猴子種果樹 課堂實錄
一、導入師：這節課我們繼續學習22課，齊讀課題。
師：上節課，我們認識了一只愛吃水果的小猴子，小朋友們，你們喜歡吃水果嗎？（喜歡）你們看老師的手上有各種各樣的水果卡片，誰能把上面的詞語帶著大家正確地讀一遍，就把這張卡片送給他。
（拔掉、施肥、耐心、想一想、喜鵲、改種、農諺、種樹、 澆水）
師：還記得我們上節課學習的多音字嗎？
二、合作探究
1、第一段
師：今天，老師還帶來了這節課的動畫片，想看嗎？（想）老師請同學們邊看動畫片邊思考：猴子種了哪幾種果樹？
師：這只猴子種了哪幾種果樹？（指名，帖字卡）
師：這只猴子種了梨樹，又種了杏樹、桃樹，最后還種了櫻桃樹，為什么到最后什么樹也沒種成呢？這就是今天這節課我們要討論的問題，自由讀課文的第一自然段。
師：第一自然段寫了什么？“天天”是什么意思？你能用“天天”說句話嗎？
師：其實梨樹苗的成長并不需要“天天澆水、施肥”，它為什么要這樣做呢？因為它想——早點吃到梨子。
師：對，它的性子太——急了，這只猴子為了早點吃到梨子，天天澆水、施肥，盼啊，等啊，梨樹苗終于成活了，可是就在這時誰出現啦？
2、第二、三自然段
師：（板書：烏鴉）烏鴉的出現讓猴子改變了主意。烏鴉到底和猴子說了什么呢？自由讀課文的二、三自然段。誰來把自讀要求讀一下？
生：1、烏鴉勸猴子做什么2、猴子怎么想，又是怎么做的？
師：烏鴉怎么對猴子說的？誰來讀讀它的話？（指名讀）
師：同學們說，猴子有沒有這個耐心呀？（沒有）誰能把烏鴉的這種語氣讀出來？（指讀）我們一起讀一讀。
師：還記得我們上節課學過的“農諺”是什么意思嗎？（農諺是農民從農業生產實踐中總結出來的——經驗）這些經驗對我們的農業生產有很大的幫助，“梨五杏四”是什么意思？
師：你們看這段話中還有一個反問句呢？誰看出來了？
師：你能把這句話意思不變，換種說法嗎？（指名說，做練習）
師：烏鴉這只猴子沒耐心，他改種了嗎？你怎么知道他改種了？
生：猴子一想：“對，五年太長，我可等不及。”
師：有一個詞特別體現出了小猴子沒有耐心，哪個詞呀？我們一起把這個句子讀一下。
師：它后來是怎么做的呀？于是——拔掉梨樹，改種杏樹。
師：當烏鴉告訴猴子，梨樹要等五年才能結果，它沒有耐心了，于是他拔掉了梨樹改種杏樹的主要原因是什么?（杏樹四年結果）
師：下面我們分角色讀讀二、三自然段，好嗎？誰想讀小猴子的話？誰想讀烏鴉？老師來讀旁白。
3、第四—八自然段
師：這小猴子是不是就一心一意地種杏樹了呢？用我們學習二、三自然段的方法學習第四至八自然段，看一下自讀要求，誰來讀一下？
生：1、用自己喜歡的方式自由讀四至八自然段
2、思考猴子又聽了誰的話？它們分別是怎樣說的？猴子是怎么想的？怎么做的？
3、分角色在小組內讀一讀課文
師：猴子聽了誰的話？喜鵲對猴子說了些什么？（指名讀）
師：你能等得及嗎？猴子等不等得及呀？誰來改一下？
師：“杏四桃三”是什么意思？喜鵲猜出了猴子的心思，猴子到底能不能等得及呀？（等不及）誰來讀猴子的話？
師：于是它就——拔掉了杏樹，改種桃樹，這次是因為桃樹三年就結果了，所以它當然選擇年數少的。烏鴉這樣說，它覺得有道理，喜鵲那樣說，它也覺得有道理，你覺得這是一只怎樣的小猴子？