《歡樂的潑水節》第一課時教案（通用14篇）

《歡樂的潑水節》第一課時教案 篇1

　　教材分析：

　　課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，并進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文緊扣“歡樂”來寫，可通過指導朗讀，讓學生體會傣族人民過節的歡樂心情。課文配有插圖，生動描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。

　　教學要求：

　　1、能正確、流利的朗讀課文。

　　2、學會本課生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、知道我國是個多民族的國家。初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。

　　教學重難點：

　　1、識字、寫字。

　　2、初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。

　　設計理念：

　　在板書課題后，讓學生就題目提出問題，激發其他同學的興趣，讓學生愿意去讀課文，通讀全文。記字這一環節，讓學生用自己的智慧去識記生字，顯出學生自己的見地。這一環節的目的就是讓學生能想出多種方法來識記生字。

　　教學過程：

　　一、談話、激趣導入。

　　1、同學們知道我們國家有多少個民族嗎？我國是一個多民族的國家，每個民族都有自己的風俗習慣和特點.。

　　2、板書課題，教“潑”，領讀課題。

　　3、讀了這個題目后，你想提出什么問題？

　　生提問：

　　二、初讀感知

　　1、標出自然段序號，借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、聊一聊生字（放手讓學生從字音、字形、記憶方法等方面談）

　　2、揭示生字詞。

　　tǒng桶hù互相shī līn līn濕淋淋jí xiáng吉祥xìng fú幸福kěn lí不肯離去bǎn nà西雙版納fèng鳳凰花sài比賽

　　（1）指名拼讀、同桌互讀，開火車讀（適時糾正）

　　（2）游戲鞏固生字。

　　（2）小組合作，聯系上下文，說說你們組理解了那些詞語的意思。

　　各小組討論后匯報。（有的小組課前查過字典，有的學生是根據自己對課文的理解來解釋詞語）

　　（3）詞語都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會讀嗎？誰來挑戰一下？（學生爭相拼讀，氣氛活躍）

　　3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。（各小組長帶領組員讀）

　　4、指名分自然段朗讀。師生共同糾正。

　　5、分三大組朗讀。

　　三、初步了解課文大意。

　　1、通過朗讀課文，剛才提出的問題，你又解決了哪一個？從哪句話中理解的？

　　2、組長帶領組員概括段意，然后各組交流。

　　3、齊讀課文。

　　四、教學生字

　　1、學寫生字：如、味。

　　2、學寫生字：桶、祥。

　　3學生描紅。

《歡樂的潑水節》第一課時教案 篇2

　　全文緊扣“歡樂”一詞記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡渡潑水節的情景，字里行間流露出濃濃的喜慶和深深的民俗風情。在教學中我緊扣“歡樂”一詞，通過形式多樣的語文實踐活動，引導學生真正成閱讀的主人。在信息化的環境中，讓他們自主閱讀課文，在閱讀中體驗歡樂，品味歡樂，與文本中的人物、文章的作者、課堂中的學友、老師進行多向的對話。

　　案例：

　　師：盼望已久的潑水節終于到時了，這一天人們都做了哪些準備？快讀讀第二自然段。

　　生：人們提著桶、端著盆，早早地來到了大街上。

　　師：（板書“提、端、早早地”后出示句子）誰能讀好這句話？

　　生：語氣平淡地讀。

　　師：你好像十點多才到，來得一點都不早，再讀讀。

　　生：再讀句子，強調“早早地”

　　師：現在早多了，還有誰來得比他還早？

　　生：深情并茂地讀。

　　師：你為什么來得這么早呢？

　　生：我是來準備清水的。

　　師：（出示句子）原來潑水節用的清水是很有講究的，不僅要滴上香水，還要撒上花瓣，聞一聞，真香呀！來一起讀讀這句話。

　　師：小朋友，你為什么時候來得這么早呀？

　　生：馬上就要過潑水節了，我的心里特別激動。

　　師：那就請你來讀讀這句話吧！

　　生：讀出了急切的心情。

　　師：是啊，潑水節一年只有一次，很難得，不能錯過的。雖然還沒開始，得是人們早早地做好了準備，你們瞧——（引讀第一句話）。

　　生：讀第一句話。

　　師：一切都準備好了，馬上就要開始潑水了，傣族人民又是怎樣潑水的呢？快讀讀后面的句子。

　　生：讀第三四句話。

　　師：（板書：互相追趕、灌、潑）怎樣才算互相追趕？

　　生：就是你追我，我追你，下課我們就玩過，可好玩了。

　　師：你的理解非常準確，現在誰想舀一瓢水往同桌衣領里灌一灌？

　　生：學生表演。

　　師：對，“灌”就是這樣，水從上而下往衣領里倒。女孩子拿起瓢往男生衣領里灌一灌，男生端起盆往女孩子身子上潑一潑。

　　生：表演。

　　師：說得好，演得好，一定讀得更好！誰想讀。

　　生：快樂地讀。

　　師：看得出，此時的你是快樂的。

　　……

　　師：（出示圖）看，此時的大街已經成了水的世界歡樂的海洋，你們瞧——（引讀句子）

　　生：讀句子

　　師：剛才人們拿瓢灌，端盆潑，你們還想用什么潑呢？

　　生：用水管射、提桶潑、用水槍射、礦泉水的瓶口上扎幾個洞，把水擠出來……

　　師：好，請準備好你們的潑水工具，讓我們互相追趕，想怎么潑就怎么潑，想潑誰，就潑誰。（音樂響起）

　　師生共同表演潑水場面。（場面熱鬧、笑聲不斷）

　　師：你們剛才的心情怎么樣呢？請傣族小姑娘來說。

　　生：我非常高興。

　　師：請你讀讀這句話。

　　生：高興地讀第四句。

　　師：瞧，她把書讀到了臉上。請個傣族小伙子來說一說。

　　……

　　師：一個人讀就這么歡樂，如果大家一起讀一定更歡樂。

　　生：有感情地齊讀第四句話。

　　師：讀得這么好，就請你們來欣賞真正的潑水節。（播放潑水節錄相）

　　生：認真觀看，不時發出笑聲。

　　師：為什么時候人們身上濕淋淋，臉上卻笑開了花？

　　生：因為清水吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多。

　　師：哦，原來清水是吉祥如意思的象征……（引讀句子）

　　生：讀句子。

　　師：此時此刻，你想把清水潑向誰，送給他什么樣的祝福呢？（出示：我把清水潑向　　　　　　，祝福他（她）　　　　　。

　　生：我把清水潑向小樹苗，祝它快快長大，葉子茂盛。

　　生：我把清水潑向老師，祝老師越來越美麗。

　　生：我把清水潑向爺爺，祝他長命百歲。

　　生：我把清水潑向我的小鵬，祝他學習進步。

　　……

　　師：你們送出了這么多的祝福，我也要來送祝福了。我向你潑一盆學習進步，你高興嗎？我向你倒一桶吉祥如意，你高興嗎？我向你潑一盆天天開心，你高興嗎？我向你澆一瓢萬事如意，你高興嗎？

　　生：高興。

　　師：是啊，因為清水是吉祥如意的象征……（引讀）

　　生：讀句子

　　反思：

　　一、朗讀訓練的階梯性

　　案例中，為了使學生能夠體驗“歡樂”之情而設計了一系列階梯性的朗讀訓練。如在學習“開始潑水”部分，先以“傣族人民是怎樣過潑水節的？”這一問題引導學生自讀課文，初步感知，再通過理解“互相追趕”、“灌”等詞的理解，進行同桌表演，之后以“演得好一定讀得更好”這一句話充分調動了孩子們的讀書欲望。接下來再通過用自己喜歡的方式表演潑水，著實把課堂氣氛推向了高潮，孩子們也真實感受到了節日的“歡樂”與心情的“喜悅”。這樣的朗讀真可謂有血有肉，情真意切。

