《書的世界》教學設計
師：請拿出自己的書簽，也試著寫一句，勉勵自己認真地讀書。
（請學生讀自己的書簽。）
師：我們今天的學習只是一個開始。我們要和好書交朋友，與好書一生為伴。
設計意圖：這節開放性的識字課，在課堂的結束環節——書簽創作的設計中，把對全課的總結升華、識字學習的延展、開放性的寫字練習融為一體。
說課
這堂課是一節開放性的識字課，以活動帶識字，以識字促活動，讓學生在活動中識字。立足學生豐富的讀書活動，引領學生運用多種方法識字，力求構建一個情景化、生活化的，具有開放性和生命力的課堂。教學中，我充分優化教學資源，樹立大語文觀，適當拓展延伸，豐富教學內容，引發學生個性化學習。
反思這節課的教學，我覺得較好的完成了這節課的教學目標，也充分調動了學生學習的積極性。
教學的藝術在于激勵和喚醒。這節課，我努力地實踐著這句話。課堂中，我全身心投入，愉快地與學生交流、互動、分享，力求用親切的語言適時點撥，用和藹的微笑激勵每個學生，營造輕松、和諧、平等、自主的學習氛圍。
興趣是最好的老師。從開課的謎語引入、短片“書的歷史”的構思、小游戲“藏書格”的設計、寫書簽環節的創設，都極大地觸動了學生的興趣點。這些有意義、有目的的趣味活動，不僅形式活潑，而且讓學生喜聞樂見，極大地激發了學生的學習興趣。
授之以魚不如授之以漁。我努力讓學生會學、會用。在教學中，我注重教給學生識字的方法，引領學生自主發現，互助學習。對學生而言，知識既要“學得”，又要“習得”。特別是低段的孩子，很多漢字是“習得”的，音、形的學習占很大的比重，因此識字教學要聯系生活實際，與認識事物相結合，與校內外活動相結合，要融入生活中識字。這一課，以“書的世界”為主題，以“書是知識的海洋，書里有精彩的世界”為主線，我努力營造著開放的氛圍，引領學生以開放的學習方式進行著識字、寫字活動，進行著口語交際活動，激活學生的思維，發展學生的語言，使教學既扎扎實實又富有情趣。
專家評課
這堂課有以下幾個特點：
把握教材特點，教學目標明確，圍繞“活動中識字”和“對書的認識”兩個重點進行教學，重點突出。
教學思路清晰，循序漸進、步步深入，教學環節轉換自然。
重視識字的教學，字音、字形、字義落實。拓展中識字，方法指導及時有效。
重視對書的認識。整堂課的環節設計巧妙，注重激發學生的興趣，啟發學生思考，文學味兒濃厚，重視學生對文化的認識和享受，接受文字，親近文字，親近文學。
建議：對有“書的世界”進行分類時，補充“出版社”，并作說明，它既不屬于買書的地方，也不屬于借書的地方，它是出書的地方。