《書的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)
4.同桌互查互學(xué)。
5.全班搶讀以上字詞。
6.出示字卡，搶讀。
“著”、“封”、“錄”、“游”、“演”、“義”、“丑”、“王”。
7.選出上面生字中難記的字，交流識(shí)記方法。
8.“開火車”、認(rèn)讀、組詞。
9.選擇一兩個(gè)生字，組詞后，說一句話或一段話。
活動(dòng)說明：
此活動(dòng)，首先從搜集資料入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中所提到的名著有所了解，使學(xué)生在本課第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)“說書”中的疑問――“我們應(yīng)該選擇讀什么樣的書？”得到的解答，就是“讀名著，讀好書”。其次，在識(shí)字教學(xué)中不平均使用力量，放手讓學(xué)生自己找出生字，通過“看字形、上下文猜字、問別人、查字典”等方法認(rèn)字。運(yùn)用“編兒歌”、“比較形近字”、“組詞”、“造句”、等方法記字。認(rèn)字過程體現(xiàn)了由放到收，縮小語境，抓難點(diǎn)的特點(diǎn)。記字過程則注重由“字 ――詞――句”的運(yùn)用，使整個(gè)識(shí)字過程落到實(shí)處。
活動(dòng)6贈(zèng)書
過程：
1.出示：本課詞語卡片，“開火車”認(rèn)讀，搶讀。
2.出示：本課10個(gè)生字的卡片，搶讀。
3.“開火車”讀生字并組詞。
4.通過上述活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生找出需要同學(xué)或老師幫助自己書寫的字。（引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫字。）
5.贈(zèng)書游戲：
在黑板上貼上許多精心準(zhǔn)備的“兒童圖書”，書的背面用一張白紙寫上本課的生字，讓學(xué)生摘下“圖書”讀背面的生字，讀對(duì)了，“書”作為獎(jiǎng)品贈(zèng)給他。
活動(dòng)說明：
這一活動(dòng)中有兩個(gè)識(shí)字游戲：“開火車”、贈(zèng)書。目的是讓學(xué)生在游戲中識(shí)字、注意識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字興趣，達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的要求。以“圖書”為載體旨在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書興趣，增進(jìn)師生間的友誼。
〖教學(xué)反思〗
語文學(xué)習(xí)就是活動(dòng)，當(dāng)然，讀書、寫作也是活動(dòng)。上過本課，我對(duì)語文活動(dòng)的組織有了很多更深的體會(huì)。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
生活處處皆語文，通過圍繞“說書”、“借書”、“分書”、“贈(zèng)書”等一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走入開放性的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，走入書的世界里，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書的興趣與熱愛，懂得相關(guān)的書的基本常識(shí)。
實(shí)踐過程組織形式多樣，以小組介紹、交流，評(píng)比愛書好榜樣，進(jìn)行作業(yè)單填寫、組織學(xué)生動(dòng)手改造圖書角； 綜合多媒體課件的使用，讓學(xué)生瀏覽封面信息、掌握初步的檢索能力等。讓每位學(xué)生都有實(shí)踐動(dòng)手、展示表達(dá)的機(jī)會(huì)。
本教案在課堂氛圍的營造有可取之處，結(jié)合找家、贈(zèng)書游戲、搶讀等，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持參與熱情，體現(xiàn)了“做中學(xué)，樂中學(xué)”的人文思想。