　　二、情感體驗的多樣化

　　在案例中，為了讓學生更形象地感受潑水節的歡樂。首先主學模擬潑水場景進行表演，再觀看真實的潑水節錄相，再談自己對文本的理解、欣賞，把語文學習同學生的實際生少聯系，把教師的情感、學生的情感、文本的情感三者融合，升華了學生的情感，較好地體現了語文的人文性，主學生感受到了學習語文帶來的歡樂。

　　三、難點突破的巧妙性文教學中深奧的道理往往只可意味不可言傳，難以用語言來描述。難點的突破往往是一堂課的點睛之筆。案例中對“清水是吉祥如意的象征”的理解是一個難點，這一難點通過三個問題加以突破：（1）為什么人們身上濕淋淋，臉上還笑開了花？（2）你想把清水潑向誰？送給他什么時候樣的祝福？（3）小朋友們送了這么多祝福，老師也給你們送祝福，你們高興嗎？通過這三個層次讓學生聯系實際深刻地感受清水的寓意，巧妙地感悟清水背后的文字內涵，深奧的語言文字學習起來也如此快樂。對學生而言，語文本身就是一種特殊的生活，生活是語文唯一的源泉，只要貼近生活，學習語文就會是件快樂的事，快樂就變得如此簡單。

《歡樂的潑水節》第一課時教案 篇3

　　《歡樂的潑水節》一文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，對學生初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。

　　第二自然段是課文的重點部分，具體生動地寫了潑水的歡樂場面。在教學過程中，主要抓住文章的重點段落、重點句子、重點詞語進行教學，貫徹了以讀為本的教學原則，通過學生的自讀、感悟，來加深學生對課文內容的理解。

　　由于潑水節離我們小朋友的生活比較遙遠，比較陌生，因此，如果僅靠朗讀來進行教學的話，學生就沒有深刻的感性認識。基于這點，在教學過程中最好運用現代化的教育手段，播放傣族人民潑水的錄像片段給小朋友看，使學生如臨其境，這樣學生對課文內容的理解就更加深刻了.

《歡樂的潑水節》第一課時教案 篇4

　　一、教學要求

　　1。學習并掌握本課的生字新詞。

　　2。理解課文能容，知道我國是一個多民族國家，了解潑水解是傣族人民獨有的風俗習慣。

　　3。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重難點

　　1識字寫字

　　2.體會、領悟傣族人民過節的歡樂心情。

　　三、教學過程

　　（一）談話揭題

　　1.在我國的東南部有一個美麗的地方叫西雙版納，讓我們乘上飛機到那兒去看一看吧！

　　2.看多媒體，你看了之后，此時你最想說什么？指名說

　　3.美麗的西雙版納每年有一個重要的節日叫潑水節。今天我們就來學習（第29課歡樂的潑水節）這是一個怎樣的潑水節？（歡樂的）指名讀。

　　（二）初讀課文

　　1.學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，

　　2.檢查詞語

　　潑水節  鳳凰花  提著桶

　　意味    幸福    互相    瓢

　　西雙版納   吉祥如意   不肯離去

　　（三）講讀課文

　　第一節：

　　1.指名讀，邊讀邊思考：潑水節是哪個民族的節日？（傣族）

　　2.理解詞語“一年一度”，指導讀。

　　3.你還從哪個詞語看出了的傣族人民很高興？（迎）

　　4.指導讀。指名讀、齊讀。

　　第二節：

　　第一句：

　　1.引讀。

　　2.為了參加這個潑水節，人們什么時候就來了？（早早地）早早地是時候？人們為什么來這么早呢？當時會怎樣想呢？

　　3.指導朗讀。

　　第二句：

　　1.引讀。

　　2.大街兩旁準備的請水與我們平時的水一樣嗎？指導讀“有的……有的……”

　　3.指導朗讀。

　　第三句：

　　1.看多媒體。

　　2.此時你最想說什么？

　　3.出示，指名讀

　　4.理解詞語“互相追趕”，

　　5.你還看到了哪些潑水的動作？動作演示“潑、灌”。

　　6.知道朗讀。

　　第四句：

　　1.引讀。

　　2.理解詞語“濕淋淋”。

　　3.指導朗讀。

　　第五句：

　　1.引讀，因為……。

　　2.看課文后面是一個什么符號？（！）這小小的感嘆號傳遞著人們怎樣的心情？（高興）指導朗讀。

　　3.如果你也在潑水，此時你最想把水潑給誰呢？

　　出示：我要把清水潑在（      ）身上，祝（       ）。

　　4.指導朗讀第二節。

　　第三節：

　　1.在這歡樂的節日里，人們還有什么活動呢？請大家放聲朗讀，看看有沒有你喜歡的活動？

　　2.看多媒體。

　　3.引讀，地上鋪滿了……，空中回蕩著……，大家……，賽起了……，放起了……。

　　4.人們早早地來到了街上，為什么知道深夜還不肯離去？

　　5.指導朗讀。

　　（四）點題總結

　　1.今天我們和傣族人民度過了一個（點題：歡樂的潑水節）

　　2.齊讀課文，配上音樂。

　　（五）課后延伸

　　1.你還知道哪些民族的節日？指名說

　　2.欣賞多媒體

　　（六）學習生字

　　吉、祥

《歡樂的潑水節》第一課時教案 篇5

　　一、導課：

　　師：同學們喜歡過春節嗎？過春節你都做了那些事？

　　生答。

　　師：是呀 ！每年的春節家家戶戶都掌燈結彩歡聚一堂，互相祝福，互相拜年，好歡樂呀！同學們你們知道嗎，在我國的少數民族傣族也有一個盛大的傳統節日就如同我們過春節，它叫“潑水節”（板書后領讀）。

　　簡介：潑水節就是傣族的新年，一般是在陽歷的四月中旬，大約三四天的時間，在這幾天里人們要舉行多種活動。瞧，這是江中賽龍舟，你們還想知道更多的節日活動嗎？看，這是他們那里最隆重的潑水日。在這一天，無論男女老少、親戚朋友大家都可以彼此潑水、互相祝福。你們認為這些活動有趣嗎？

　　生答。

　　師：想不想馬上和他們一起來歡過一次？

　　生答。

　　師：那么就趕快打開書認真讀吧！可要把字音讀準確呀！

　　生讀。

　　老師發現同學們讀得真認真，那新的字詞朋友你認識了嗎？

　　生答。

　　師：那老師就來考考你們。（出示大屏幕）先給你一個練習機會——同位之間互相練一練。

　　生讀。

　　師：現在誰能勇敢地站起來讀一讀？

　　生讀。

　　師：你讀得聲音好響亮呀！誰想跟他比一比，超過他——當當同學們的小老師。

　　生領讀。

　　師：小老師當得可真棒！還有誰愿意當？有這么多的同學想當小老師，那咱們就來開火車怎么樣？

　　第一列火車誰來開？你來當火車頭。這列火車開得又快又準，哪列想跟他們比一比？真了不起，都超過前列了！看到同學們讀得這么準，老師手中的生字卡片想和大家的交朋友，你們愿意嗎？現在老師讀你來找。比一比誰的眼睛亮，找得又快又準。（師讀三個后）老師發現     同學找得最快，我們就請他來當小老師吧！（找學生領讀）。同學們喜歡這個識字游戲嗎？下面學著老師的樣子同位玩一玩，咱們比一比哪一組做得最好。同學們學得可真起勁！現在咱們的生字朋友想回家了，老師讀一個你們收一個，看誰最先把生字朋友排好隊。   同學做得最快，老師獎他一個大紅花。

　　這些生字朋友回到家中你還能認識他們嗎？

　　拿起書來考考自己——自由朗讀。

　　老師剛才發現咱們班的同學讀得可認真了，下面老師就請三位同學讀給我們聽一聽，好嗎？其他同學用心聽，比一比誰聽得最認真。大家讀得這么認真，老師都感到進入傣族人群了！瞧，火紅火紅的鳳凰花開了（屏幕）。聽，歡樂的鼓點敲起來了，人們迎來了一年一度的潑水節。這里有一個“一年一度”你能告訴老師它是什么意思嗎？

