《猴子種果樹》課堂實錄
（學生打開書）
師：在此之前，請同學把課文從頭至尾再讀一遍，這次讀，要邊讀邊想象猴子種果樹的情景。
（學生自由讀課文）
（大部分學生讀完后，還有兩個學生未讀完，他們按照自己原來的速度，堅持到最后讀完了。）
師：讀到最后的兩個同學最了不起，不是盲目地跟著別人走，（眾聽課老師笑）自己沒讀好就繼續讀下去。下面，我們來看生字，本課還有四個生字，（掛出寫有四個生字的小黑板）這四個字也有一個特點，它是由兩個部分組成，兩部分分別表示一個意思，合起來又是一個意思。
生：“功”是左右結構的字，左邊是“工人”的“工”，右邊是“力量”的“力”，合起來就是“功”，“成功”的“功”。
師：做工再用力，再努力就會成功，（指“改”）這個字誰來說？
生：“改”是左右結構的字，左邊是“自己”的“已”的豎彎鉤改成豎提，右邊是個反文旁，合起來就是“改正”的“改”。
師：你說對了，但沒把意思說明白。自己做錯了事——右邊反文表示什么——表示“手”——自己做錯了事，用手把它改過來。還有其它的字，反文也是表示手，“放東西”的“放”，用手放。（稍停，指“哥”）這個字誰能記住它？
生：哥，“可歌可泣”的“歌”把欠字旁去掉就是“哥”，“哥哥”的“哥”。
師：把“唱歌”的“歌”，“欠”去掉就是“哥哥”的“哥”，這樣記也很好。
生：“哥”是上下結構，上面是“可”少個鉤，下面一個“可”，合起來就是“哥哥”的“哥”。
師：其實這個字原來就是“唱歌”的“歌”，后來借給“哥哥”，“唱歌”的“哥”加上個“欠”。（指“耐”）這個字，老師來說一說，這個字左邊這個“而”是什么？是人的胡須，右邊這個“寸”表示人的手，用手去拔胡須，看你叫不叫（眾聽課老師笑）不叫，說明這個人什么？
生：有耐心。
（眾聽課老師笑，上課的老師也笑了）
師：這個“而”是胡須，右邊一個寸，表示人的手——表示一個很輕很輕的刑罰。好，下面請大家讀這四個字，記住這四個字的字形。
（生齊讀四個生字兩遍）
師：下面自己畫一畫。
（學生自己在桌面上畫）
師：下面把書打開，完成描紅這項練習，把十一個字描好。寫字時注意寫的姿勢。
（學生開始描紅，教師在行間巡視，看描紅情況，糾正學生的寫字姿勢）
師（出示寫有“梨”、“棵”的小黑板）：寫好的同學看黑板，看黑板上兩個字，有什么相同的地方，有什么不同的地方？（稍停）有什么相同？
生：都有“木”。
師：有什么不同？
生：“梨”上面是“勝利”的“利”，“棵”右邊是“果樹”的“果”。
師：看“木”有什么不同？
生：“梨”下面的“木”是“捺”，“棵”的“木”的捺變成了點。
師：對，“梨”的“木”是捺，“棵”的“木”是點，還有。
生：一個是木字底，一個是木字旁。
師：一個是上下結構，一個是左右結構，左右結構這個“木”就變——
生齊：變瘦了。
師：上下結構——就變怎樣？
生齊：變胖了。
師：變扁了，所以寫左右結構的“木”，一橫要短，一豎要長。寫上下結構的“木”時，一橫要長，一豎要短，一撇一捺，下面跟著老師書寫，（指“梨”的“木”字底）長橫——短豎——撇、捺（學生邊用手劃，邊跟說），（指“棵”的“木”字旁）短橫——長豎——撇、點（學生跟說書空），還有其它的字，請大家看看是左右結構還是上下結構，左右結構的瘦一點，上下結構的扁一點，好了，最后請大家再看一看本課要掌握的這十一個字，給大家一分鐘時間記一遍，馬上，我們要聽寫這十一個字，可以劃一劃，可以畫一畫，可以看一看。