《猴子種果樹》課堂實(shí)錄
第一課時(shí)師:同學(xué)們好!
生:老師,您好!
師:今天,老師和同學(xué)們學(xué)一篇課文,題目叫《猴子種果樹》,下面看老師寫課題。
(師認(rèn)真地扳書課題,書寫工整、規(guī)范)
師:在這個(gè)課題當(dāng)中,有一個(gè)生字,(在“猴”上寫上音節(jié):),下面請一個(gè)同學(xué)讀這個(gè)生字,再讀課題。
生:猴,猴,猴子種果樹。(讀得準(zhǔn)確,而且聲音響亮)
師:大家齊讀,讀兩遍。
生齊:猴,猴,猴子種果樹,猴,猴,猴子種果樹。
師:這個(gè)課題特別的好,看看課題我們就知道課文要講什么了,不過呢要了解它的具體內(nèi)容還得看課文,下面請同學(xué)把書打開,熟讀課文,注意課文中的生字,讀完課文之后呢,把小黑板上生字再讀一讀。(師掛出抄有本課全部生字的小黑板)下面請大家自由讀。(生自由讀,教師巡視學(xué)生讀書情況)
師:下面,老師請同學(xué)把生字讀一遍,要求比較高,沒有注音。(一學(xué)生讀生字兩遍,字音讀得很準(zhǔn)確)
師:黑板上15個(gè)字,上面是我們今天要完全掌握的,下面的幾個(gè)大家只要認(rèn)識就行了。下面再請同學(xué)讀。(一生將生字準(zhǔn)確地讀兩遍)
師:很好,下面大家來齊讀,還是讀兩遍。(生齊讀兩遍)
師:下面,老師隨便指哪個(gè),大家一起來讀,看看能不能認(rèn)出來。(師用教鞭隨機(jī)地指生字,生將字齊讀兩遍,所有的生字都齊讀兩遍)
師:很好,看來,同學(xué)們識字的本領(lǐng)特別強(qiáng),下面老師要檢查大家讀課文的情況,我們請每個(gè)同學(xué)讀一個(gè)小節(jié),其他同學(xué)要注意聽,看看有沒有讀錯(cuò)的地方,從這里開始讀。(生開火車讀課文)
(第一個(gè)學(xué)生讀完后)
師:很好,第二個(gè)同學(xué)讀。
(第二個(gè)學(xué)生讀到“一只烏鴉哇哇地對狐貍說”時(shí)將“哇哇”一詞讀破了)
師:停,這個(gè)句子要連起來說。(生再試,讀連貫了。)
師:很好,不錯(cuò),下面一個(gè)。(生繼續(xù)開火車讀課文,一生讀到“一只杜鵑咕咕地對猴子說”將“咕咕”讀成了“gu gu ”)
師:停“咕咕”不能讀成 。跟我念, (生跟讀)對,嘴不能太圓了。(生再跟讀)還有點(diǎn)問題。好,你接下去念吧!(生繼續(xù)“開火車”讀課文)(一生讀到“櫻桃好吃樹難栽”時(shí)讀成了“櫻桃——好吃——樹——難栽”,眾聽課老師笑)
師:看來呀,這句話你印象特別深,好,繼續(xù)讀 。(“開火車”讀完了一遍課文)
師:很好,看來,同學(xué)們讀書的水平很高。下面請大家繼續(xù)讀課文,思考一個(gè)問題:猴子都種了哪些果樹,結(jié)果怎樣呢?好,讀課文。(生自由讀課文)(絕大部分學(xué)生讀完后,還有幾個(gè)學(xué)生還沒讀完,想讀又不敢讀)
師:沒讀完的繼續(xù)讀,讀好。(幾個(gè)學(xué)生各自將課文讀完)
師:不要看到其他同學(xué)讀好了,我也停下來,還要繼續(xù)讀完,下面請同學(xué)說說,猴子種了哪些樹?結(jié)果怎樣?
生:猴子種了梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹——
師:(打斷學(xué)生的話)好,(板書:梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹)
(生等老師板書好后):結(jié)果,一棵樹也沒種成。
(師板書)
生:重復(fù):結(jié)果,到頭來一棵樹也沒種成。
師:你又多了一個(gè)詞,或者是“結(jié)果”或者用“到頭來”,用一個(gè)就行了。(板書:到頭來什么樹也沒種成)
師:(指板書):下面,我將請同學(xué)將老師黑板上的連起來說一句話。(沉默了一會兒,有一兩個(gè)學(xué)生舉起了手)好,你說