　　生答。

　　師：是呀，潑水節一年只有一次，那傣族人民此時此刻的心情怎樣呢？

　　生答。

　　師：那你能用這種歡樂激動的語氣讀一讀嗎？（自由讀，指生讀）真棒呀，老師感受到了歡樂，心里好激動！誰想和他比賽？老師的心跳得更快了，同學們感受怎樣？（獎勵）是呀，人們盼望已久的潑水節終于來到了，讓我們共同來歡樂吧——快點讀課文的第二自然段。

　　現在你和傣族人民一起為潑水節做好準備了嗎？

　　生答。

　　你是從哪里學會準備的？馬上就要潑水了，人們此時的心情怎樣？

　　生答。

　　師：那你能把這種急切、盼望的心情讀出來嗎？誰來試一試？一個你“早早地”讀得使老師都想拿起水瓢來了！看，傣族同胞也迫不及待了！（屏幕）看到此情此景誰能來說說傣族人民是怎樣潑水祝福的？

　　生答。

　　師：同學們說得真好，想象得真豐富。老師禁不住想讀了，能給老師一個機會嗎？

　　師平淡地讀，生評價。

　　師：哦，老師讀得不好，那誰來教教老師？

　　生分句讀。

　　師：（第一句）你為什么讀得這么快？

　　生讀。

　　師：對，他們的動作快，我們就應該加快語速，讓別人聽出你歡快的心情來。

　　生讀。

　　師：（第二句）老師看到這位同學讀的時候臉上露出了笑容，你為什么笑啊？

　　生答。

　　師：你可真會讀書，心情愉快，臉上笑，傣族人民臉上笑開了花，你的臉上也笑開花了！最后一句誰來讀？“怎么能不高興呢？”你讀得真好。這是一個反問句，你讀得很有力。下面我們把這段話連起來讀，看誰讀得最好。（自由讀）。

　　（評點）訓練學生有感情朗讀課文時，不是從理論到理論，搞“空對空”的一套，而是自己有意讀的平淡無味，激起學生議論紛紛的自覺要求，然后引導學生思考該如何讀出感情。這樣，學生思想解放，師生處于一種完全平等的位置上，營造了寬松和諧的課堂氣氛，有利于學生暢所欲言，在這樣的雙向交流之中，學生學習的積極性會得到充分發揮。

　　指生讀。

　　師：讀得多好啊，請他來當當我們的小老師！

　　該生領讀。

　　師：誰想超越我們的小老師，    站起來試一試！看來大家都能當小老師嘍！老師也想參與你們的大隊伍，同意嗎？那老師讀，同學們接怎么樣？“開始——，大家——，你——，我——，老人——，姑娘——，個個身上——，人人臉上——。清水——，誰身上——，就意味著——，怎么能——！”

　　同學們喜歡這樣讀書嗎？那咱們就來一次男女生接力賽，愿意嗎？好，第一局男生引女生接。配合得真好，但應該說男生（女生）比較領先。想反過來再來一局嗎？這一局大家都進步不少，女生（男生）進步大一點，反敗為勝。

　　聽到同學們的讀，老師也仿佛潑起了水。潑水節，好歡樂的節日呀！在這么盛大的節日里，他們只進行這一項活動嗎？對，肯定不是的。那你想知道他們還進行什么活動嗎？快來讀最后一段。

　　生讀。

　　師：現在你知道了嗎？他們還進行一些什么活動？

　　生答。

　　師：看，火紅火紅的鳳凰花鋪滿一地；聽，歡樂的象腳鼓點在回響。現在讓我們伴著這動聽的象腳鼓點樂曲把這一段齊讀一遍！

　　同學們，這個潑水節過得怎么樣？（板書課題）齊讀課題。現在讓我們帶著歡樂的心情和傣族人民再來過一過潑水節。齊讀課文。

　　作業：

　　我國是一個多民族的國家，各民族都有自己的傳統節日，回去搜集一下其他少數民族的傳統節日，下一節課，我們一起來交流一下。

　　（總評）教學中我注意了以下幾個方面。一創設情景，以圖片、激發性語言創設情景，使學生與課文內容產生共鳴，了解潑水節。二、突出對“讀”的訓練。利用各種形式，以朗讀為主線，串起看圖、想象、說話的珠璣，讓學生在讀讀、看看、聽聽、說說中用心體驗、用情表達。讓學生體會、領悟傣族人民過節的歡樂心情。三、老師在愉快平等的和學生對話，在教學中參與到學生的大隊伍中、與學生一起讀、一起練。這些做法使師生之間的距離拉近了，學生對老師親切了，也喜歡上這門學科了。

《歡樂的潑水節》第一課時教案 篇6

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.學會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3.知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民的風俗習慣和潑水節的情景。

　　教學重點：

　　圖文結合，理解課文內容。

　　教學難點：

　　有感情的朗讀和背誦課文。

　　教具準備：

　　教學掛圖、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1.抽讀生字卡片。

　　2.指名分段讀課文。

　　3.聽完后，你有什么感受？

　　二、新授。

　　1.教學第1—2自然段。

　　（1）齊讀第1自然段。

　　（2）這一天終于來臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。

　　a.哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節的到來？（板書：早早、早已）

　　通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。

　　b.你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學們，我們學過的課文中有沒有類似的句子。

　　c.生回憶說。

　　d.你也能用“有的-----有的------”說一句話嗎？

　　e.有感情齊讀第一句。

　　（3）指導讀書“開始潑水了-------人人臉上笑開了花”部分。

　　a開始潑水了，怎么潑的呢？-----讀讀書，可做做動作。

　　b看看圖，你如果參加潑水節，你希望是誰？為什么？

　　c有感情地朗讀這部分課文。

　　（4）指導讀書“清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢！”部分。

　　a喜歡過潑水節嗎？指名答。

　　b指名朗讀“怎么能不高興呢！”讀好感嘆句。

　　（5）有感情地齊讀第2自然段。

　　2.教學第3自然段。

　　（1）潑水節不僅僅潑水呢！

　　（2）自讀第3自然段

　　（3）這個自然段中也寫了一系列的動詞，寫得多么準確呀！

　　（4）齊讀第二句。

　　（5）你也能用這些一系列的動詞說一段話？

　　（6）有感情地朗讀第三自然段。

　　3.你還知道那些少數民族的風俗？

　　三、有感情地朗讀全文。

　　作業

　　1.比一比，再組詞。

　　淋幸味桶

　　林辛末通

　　2.造句

　　------有的------有的------實踐。

　　3.

　　搜集一些其他少數民族的風俗習慣，然后全班開個以“民俗”為題的讀書匯報課。

《歡樂的潑水節》第一課時教案 篇7

　　《歡樂的潑水節》（語文）

　　教學目標 ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。

　　教學過程 ：

　　一、導入  

　　春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，

　　傣族人民又迎來了一年一度的潑水節。今天這節課我們繼續學習第21課《歡樂的潑水節》，讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節時那熱鬧歡快的場面吧！

　　二、指名3人分小節讀課文，評議。

　　三、學文

　　（一）第一小節

　　1、指名讀。

　　2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。

　　3、小朋友知道了，潑水節就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統節日。這個讓大家期盼已久的節日到來的時候，傣族人民會是怎樣的心情？

　　4、指導讀出高興激動的語氣。

　　（二）第二小節

　　1、這一年一度的潑水節人們是怎樣歡度的？自由讀第二小節,說說潑水節給你的感覺是什么？

　　2、交流：你從哪些地方感覺潑水節很熱鬧，很歡樂的？

　　3、指導朗讀。

　　4、你想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎？觀看錄象：歡樂的潑水節

　　5、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學一起來到了大街上，參加潑水節，你會怎樣潑水呢？

　　6、質疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢？

　　7、小結。小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。

　　8、齊讀第二小節。

　　（三）第三小節

　　1、引讀

　　2、歡樂的潑水節這天，人們還舉行了很多其他活動呢！你能從文中找出一句話來讀一讀嗎？

　　3、出示。讀一讀。

　　4、練習：大家唱著（     的）歌，跳著（      的）舞，賽起了（     的）龍舟，放起了（     的）煙火，直到深夜還不肯離去。

　　5、指導朗讀。

　　6、潑水節這天，人們穿著節日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊！學到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎？

　　四、指導背誦。

　　五、作業 ：

　　1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。

　　2、我國最盛大的節日是什么節？請你說一說或畫一畫節日時的情景。

《歡樂的潑水節》第一課時教案 篇8

　　下面是關于《歡樂的潑水節》教學反思范文，希望能夠幫助到大家!

