《書的世界》教學設計

教學內容：北師大語文第三冊《書的世界》
執教者：林華教齡：16年
教學設計
教學目標
（一）知識目標
1、引導學生觀察圖畫，了解獲得圖書的途徑。
2、了解書名、書的分類等有關書的知識。
3、學會生字、新詞。
（二）能力目標
1、綜合運用學過的識字方法，認字、寫字。
2、介紹自己喜歡的一本書，進一步提高口語表達能力。
3、使學生獲得一些關于書的知識，養成愛讀書的好習慣。
（三）情感目標
圍繞“書是知識的海洋，書里有精彩的世界”，讓學生明了書的意義，引發學生對書籍的向往和求知的愿望。
教學重、難點
重點：了解一些有關書的知識，學會生字、新詞。
難點：通過活動、游戲，激發學生讀書的興趣，養成好的讀書習慣。
教學準備
1、教師準備：多媒體課件、詞語卡片
2、學生準備：帶上自己喜歡的一本書
教學課時3課時
第一課時
一、猜謎引入，激發興趣。（2分鐘）
師：請大家一起來猜猜謎語。仔細看一看，這則謎語里面，有沒有你不認識的字？
（課件出示謎語：有厚又有薄，有長又有方，打開看一看，知識里面藏。）
（可能有的學生不認識“厚”、“薄”、“藏”三個字，教師請同學互相幫助識字，并順便講解“厚”和“薄”是一對反義詞，“藏”是多音字。）
師：沒有不認識的字了，那么大家就一起來讀一讀這則謎語。
（生齊讀）
師：猜猜是什么？
生：書。
師：為什么是書？
生：因為謎語中說“知識里面藏”。
師：為什么“知識里面藏”就是書呢？
（生答略）
師：因為書是知識的海洋。就讓我們到知識的海洋中去認識書吧！
（生齊讀課題：書的世界）
設計意圖：通過猜謎語激發學生的學習興趣，達到“課伊始，趣即生”的目的。同時，在猜謎活動中滲透識字教學。
二、觀看短片，自主識字。（3分鐘）
師：你知道很久很久以前，書是什么樣的嗎？請看短片：書的歷史。
（學生觀看教師制作的短片，邊看短片中的字幕，邊在教師的引導下，師生合作解說短片。）
設計意圖：學生不僅了解了書的演變過程，增長了知識，激發了對書的興趣，而且在觀看短片的過程中還認識了很多生字新詞。
師：看了短片，你有什么收獲？
（學生談感受）
師：每個時代都有自己的書。雖然書的形式各不相同，但他們都有一個共同的特征——
（出示ppt，生齊讀：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。）
設計意圖：形象直觀的多媒體課件引領學生走進書的世界，領略不同歷史時期我們的祖先創造的寶貴精神財富。為“書海”贊嘆的同時，學生也在活動中自主識字。
三、走進書的世界，活動中識字。（28分鐘）
1、了解書的世界在哪里。
師：走進書的世界，書的世界在哪里呢？翻書48—49頁，尋找有書的地方。
（學生匯報尋找的結果，并闡述理由。）
（教師引導學生讀詞，強調“廳”的讀音。把詞條貼在黑板上，并指導“報”的書寫。）
師：黑板上的這些詞語，都是小朋友們找到的有很多書的地方。誰還能幫它們分分類，哪些是買書的地方，哪些是借書的地方？
（學生分類，教師移動詞條在黑板上分類。）
（買書的地方：新華書店、報刊廳
借書的地方：閱覽室、圖書館、文化站）
設計意圖：觀察尋找、進行分類，使學生了解到獲得書的途徑。相機進行識字教學，字音、字形、字義教學落實。
2、在書的世界中找到自己喜歡的書。