識字7 蘇教版第三冊教案
教學要求：
1、學會本課的生字及由生字組成的詞語。
2、通過觀察圖畫體會字義，初步了解象形字、會意字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣。
教學重點：識字、寫字。
教學難點：初步了解象形字、會意字的構字特點。
教學準備：教學掛圖、生字卡片、投影片。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時
教學要求：
1、通過觀察圖畫體會字義，初步了解象形字、會意字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣。
2、學會本課生字“亭、停、聞、鳴”。
教學過程：
一、揭示課題，明確目標
1、這節課，我們學習識字7 （板書）。
2、口述目標：這節課我們的任務是看圖學習生字，并能正確書寫。
二、看圖領會字義識字
1、投影出示第一幅圖。（把字蓋上）
（1）師問：圖上畫的是什么？
（2）出示“亭”，這字誰會讀？它跟我們以前學的哪個字有點相似？你是怎樣記住它的？
2、出示“鳥”字。
（1）“鳥”字的樣子像不像圖上小小鳥？寫“鳥”要注意什么？
（2）小結：“亭”就像亭子，“鳥”就像小鳥，我們把這類字叫做象形字。
（3）以前我們學過這樣的字嗎？指名說說。（石、川、燕……）
3、投影出示第三幅圖。
（1）師問：誰能說說圖上畫了什么？師邊講述邊板書：停。
（2）告訴學生：“停”是由“人”和“亭”組成的，表示人到亭子里休息。
（3）“停”這個字你是怎樣記住它的？
4、投影出示第四幅圖。
（1）師問：圖上這個人在干什么？這個字誰會讀？它是由哪兩部分組成的？（2）“聞”表示什么意思？
5、投影出示第五幅圖。
（1）師問：這只鳥在干什么？你是怎么知道的？
（2）誰知道“鳴”表示什么意思？
（3）小結：“鳴”這個字是把“口”和“鳥”合在一起表示一個新的意思，前面我門學過這樣的字嗎？這些字叫做會意字。
三、指導書寫
1、學生看筆順圖，描紅。
2、反饋檢查：說說“鳴、聞、停”的筆順。
3、教師范寫。
4、學生練寫。
四、布置作業
1、課堂上完成《習字冊》（部分）。
2、課后看圖熟記這些字。
第二課時
教學要求：
1、能有感情地朗讀課文，理解課文的意思，并能背誦。
2、學會生字“耳、但”，并能正確、美觀地書寫。
教學過程：
一、復習鞏固
1、指名看圖認讀生字。
2、指名看圖上黑板書寫生字。
二、指導誦讀，理解詩意
1、學生自由讀課文。
2、檢查生字讀音。
（1）帶拼音認讀。
（2）去掉拼音認讀。
3、指名朗讀課文，檢查是否正確、流利。
4、學生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什么意思？
5、反饋討論：
（1） 這個人來到小亭邊做什么？
（2） 為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？
6、再次朗讀，讀出樹木茂密，環境清幽的意境來。
7、背誦詩歌。自己背誦，同座位互相背誦，指名背誦，齊背誦。
三、教學生字，指導書寫
1、出示卡片認讀“耳、但”，并指名書空筆順。再集體書空。
2、學生看筆順圖后描紅這2個生字：耳、但。
3、指名口頭一字開花。
四、布置作業
1、課堂上完成《習字冊》（其余部分）。
2、課后完成《同步測試》。聽寫本課的詞語。
板書設計：
識字6
亭——停
象形字 耳——聞 會意字
鳥——鳴
教學后記：