　　《歡樂的潑水節》教學反思

　　本文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了;第二自然段是全文的重點部分，共有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點出了潑水的象征意義;第三自然段略寫了潑水節的其他活動。其中第二自然段是重點段落。

　　為了能讓學生有層次地清晰而扎實地把握課文，我把本課教學分為兩課時進行。第一課時，整體感知。除解決字詞的問題以外，我還給學生詳細地介紹了潑水節的相關知識，并播放了一段潑水節的視頻，讓學生對潑水節有了一個直觀而形象的認識，在此基礎上讓學生通讀課文，為第二課時的品讀做好鋪墊。第二課時就是精讀課文，具體感知潑水節的歡樂了。

　　為了能讓學生從這節課的學習中得到盡可能豐富的知識，我在備課時做了很多的準備。首先，確定本課教學的重難點為“感受潑水節的快樂”。為了突出重點突破難點，在教學過程中我讓學生運用自己的想象力去填補文本的空白，而不是機械地去接納文本。針對本篇課文介紹居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的內容，教學時以讀悟法為主，讓學生通過想象、表演等手段，在情境中朗讀，在朗讀中感悟，獲得美的體驗。

　　在本節課的教學中，我認為以下幾方面處理得比較滿意：

　　第一，善于創設情境，激發孩子的學習興趣。

　　根據低年級孩子的心理特點，在教學第二自然段傣族人民為潑水節做準備這一處時，為了能讓孩子們切身體會傣族人民想參加潑水節的那種急切的心情，我讓孩子們自己做一回“傣族人民”，我當記者來采訪他們：“請問小朋友，你們提著桶端著盆這是要干什么去呀?”孩子們熱情地回答：“我們這是要去參加潑水節呢!”我的問題接著跟進：“原來你們是要去參加潑水節呀，那你們現在一定非常高興嘍?能跟我們說說你們現在的感受嗎?”在學生說完以后繼續跟進：“你們這么激動，一定很早就做好準備了吧?”通過這個情境的創設，孩子們在表演的過程中真切地體會了傣族人民參加潑水節時的心情，同時也調動了他們學習的積極性。

　　第二，層次清晰，抓住重點段落重點詞語，扎實地學習課文內容。

　　第二自然段是本課的重點段落，因此，在第二課時的教學中，我把重心就放在第二自然段上，第一段和第三段都是簡要帶過，沒有花費過多的時間。教學第二自然段時，我幫學生理清思路，首先這一段寫了人們為潑水活動所做的準備，其間通過“早早”和“早已”兩個詞體會人們的急切心情，并通過“滴香水”、“撒花瓣”等體會人們所做的精心準備;然后寫了潑水的盛大場面，抓住“互相追趕”、“拿瓢灌”、“端盆潑”等了解潑水時的情景;最后這一段介紹了清水的象征意義，讓學生牢記“吉祥如意”這四個關鍵字。整篇課文學完以后，學生基本上都對傣族人民的潑水節有了一個全面而深刻的認識。

　　第三，運用多種教學方法，使課堂生動且高效。

　　在第二自然段的教學中，運用表演法讓學生掌握“提”、“端”、“滴”“撒”等動詞的意思，體會作者用詞的準確恰當;在體會潑水的盛大場面時，通過展示圖片讓學生有一個直觀的感受;在感受人們潑水時的歡樂時，觀察書中的插圖理解“笑開了花”;再結合清水的象征意義給孩子講潑水節來歷的小故事……現代化教學手段與傳統方法的結合使這個課堂充滿了活力。孩子在新鮮與愉悅的感受中完成了對知識的學習。

　　第四，立足文本，靈活拓展。

　　這節課的教學，指導朗讀和背誦是基本要求，而我也把這一點貫徹到整個的教學過程之中，每學一段，都讓學生充分進行練讀和背誦。因此，下課時，學生基本上都能把課文有感情地背下來。除了教學書上的課文以外，我還抓住文本中的空白點進行了適當的拓展。比如在講到“清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多”這一處時，我說：“這是吉祥的水，祝福的水。清水潑在老人身上，祝福他——;清水潑在孩子身上，祝福他——;清水潑在姑娘身上，祝福她——;清水潑在小伙兒身上，祝福他——;清水還可以潑在誰身上，祝福他什么呢?”這一設置達到了語言訓練和情感延伸的雙重效果。

　　第五，過渡語言恰到好處，簡潔優美。

　　如：復習詞語后小結：“潑水節是傣族人民一年中最盛大的節日。下面，就讓我們一起走進課文，透過文字去分享傣族人民的歡樂吧!”學第一自然段時引入：“走進迷人的西雙版納，看!高高的佛塔，圣潔美麗;寧靜的村寨，世外桃源;美麗的孔雀在濃綠的椰樹下悠閑的散步;悠悠的瀾滄江水碧波連連。又是一個春暖花開的美麗時節，火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民的潑水節又到了!請小朋友們讀第一自然段。”第二自然段時引入：“在熱切的期盼中，最為熱鬧的潑水活動就要開始了!自由讀第二自然段，找一找，人們為潑水活動做了哪些準備?”講到人們為潑水活動做準備時：“是啊，潑水節這天人們無比激動，早早做好了準備。還沒開始潑水呢，大街上就熱鬧起來了，到處洋溢著——(歡樂)!讓我們一起讀出這份歡樂，這份激動吧!”播放潑水的場面要展示圖片時：“潑水節中最快樂的就是潑水活動了，想看一看潑水的場面嗎?”感受了潑水的盛大場面后小結：“大家盡情地潑，盡情地灑，一朵朵水花在人群中盛開，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋，這真是一個——(歡樂的潑水節)!”揭示了清水的象征意義以后：“這是吉祥的水，祝福的水。此時此刻，大街上彌漫著香氣，縈繞著祝福，這真是一個——”引入第三自然段時：“潑水活動結束了，潑水節的歡樂還在繼續呢。自由讀第三自然段，說說你又知道了什么。”最后總結全文：“這樣一個歡樂的潑水節，令我們流連忘返。下面，就讓我們伴著歡快的音樂，再次感受潑水節的歡樂吧!”這些過渡語使整個課堂顯得干凈利落，脈絡清晰，并且給人以美的享受。

　　當然，這節課也并不是一堂完美的課。在授課的過程中也出現了一些需要注意和改進的地方，如背景音樂的時間太長，造成了一定程度的聽覺疲勞;要給孩子留有足夠的思考空間，不要急于讓個別學生說出答案;潑水節的資料也可以讓學生提前收集，充分調動學生學習的主動性等。但總的來說，這節課上的還是比較成功的。

《歡樂的潑水節》第一課時教案 篇9

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課生字，兩條綠線內的六個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、知道我國是個多民族的國家。初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。

　　教學重難點：

　　1、識字、寫字。

　　2、了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。

　　設計理念：

　　以第一課時為例。在板書課題后，讓學生就題目提出問題，接著有幾個學生說說他們在課前找到的資料，激發其他同學的興趣，讓學生愿意去讀課文。利用小組的能力合作總結出每個自然段的大意，通讀全文。記字這一環節，讓學生用自己的智慧去識記生字，顯出學生自己的見地。不是局限于我說出這個字的結構，他們就按照我的話去死記。這一環節的目的就是讓學生能想出多種方法來識記生字。

　　教學流程：

　　一、談話、激趣導入。

　　1、板書課題，教潑，領讀課題。

　　2、讀了這個題目后，你想提出什么問題？

　　生提問：

　　(1)潑水節是哪個民族的節日？

　　(2)什么是潑水節？潑水節是怎么來的？

　　(3)到了潑水節的時候，人們都干些什么？

　　(4)人民相互潑水代表什么？

　　3、今天上課前，我們班有些同學說他們找到一些有關潑水節的資料，想說出來和大家分享。我們一起來聽一聽吧!

