歡樂的潑水節(jié)教學反思
因為我完全可以把握住學生興奮的表情，借機采訪他們：“你們身上都濕淋淋的，為什么臉上還笑開了花？”這樣就很自然的引出最后一句，清水的意義了。而不必唐突地打斷學生的情緒，自己再一步步地小心翼翼地按部就班地牽著孩子走了。
反思自己的行為，課堂上一些煩瑣的問話比較多，課堂上還沒有放得開一些。尋思原因，應該是還沒有走出教案的依附，沒有做好充分的預設，所以，即使課堂上能出現(xiàn)的精彩，也會從身邊溜走，而無法把握住。
《歡樂的潑水節(jié)》教學反思
本文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點部分，這有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。其中第二自然斷是重點段落。
“交給方法，自主學習”是我這段時間運用24字教學模式以來總結(jié)的一個方法，教師要舍得給學生充足的自主學習時間，能讓學生真正感受到自己是學習的主人。
為此，在第二段的學習中中，我緊扣“歡樂”，讓學生邊讀邊想，從哪句話感受到人民潑水很快樂的。把它找出多讀幾遍。隨后交流句子，說說從句中的哪些詞語體會到歡樂。交給學生抓住重點詞句來理解課文的學習方法。例如學生從第三句：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。體會到歡樂。我就跟著學生的發(fā)言，相機出示該句內(nèi)容，讓大家一起讀讀。然后請學生想一想，哪些詞讓你體會到人們的歡樂？如從“早早”這個詞體會傣族人民盼望過潑水節(jié)的那份急切的心情。整個過程老師始終是跟著學生在學。
整堂課學生朗讀很到位，但美中不足的是在教學過程中沒有運用現(xiàn)代化的教育手段，由于潑水節(jié)離我們小朋友的生活比較遙遠，比較陌生，因此，如果僅靠朗讀來進行教學的話，學生就沒有深刻的感性認識。如果播放傣族人民潑水的錄像片段給小朋友看，使學生如臨其境，這樣學生對課文內(nèi)容的理解就更加深刻了。（要桂紅）