節(jié)來歷的小故事……現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)方法的結(jié)合使這個課堂充滿了活力。孩子在新鮮與愉悅的感受中完成了對知識的學(xué)習(xí)。
第四，立足文本，靈活拓展。
這節(jié)課的教學(xué)，指導(dǎo)朗讀和背誦是基本要求，而我也把這一點(diǎn)貫徹到整個的教學(xué)過程之中，每學(xué)一段，都讓學(xué)生充分進(jìn)行練讀和背誦。因此，下課時(shí)，學(xué)生基本上都能把課文有感情地背下來。除了教學(xué)書上的課文以外，我還抓住文本中的空白點(diǎn)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣埂１热缭谥v到“清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多”這一處時(shí)，我說：“這是吉祥的水，祝福的水。清水潑在老人身上，祝福他——;清水潑在孩子身上，祝福他——;清水潑在姑娘身上，祝福她——;清水潑在小伙兒身上，祝福他——;清水還可以潑在誰身上，祝福他什么呢?”這一設(shè)置達(dá)到了語言訓(xùn)練和情感延伸的雙重效果。
第五，過渡語言恰到好處，簡潔優(yōu)美。
如：復(fù)習(xí)詞語后小結(jié)：“潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。下面，就讓我們一起走進(jìn)課文，透過文字去分享傣族人民的歡樂吧!”學(xué)第一自然段時(shí)引入：“走進(jìn)迷人的西雙版納，看!高高的佛塔，圣潔美麗;寧靜的村寨，世外桃源;美麗的孔雀在濃綠的椰樹下悠閑的散步;悠悠的瀾滄江水碧波連連。又是一個春暖花開的美麗時(shí)節(jié)，火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民的潑水節(jié)又到了!請小朋友們讀第一自然段。”第二自然段時(shí)引入：“在熱切的期盼中，最為熱鬧的潑水活動就要開始了!自由讀第二自然段，找一找，人們?yōu)闈娝顒幼隽四男?zhǔn)備?”講到人們?yōu)闈娝顒幼鰷?zhǔn)備時(shí)：“是啊，潑水節(jié)這天人們無比激動，早早做好了準(zhǔn)備。還沒開始潑水呢，大街上就熱鬧起來了，到處洋溢著——(歡樂)!讓我們一起讀出這份歡樂，這份激動吧!”播放潑水的場面要展示圖片時(shí)：“潑水節(jié)中最快樂的就是潑水活動了，想看一看潑水的場面嗎?”感受了潑水的盛大場面后小結(jié)：“大家盡情地潑，盡情地灑，一朵朵水花在人群中盛開，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋，這真是一個——(歡樂的潑水節(jié))!”揭示了清水的象征意義以后：“這是吉祥的水，祝福的水。此時(shí)此刻，大街上彌漫著香氣，縈繞著祝福，這真是一個——”引入第三自然段時(shí)：“潑水活動結(jié)束了，潑水節(jié)的歡樂還在繼續(xù)呢。自由讀第三自然段，說說你又知道了什么。”最后總結(jié)全文：“這樣一個歡樂的潑水節(jié)，令我們流連忘返。下面，就讓我們伴著歡快的音樂，再次感受潑水節(jié)的歡樂吧!”這些過渡語使整個課堂顯得干凈利落，脈絡(luò)清晰，并且給人以美的享受。
當(dāng)然，這節(jié)課也并不是一堂完美的課。在授課的過程中也出現(xiàn)了一些需要注意和改進(jìn)的地方，如背景音樂的時(shí)間太長，造成了一定程度的聽覺疲勞;要給孩子留有足夠的思考空間，不要急于讓個別學(xué)生說出答案;潑水節(jié)的資料也可以讓學(xué)生提前收集，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性等。但總的來說，這節(jié)課上的還是比較成功的。