　　請上這些同學上來講潑水節是哪個民族的節日，以及潑水節的由來。(學生聽得津津有味)

　　4、聽完這幾位同學的介紹后，大家你有什么感覺？(生答想更多地了解潑水節)好，那我們就一起認真地看課文，它會告訴我么有關潑水節的具體的事。

　　二、初讀感知

　　1、標出自然段序號，借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、揭示生字詞。

　　Tǒng桶h互相

　　shīlīnlīn濕淋淋

　　jxing吉祥

　　xngf幸福

　　kěnl不肯離去

　　bǎnn西雙版納

　　fng鳳凰花

　　si比賽

　　(1)指名拼讀、同桌互讀，開火車讀(適時糾正)

　　(2)小組合作，聯系上下文，說說你們組理解了那些詞語的意思。

　　各小組討論后匯報。(有的小組課前查過字典，有的學生是根據自己對課文的理解來解釋詞語)

　　(3)詞語都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會讀嗎？誰來挑戰一下？(學生爭相拼讀，氣氛活躍)

　　3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。(各小組長帶領組員讀)

　　4、指名分自然段朗讀。師生共同糾正。

　　5、分三大組朗讀。

　　三、初步了解課文大意。

　　1、通過朗讀課文，剛才提出的問題，你又解決了哪一個？從哪句話中理解的？

　　2、組長帶領組員概括段意，然后各組交流。

　　3、齊讀課文。

　　四、教學生字

　　1、出示生字，本課的生字你記住了哪些？是怎么記的？說給你們小組的成員聽。

　　2、匯報：(學生想出了很多方法，現把較特別的舉例如下)

　　潑：1)左右結構，左邊是三點水旁，右邊是個發字。

　　2)水把頭發弄濕了，就是潑。

　　3)水淋頭發就是潑。

　　濕：1)雨過天晴，在太陽下寫作業。

　　2)遇水更明顯，就是濕。

　　淋：兩根木頭遇水，被淋濕了。

　　肯：1)上止下月。(字謎)

　　2)一天，嫦娥在月亮上拉板車，王母娘娘看到后，讓嫦娥停下，告訴她：月亮上禁止拉板車。(小幽默)

　　3)嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。

　　吉：士兵張大口。

　　祥：人們把羊送給神仙，希望自己能吉祥如意。

　　3、示范寫生字，生書空。

　　4、說說寫這些字要注意什么？

　　5、同桌互助描紅前五個字。

《歡樂的潑水節》第一課時教案 篇10

　　說教材：

　　《歡樂的潑水節》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了，第二自然段是全文的重點局部，這有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂局面，第一、二句寫人們做的準備，第三、四句寫潑水的局面，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節的其他活動。

　　析同學：

　　因民族差別，同學對潑水節了解較少，難以與課文發生情感共鳴。同學年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。

　　說目標：

　　根據新課標和教材的布置，再結合二年級同學的年齡特點，第二課時的教學目標和重難點是這樣設計的。

　　一、知識與能力

　　1.學會生字，感受課文用詞的精當。

　　2.培養同學邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力

　　3.正確流利有感情的朗讀課文

　　二、過程與方法

　　創設情境，情感體驗，同學全面熱情參入

　　三、情感態度價值觀

　　師生與課文發生情感共鳴，領悟傣族人民過節的歡樂心情。

　　四、重難點：

　　1.感悟用詞的精當

　　2.融情于文，與文發生情感共鳴

　　說教學：

　　在確定了目標、重難點的基礎上，第二課時教學授課形式，主要是以創設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。

　　1、激發情感，引起需求

　　開課：用上節課學的第一自然段導入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導入，同學讀一讀、背一背第一節，進入情境。<這樣設計的目的是，激發同學的情感即非常想去參與潑水節>

　　2、創設情境，體驗情感

　　課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不時地給同學創設情境，發揮想象，朗讀感悟。

　　第一個層次1-2句，體現“做一做、讀一讀”

　　抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓同學做一做，（憑我以往的教學經驗，低年級的同學會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當。激發同學饒有興趣的讀1-2句。

　　第二個層次3-4句是教學重中之重，在此對同學進行讀、說、演、感悟全方位語文素養的培養，因此設計了以下環節。

　　A.出示象腳鼓點聲，引發同學讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。

　　B.創設情境：同學們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來, 看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。同學下位，互相追趕，體驗潑水節的快樂。

　　C.讀出體驗

　　D.看課件，（傣家人過潑水節的錄像）

　　E.體驗后，觀看后，男、女生賽讀

　　（以上環節設計，重在創設情境，激發想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程）

　　第三個層次：5句

　　A.角色體驗：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花？

　　B.出示第5句，生讀。

　　C.師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。

　　D.生讀3-4句。

　　（此環節設計是讓同學更深刻領悟潑水的象征意義，領悟傣家獨有的風情，從而更好的突破重難點）

　　3.第三自然段的教學，我進行了弱處置

　　第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講。

　　第二句，以聲像手段烘托，讓同學在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈局面，讀出高興，不忍離去的心情。

　　4、回歸全文

　　用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節，激發同學聲情并茂的朗讀全文。

　　5、生字教學

　　學寫“吉”、“祥”二字，引導同學觀察、描紅，提醒寫好這兩字要注意的地方。來指導同學寫好兩字。

　　說效果：

　　此課教學，基本上達到了我預設目標，師生都能融情于文。特別讓我感動的是：

　　1、請他們自讀二自然段后，我問他們有什么想說的嗎？同學有那么多讀后的感受跟我說，比我預想的“潑水節很好玩”，“人們好高興呀”這些話要豐富的多。他們有的說了心中的小問號，有的說了當時的情景，有的說了自身的感受，當時，同學的回答激勵了我，我感覺他們真可愛，真會讀書，更愛考慮。

　　2、同學是最真實的，比方弱處置的第三段，禮炮的轟鳴，五彩繽紛的火花，象腳鼓點聲中賽龍舟的局面，給了同學巨大的震憾，讓他們在課堂上情不自禁的歡呼起來。

　　然而在唱起歌來，跳起舞來時，我放的是音樂課曾學的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班同學都會跳，在元旦聯歡會上還扮演過，然而課堂上只聽見唱，沒有幾個人跳，課后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏帶，由聽到唱到跳，于同學著想，是必有一個熟悉過程，因此不能達到伴奏帶一響，馬上就能唱跳的效果，因為終究是二上學的一首歌，也許在這里我放有歌詞的歌帶，效果會好些。二，我要學會他們音樂課上那樣跳就好了，能刺激他們的回憶。因此此處為同學著想不夠。

　　此外，我希望我評價同學的語言更精煉些，不要重復同學的答案。

《歡樂的潑水節》第一課時教案 篇11

　　【教材簡解】

　　《歡樂的潑水節》是國標本蘇教版六年制小學語文第四冊課本中的一篇精讀課文.課文緊扣"歡樂"描寫了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景,字里行間流露出濃濃的喜慶之意和深深的民俗風情.全文有3個自然段.第一自然段寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節到了.第二自然段是全文的重點部分,共有五句話,具體生動地寫了潑水節的歡樂場面,第一,二句寫人們做的準備.第三,四句寫潑水的場面,第五句點出了潑水的象征意義.第三自然段寫潑水后的活動,人們唱歌跳舞,賽龍舟,放煙火直到深夜.

　　【目標預設】

　　第一層目標:1,正確,流利,有感情地朗讀課文. 2,學會本課3個生字,理解生字組成的詞語.

　　第二層目標:1, 理解課文內容,了解潑水所表示的象征意義,感受潑水節的歡樂氣氛. 2,知道我國是一個多民族國家.了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣.

　　第三層目標:根據課文寫幾句自己的感想.

　　【教學重點,難點】

　　由于學生對潑水節了解過少,所以在教學上重點讓學生通過誦讀語言文字,想象場面,體會,領悟傣族人民過節的歡樂心情.

