《猴子種果樹》課堂實(shí)錄
第一課時(shí)師：同學(xué)們好！
生：老師，您好！
師：今天，老師和同學(xué)們學(xué)一篇課文，題目叫《猴子種果樹》，下面看老師寫課題。
（師認(rèn)真地扳書課題，書寫工整、規(guī)范）
師：在這個(gè)課題當(dāng)中，有一個(gè)生字，（在“猴”上寫上音節(jié)：），下面請一個(gè)同學(xué)讀這個(gè)生字，再讀課題。
生：猴，猴，猴子種果樹。（讀得準(zhǔn)確，而且聲音響亮）
師：大家齊讀，讀兩遍。
生齊：猴，猴，猴子種果樹，猴，猴，猴子種果樹。
師：這個(gè)課題特別的好，看看課題我們就知道課文要講什么了，不過呢要了解它的具體內(nèi)容還得看課文，下面請同學(xué)把書打開，熟讀課文，注意課文中的生字，讀完課文之后呢，把小黑板上生字再讀一讀。（師掛出抄有本課全部生字的小黑板）下面請大家自由讀。（生自由讀，教師巡視學(xué)生讀書情況）
師：下面，老師請同學(xué)把生字讀一遍，要求比較高，沒有注音。（一學(xué)生讀生字兩遍，字音讀得很準(zhǔn)確）
師：黑板上15個(gè)字，上面是我們今天要完全掌握的，下面的幾個(gè)大家只要認(rèn)識就行了。下面再請同學(xué)讀。（一生將生字準(zhǔn)確地讀兩遍）
師：很好，下面大家來齊讀，還是讀兩遍。（生齊讀兩遍）
師：下面，老師隨便指哪個(gè)，大家一起來讀，看看能不能認(rèn)出來。（師用教鞭隨機(jī)地指生字，生將字齊讀兩遍，所有的生字都齊讀兩遍）
師：很好，看來，同學(xué)們識字的本領(lǐng)特別強(qiáng)，下面老師要檢查大家讀課文的情況，我們請每個(gè)同學(xué)讀一個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)要注意聽，看看有沒有讀錯(cuò)的地方，從這里開始讀。（生開火車讀課文）
（第一個(gè)學(xué)生讀完后）
師：很好，第二個(gè)同學(xué)讀。
（第二個(gè)學(xué)生讀到“一只烏鴉哇哇地對狐貍說”時(shí)將“哇哇”一詞讀破了）
師：停，這個(gè)句子要連起來說。（生再試，讀連貫了。）
師：很好，不錯(cuò)，下面一個(gè)。（生繼續(xù)開火車讀課文，一生讀到“一只杜鵑咕咕地對猴子說”將“咕咕”讀成了“gu gu ”）
師：停“咕咕”不能讀成 。跟我念， （生跟讀）對，嘴不能太圓了。（生再跟讀）還有點(diǎn)問題。好，你接下去念吧！（生繼續(xù)“開火車”讀課文）（一生讀到“櫻桃好吃樹難栽”時(shí)讀成了“櫻桃——好吃——樹——難栽”，眾聽課老師笑）
師：看來呀，這句話你印象特別深，好，繼續(xù)讀 。（“開火車”讀完了一遍課文）
師：很好，看來，同學(xué)們讀書的水平很高。下面請大家繼續(xù)讀課文，思考一個(gè)問題：猴子都種了哪些果樹，結(jié)果怎樣呢？好，讀課文。（生自由讀課文）（絕大部分學(xué)生讀完后，還有幾個(gè)學(xué)生還沒讀完，想讀又不敢讀）
師：沒讀完的繼續(xù)讀，讀好。（幾個(gè)學(xué)生各自將課文讀完）
師：不要看到其他同學(xué)讀好了，我也停下來，還要繼續(xù)讀完，下面請同學(xué)說說，猴子種了哪些樹？結(jié)果怎樣？
生：猴子種了梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹——
師：（打斷學(xué)生的話）好，（板書：梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹）
（生等老師板書好后）：結(jié)果，一棵樹也沒種成。
（師板書）
生：重復(fù)：結(jié)果，到頭來一棵樹也沒種成。
師：你又多了一個(gè)詞，或者是“結(jié)果”或者用“到頭來”，用一個(gè)就行了。（板書：到頭來什么樹也沒種成）
師：（指板書）：下面，我將請同學(xué)將老師黑板上的連起來說一句話。（沉默了一會兒，有一兩個(gè)學(xué)生舉起了手）好，你說