　　【設計理念】

　　課堂教學就是激活學生的情感體驗,以幫助學生感悟.為此,教學中重點在于引導學生自主讀書入情入境,以讀促悟,從而潛移默化地陶冶了學生的情操.將閱讀的主動權交給學生,保證了學生有足夠的時間進行讀書和思考,在與課文充分對話的基礎上激發學生的情感共鳴.

　　【設計思路】

　　在教學方法上,我采用"創設情景——引導讀書——激發情感"的思路,引導學生通過聲情并茂的朗讀,體會,領悟傣族人民過節的歡樂心情.通過對課文的朗讀感悟,讓學生充分感受到傣族人民的激情與歡樂,采用讀書,表演,采訪等多種方法誘導學生把自己的感受讀出來,表達出來,發自內心,溢于言表,引領學生融入潑水節的歡樂中去.

　　【座位擺放】四人一組,方塊式

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學要求和內容:

　　1.能正確,流利地朗讀課文,做到不漏字,不加字.

　　2.學習本課生字新詞,并能正確書寫"潑","桶","互","吉","祥"五個生字.

　　3.學習第一自然段.

　　第二課時

　　一,復習第一自然段導入

　　1,師描述:各位小朋友們,上節課我們一起登上開往云南的列車,(展示課件)現在我們已經來到了迷人的西雙版納,這兒一年四季都春色滿園,有椰樹掩映的民族村寨,竹樓,還有高高聳立的佛塔,濃郁的民族風情令人神往,看,火紅的鳳凰花開了,傣族人民迎來了——(學生接讀:一年一度的潑水節)

　　2,盼望已久的潑水節終于來了,咱們這回來西雙版納,正巧趕上這盛大的節日.看到我們這些外地游客,傣族人民熱情地邀請我們一起參加這——歡樂的潑水節,大家想去嗎

　　二,精讀課文

　　(一)精讀第二自然段(準備階段)

　　1,過渡:孩子們,潑水就要開始了,我們應該準備些什么 (課件:第二自然段的第一句話)讀讀這句話,你肯定能準備充分.

　　2,師:能告訴老師你準備了哪些東西嗎 指名說.可以加上動作嗎

　　隨機采訪:你手里提得什么呀

　　你手里端的是什么呀

　　3,師:看來大家都做了充分的準備 .(師看表)現在還沒有到潑水的時間呀,要不,我們再等會兒去 (估計學生會說趕快去吧)

　　師:來,讓我們提著桶,端著盆,到大街上去吧!

　　師:(作吃驚狀)呀,看來我們還是遲了一步,大街上已經有好多人了,人家是什么時候來的呀 我去問問呢.

　　師隨機問:你是什么時候到這兒的 為什么來得這么早 (理解"早早地")

　　師小結:看來大家都盼望著潑水節的到來,所以都"早早地"來了.

　　紅色字體顯示:"這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來到了大街上."

　　讀讀,比比誰來的最早.指名讀,相機評價.

　　4,師接著采訪:你是最早到的嗎 (理解大街兩旁"早已"準備好了清水) (湊上前看一看,作好奇狀)咦,這是什么呀 為什么

　　(俯身聞一聞,作陶醉狀)怎么這么香啊 為什么

　　(出示:"大街的兩旁早已準備好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣.")

　　讀讀,比比誰的水最香,誰的水最美.(指名讀)

　　師:大家都想表達自己最美好的祝愿 ,我們都在焦急地等待歡樂時刻的到來,就讓我們一起表達出此時此刻的心情吧.(齊讀)

　　(二)精讀第二自然段(潑水階段)

　　1,師:一切準備就緒,潑水開始了.聽,聽,歡快的象腳鼓響起來了!(播放《歡樂的潑水節》音樂)讓我們也加入到這歡樂的人群中吧!(出示:第二自然段的第三四句話)趕快讀讀這一部分課文.(生自讀)

　　2,師:你現在的心情怎樣

　　師:那就請你高興地向大家介紹介紹潑水活動吧!

　　【以下部分按學生生成的先后隨機進行】

　　(1)師:怎樣才算是互相追趕呢 哪倆人表演給大家看看.

　　(2)師:請你舀一大瓢水,往你同桌的衣領里灌一灌,來個慢動作哦!

　　(板書:灌)

　　師:像這樣,水從上而下往衣領里直澆下去,這就是灌!女孩子拿起瓢,讓我們也來灌一灌.男孩子端起盆,高興地潑一潑吧!(板書:潑)

　　3,師:說得好!演得好!相信大家能讀得更好!(指名讀)

　　4,師:看,此時的大街已經成了水的世界,歡樂的海洋.

　　師:摸摸你的衣裳,摸摸你的頭發,怎么樣了

　　課文中哪個詞語講的就是這個意思 (板書:濕淋淋)

　　師:我們一起來讀讀這個詞語,要讀出詞語的意思.

　　師:不光我們,老人,孩子,姑娘,小伙兒,個個身上——(濕淋淋)

　　人人臉上——(笑開了花)(板書:笑開花)

　　紅色字體顯示:老人,孩子,姑娘,小伙兒,個個身上濕淋淋,人人臉上笑開了花.誰愿意來讀讀這句話 想讀好了,有個秘訣,那就是帶上你的表情和動作,練練.(生自讀)

　　指名讀.帶上燦爛的笑容,我們也來讀讀.(齊讀)

　　5,老師有個疑問,老奶奶,那些小孩真不懂事,自己身上弄的那么濕也就算了,還往您老人家身上潑這么多的水,你怎么還笑呢 我找他們講道理去.(生說明原因)還可以找一個扮小孩的說.

　　(師作恍然大悟狀)怪不得啊,原來清水是吉祥如意的象征,潑出去的水多會給人們帶來很多的幸福呀.一起再告訴老師一次(齊讀)

　　(板書:吉祥如意!)

　　這個"!"在這邊傳遞著人們怎樣的心情 (很高興,很歡樂.)

　　師:小小的感嘆號傳遞著大大的歡樂!

　　5,師:參加潑水的人可多啦,看,有老人,孩子,姑娘,小伙兒,還有你的同學,老師,那你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰身上呢 想送出你的什么祝福

　　出示:我想把清水潑在老人身上,祝老人 .

　　我想把清水潑在孩子身上,祝孩子 .

　　我想把清水潑在姑娘身上,祝姑娘 .

　　我想把清水潑在小伙身上,祝小伙 .

　　我想把清水潑在 身上,祝老人 .

　　6,生自由練說,指名交流.

　　師:送出祝福的同時,你也得到了許多的祝福!

　　師:把你們的歡樂通過朗讀表達出來吧!歡樂的音樂響起,開心地讀讀這一部分.看看誰潑水潑得最歡樂.

　　生自由讀

　　你想把這熱鬧的場面介紹給你的親人,朋友嗎 (生練習背誦)

　　(三)精讀第三自然段

　　1,過渡:潑水活動結束了,我們是不是也該結束今天的旅行了呢 為什么

　　2,請你自己讀讀第三自然段,看看潑水節還有哪些活動 別忘了舉起隨身攜帶的照相機拍下那些美好的瞬間.

　　生自讀,讀后師生交流.

　　3,師邊放課件邊描述:對,潑水只是潑水節中的一項活動,潑水節還有其他很多活動,傣家小伙有節奏地拍打著象腳鼓,傣族姑娘則唱著傣家歌謠,跳著孔雀舞蹈,還有的賽起龍舟,夜幕降臨了,他們又燃放起五顏六色的焰火,盡情沐浴在潑水節的歡樂氣氛中.

　　4,師:喜慶活動還在繼續,歡樂也還在繼續.清晨,人們早早地就來到了大街上,現在夜深了,還是不肯離去.

　　師隨機問:小姑娘,你為什么還不回家啊

　　老爺爺,累了一天了,您怎么還不回去睡覺啊

　　5,師:讓我們把這些美好的瞬間,把這歡樂的時光留在心中,捧起書本,讀讀第三自然段.

　　6,師:參加了傣族的潑水節,現在你的心情如何 (高興,興奮,歡樂)

　　帶著這樣的心情再讀讀課題.

　　(四)總結

　　1,學寫詞串

　　是呀,這歡樂的潑水節實在太令人難忘了,讓我們向別人介紹介紹吧.還記得我們學過的識字1寫的就是四個節日,如果讓你寫潑水節,你會選什么詞語,并且說說為什么.

　　師生交流.

　　2,聯系實際

　　就要離開美麗的西雙版納了,等回到你們的學校時,可以把水潑到別的小朋友身上嗎 為什么 (潑水只是傣族的風俗習慣)

　　(五)擴展

　　我們偉大的祖國有五十六個民族,每個民族都有自己與眾不同的節日,你們有沒有查找資料,了解還有什么少數民族有什么的節日

　　三,學習生字(幸,離)

　　1,出示生字

　　2,說說你是用什么方法記住這個字的 (交流,師相機總結記字方法:a"幸"和"辛"比較:辛苦一點,幸福十分;辛字光頭戴上十;點十一,十一點.b離:六字頭,兇巴巴,私自擋在家門口.)

　　3,怎樣才能把它寫好看,你覺得有什么地方需要提醒大家注意的嗎 (交流)

　　4,師范寫.

　　5,生描紅,臨寫.

　　附板書:

　　歡樂的潑水節

　　灌 潑

　　濕淋淋

　　笑開花

　　吉祥如意!

《歡樂的潑水節》第一課時教案 篇12

　　今天我教學了《歡樂的潑水節》。這篇課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的 傣族人民歡度潑水節的情景，對學生初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。

　　全文共有三個自然段。第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了。第二自然段詳寫了人們互相潑水的情景及其象征意義。第三自然段寫人們唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火直到深夜。

　　在教學的開始，我用“從哪些地方可以感受到潑水節的歡樂呢？”這樣一個問題統領全文，引導學生自由地讀課文第二、三自然段，邊讀邊劃出有關句子，再反復朗讀，仔細體味文字中透出的歡樂感覺。給予學生充分的讀書感受的時間后，再作詳細交流。學生在整個自讀感受和交流的過程中還是比較主動積極的，并已經形成了一定讀書和學習的能力與習慣。

　　第二自然段是課文的重點部分，具體生動地描寫了潑水的歡樂場面。在交流的時候，學生很容易就找到了重點句段，并說出了自己的感受。怎樣突出文章的重點，讓學生真正透過語言文字感受到潑水時的歡樂呢？我先利用起書中的插圖，指導學生仔細觀察圖畫，將課文內容與插圖融合起來，在學生自己腦中形成更詳細、更具體、更生動的畫面，這樣學生就比較容易想象得到傣族人民潑水時的快樂心情，然后指導他們練習朗讀。但緊緊是這樣還不夠的，我又引導學生找出人們潑水的方式，即表示動作的詞，讓學生們模仿著演一演，學生或“灌”或“潑”，課堂上一下子熱鬧起來，如果剛才學生只是很努力地想象到人們的快樂，那現在他們已經是親身經歷和體驗了那種歡樂了，這時引導學生再一次朗讀這句話，效果明顯好了很多。就這樣，從“看”到“想”再到“品”，將離學生生活比較遙遠、比較陌生的生活場景搬到了課堂中，順利地完成教學重點和難點的突破。

　　但是，課堂還存在很多遺憾之處，需以后不斷努力改進。如：

　　1、在文章重點部分的教學時還可以再深入地進行探究學習，教師還可以作更深入更廣泛的引導

　　2、由于缺乏一定的教學機智，語文功底還比較薄弱，教師的引導顯得有些松散，不夠緊湊，沒能“趁熱打鐵”，將課堂中的“歡樂”推向高潮。

　　3、整個教學的層次還可以更明朗些。

　　4、朗讀的方式比較單一，大多都是齊讀、分男女生讀、分小組讀，可多一些范讀、學生個別讀等形式。

　　《歡樂的潑水節》教學反思

　　柳州市景行小學 廖小燕

　　近日，我教了《歡樂的潑水節》一課，下面談談自己的教后感。

　　一、找課文“題眼”，練審題能力

　　語文姓“語”名“言”，是一門最基礎的學科，課堂就是教師與孩子們語言互動、心靈溝通的過程。每學習一篇課文，老師的第一個環節大多數從課題入手，咬文嚼字，理解語言，領會題意。我在第一課時開課時，首先板書課題“歡樂的潑水節”，引導學生分別抓住“歡樂的”“潑水節”品讀課題，通過語音的變化讓學生體會強調“潑水節”與強調“潑水節”的情感變化，反復吟詠，達到理解。

　　課題《歡樂的潑水節》中“歡樂”是課文的眼睛，如何讓學生挖掘出這個詞？老師指著課題說：“這個一個怎樣的潑水節？”學生通過預習都能回答：“這是個歡樂的潑水節。”老師說：“文章抓住‘歡樂’一詞來寫，是如何寫的呢？讓我們帶著這個問題一同去感受潑水節給我們帶來的歡樂吧。”像這樣抓住文章的“題眼”，讓學生初感課文的辦法，培養了學生重視文章的題目，養成重視審題的習慣。

　　二、抓住重點詞，品詞、品句、品讀

　　詞是語言的基本單位，句是語言表達的基本形式，詞和句組成一篇篇小學語文教材。對詞或句的比較、揣摩、品析，是培養學生感悟語言的主要方式。教學課文第二自然段時，我抓住了“早早地、早已準備”讓學生感受傣族人民盼望過潑水節的急切心情，讓學生通過聲音把這種急切的感情傳遞出來，學生在讀的過程中，特別強調了“早早地、早已準備”這些詞，理解了人們盼望過節的心情。抓住“追趕、灌、潑、濕淋淋、笑開了花”等詞，感受人們潑水時的狂歡，學生邊讀邊做動作，被潑水節的歡樂氣氛所感染，這樣，教學做到了“披文入情”，讓學生的情感活動伴隨著朗讀，真正領悟到了課文所要表達的思想感情。

　　品詞、品句、品讀的方法很多。在教學本課時，我采用了“置換比較、刪除添加、字理析詞”的方法引導學生品析詞語；品讀時，我按照《課標》對本年段的要求，設計了學生自由讀、齊讀、個人讀、教師引讀、默讀等方式，運用畫面、視頻等創設情境引導學生讀悟，使“以讀代講”得到落實。

　　三、運用各種教學資源輔助，為學生提供語文實踐的環境

　　教材中配的插圖精美別致，構思精當，恰到好處地展現了課文中的主要情境，非常利于學生在直觀中領會語言表達的意境，化難為易。我在教學中充分利用課文中的插圖，引導學生觀察圖中的人物表情、動作，問：“圖中人物在做什么？課文中哪些自然段寫了圖上畫的內容？”學生很快找到與圖相配的文字，圖與文珠聯璧合，文字符號描繪的情景生動地呈現在學生眼前，“歡樂的”潑水節變得立體而生動起來，孩子在圖文的引導下走進文本。在初感潑水節的“歡樂”后，如何把課文中傣族人民歡渡潑水節時的‘歡樂’傳遞給學生，完成“他人歡樂”與“自我歡樂”的價值重合呢？唯一的方法就是要調動學生的生活體驗，在“生活化”的情景中重現歡樂的潑水節，把課文中用文字符號所描寫的歡樂變成真正觸手可及的歡樂，而非僅僅是‘紙上談兵’的遙不可及的感受，除充分運用文中插圖外，我還借助多媒體給學生提供了聲像、圖文等大量信息，將無聲的圖畫從單一發展到多元，變靜為動，將復雜的過程以生動逼真的教學信息呈現在孩子們的面前，以幫助他們理解課文的內容，從而激發了他們讀、背的興趣。當視頻歡樂的潑水節出現在孩子們的眼前時，他們完全被生動直觀的情景吸引了，于是我借助歡快的音樂帶領學生參與互動潑水的活動，讓學生從一名活動的‘旁觀者’變成‘參與者’，盡情狂歡，感受潑水時的歡樂。活動畢，老師問：“同學們，你們都被水潑得濕淋淋的了，為什么臉上還笑瞇瞇的？”“你把水潑給了誰，你想祝福他什么？”學生興致勃勃地談自己“潑水”時的感受和體驗，并帶著這種體驗把課文讀好，致此，我想語文教學中的“大道無痕”大概就是如此吧。

　　下課的鈴聲響了，孩子們還沉浸在課上的氣氛中，久久不愿離開多媒體教室，然而課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，這節看似已經較好完成教學任務的課同樣讓我感到有絲絲遺憾縈繞在心頭。

　　一、囿于課堂時間，學生的訓練有蜻蜓點水之嫌。嚴格按照預設的教學環節進行教學，扣準每一分鐘進行訓練，為的是在規定時間內完成教學任務。在指導學生讀書“這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街頭上，大街的兩旁早已準備好了清水，清水里的有滴上香水，有的撒上花瓣。”時，學生還沒有讀出焦急心切的語氣，我就趕緊下一個環節的教學，生怕在規定的時間內完成不了教學任務。

　　二、只為完成教學任務，沒有注意因材施教。教學中，老師對積極表現，能“配合”老師完成教學任務的同學給予了充分的“愛”，無論是讀書、說話、提問等，幾乎成了個別突出的孩子專場表演。而對一部分性格內向不敢表現的孩子，老師只顧著完成教學任務，他們常常是以“看客”的身份存在，一節課“默默無聞”，甚至于有些在課堂上云里霧里，不知所云“混”完了一節課。我想，所謂的“差生”大概就是這樣因為老師在課堂上對他們 “照顧不周”久而久之就產生的吧。如何讓這些學生成為課堂的主人，該是今后努力的目標之一。

《歡樂的潑水節》第一課時教案 篇13

　　作者：周云    轉貼自：轉載    點擊數：106

　　《歡樂的潑水節》中“濕淋淋”教學

　　師：老師這有兩塊毛巾，哪塊是“濕淋淋”的，為什么？

　　生：右手那塊，它往下滴著水呢。

　　生：它是潮的。

　　師：對，潮的往下滴著水的，這個樣子就叫作──（生齊說）：濕淋淋。

　　師：那孩子們，平時你看到過濕淋淋的東西嗎？

　　生：媽媽剛洗過的長頭發，披在肩上是濕淋淋的。

　　生：我剛洗過的紅領巾是濕淋淋的。

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　　生：放學回家的路上，我看到一個人游泳，剛爬上岸，他的身上濕淋淋的。

　　生：老師，我們在《雨后》里有一句話：他拍拍水淋淋的泥褲子。

　　師：對，你能想起以前學過的知識，真了不起。你看，這濕淋淋的毛巾一滴一滴的往下滴著水，所以“濕淋淋”還能說成──？

　　生：（齊說）水淋淋！

　　師：那如果我一滴一滴地流著汗呢？

　　（生沉默，思考）

　　生：可以叫“汗淋淋”。

　　師：那我一滴一滴地流著血呢？

　　生：那就叫“血淋淋”。

　　作者：周云

　　江蘇省海安縣雅周鎮中心小學

《歡樂的潑水節》第一課時教案 篇14

　　20.  歡樂的潑水節

　　教學目標：

　　一、 知識與能力

　　1.學會生字，感受課文用詞的精當。

　　2.培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。

　　3.正確流利有感情的朗讀課文。

　　二、過程與方法

　　創設情境，情感體驗，學生全面熱情參入。

　　三、情感態度價值觀

　　師生與課文產生情感共鳴，領悟傣族人民過節的歡樂心情。

　　教學重難點：　

　　1.感悟用詞的精當。

　　2.融情于文，與文產生情感共鳴。

　　教學準備：  

　　多媒體課件     《月光下的鳳尾竹》樂曲

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們這是哪里想去嗎？走，打好背包，讓我們出發吧！

　　（圖片）孩子們，現在我們已經來到了迷人的西雙版納，這里是傣族人民世代居住的地方，傣族人民用自己的智慧和勤勞創造了神奇的民族文化。

　　這里不僅是植物王國，還是動物王國，濃郁的民族風情更令人神往，看，火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節！

　　二、學習課文

　　1、整體感知

　　這里是老師剛接到的一個邀請，傣家人要我們去過批、潑水節呢？想參加嗎？那就用你喜歡的方法快速瀏覽課文，并且思考這是一個什么樣的潑水節。巡視（姿勢好）

　　好，告訴老師你覺得這是一個什么樣的潑水節？

　　（指導讀 高興一點）

　　2、學習第二自然段

　　讓我們來進一步體驗一下歡樂潑水節，請讀§2，標出共幾句話，量出指數。

　　第① ②句

　　潑水節就要開始了，我們該準備些什么呢？請自由朗讀§2前兩句話。 

　　你準備了什么？（邊說邊做理解幾個動詞 提、端、滴、撒，隨機聞一聞，看一看）

　　讓我們提好捅、端好盆趕緊去大街上，我們會看到些什么？出示：這一天……

　　請一個方陣來讀

　　其他方陣看能聽懂了什么？

　　看來大家都想表達自己最美好的祝愿！

　　我們都在焦急地等待著歡樂時刻的到來，就我們一起表達出此刻的心情吧！齊讀這一天……第③④句

　　大街上的人越來越多，最激動人心的時刻到來了，

　　問：你們剛才看到了什么？

　　我們都看見了：開始……齊讀

　　你們書上有潑水節的場面呢！同位的兩個小朋友說說圖上內容吧！同位匯報。

　　這是一個潑水節的廣場，來，咱們潑水吧！你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身上潑，動起來，跑起來。

　　能告訴老師你剛才是怎么潑水的？有什么感受嗎？

　　自讀  那么高興，咱們來很高興地讀讀才行嗎？

　　好，很高興的，自己練練看，表情，多高興呀！

　　我們請3個方陣各派一名隊員參加，看你們潑得那么開心！你臉上笑開了花嗎？

　　范讀  老師也想潑，能把這句話讓給我嗎？我讀得怎么樣？

　　好該你們了，老師為你們喝彩。

　　疑問  多美呀，讀到最后一句你有什么疑問嗎？

　　第⑤句

　　因為清……  吉祥如意   指名讀，你笑開了花嗎？

　　聽老師讀這一句，“怎么能不高興呢？”

　　愿意學哪一種？好，預備起  怎么

　　好，把整句連起，來美美地讀一讀，同桌你聽我讀。如果他讀得好，用你喜歡的方式夸夸他。

　　一起來，美美地讀。

　　3、學習第三自然段

　　①潑水節活動結束了，我們是不是也該結束今天的族行了呢？請你自讀§3，用筆勾畫出潑水節還有哪些活動。來，誰來說，女同學，拍打著象腳鼓，跳起孔雀舞，快來參加吧！（女生齊讀）

　　男同學，別光看，也一起參加吧！（男生齊讀）

　　②跳《金孔雀輕輕跳》

　　讓我們都唱起來，跳起來吧！

　　③感悟

　　如此開心的時刻，你們舍得離開嗎？少用書上的那句來表達呢？

　　比賽，看誰最能把依依不舍讀出來？指名讀，讀到這，你想說點什么嗎？

　　④回歸全文

　　把你們的歡樂傳遞給每個人吧！

　　三、拓展作業

　　今天你們和傣族人民過了一個歡樂潑水節，如何將歡樂進行到底？我們四人小組討論，我們五十六個民族五十六支花，每個民族都有自己傳統的節日，希望同學們課下也到其他民族過過歡樂的節日。

　　教學板書 ：        

　　20.歡樂的潑水節

　　提   端   滴  撒

　　灌   潑 

　　吉祥如意 

　　教學反思：

　　此課教學，主要是以創設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。基本上達到了我預設目標，師生都能融情于文。但還存在很多不足之處，如學生的齊讀太多，指名讀太少，朗讀水平有待指導。此外，我希望我評價學生的語言更精煉些，不要重復學生的答案。