北師大版小學語文第三冊《我們的玩具和游戲》教學設計
以四季形式出示卡片，帶給學生新鮮感，并通過多種形式，整體感知生字。
分季節認識生字，有趣新穎并能逐個解決難字，讓學生印象深刻，從中還體現了玩中學，學中得。
以學定教，順學而導，充分發揮學生的自主學習性，并在學字過程中掌握了多音字，積累了好詞佳句。
再次用生喜歡的游戲鞏固生字，學生的積極性很大，學習效率也挺高。 讀寫結合，將語文天地的內容糅合到課堂教學當中。
為下一節課作好鋪墊。
《我們的玩具和游戲》
——自評
崇州市梓潼小學 蔡娜
本篇課文是北師大教材二年級上冊第十五單元的一篇課文。它的編排思想就是讓學生體會農村孩子，即他們自己那些游戲的快樂。因此，抓住“快樂”這個題眼，又結合我們情趣識字的課題研究，我設計了一系列充滿童趣的環節，讓學生快樂而又扎實地學習本課的生字及難字。
一、創設豐富多彩的教學情境。這是課標中對識字教學提出的要求。也是保持學生長效有趣學習的一種方法。我先將生字放在四季的圖案中，讓學生一起走進四季去學習生字。這樣，學生想要認識生字的欲望就很強，“想學”才能“會學”“善學”，最后達到學會的目的。在理解詞意時，我又讓會自己來玩玩“吹口哨”等游戲，調動起生的眼、耳、口、手等感官共同學習，輔助記憶。要想“聰明”，不正要于此嗎？沙包、陀螺這些玩具的出現，也為課堂的情趣添了幾許亮點，理解起詞義也不再是空洞的講解說教了。
二、注重教給識字方法，力求識用結合。對于二年級的孩子來說，他們基本掌握了多種識字方法的技巧，但仍需要不斷鞏固，以便記得更牢，為以后的自主閱讀打下基礎。識字能力是語文的基礎能力之一，也是閱讀和寫作的基礎，它不可小視。在教學過程中，我將難記的二類字提出來，讓學生自主思考出識字方法，并在全班加以推廣。當學生認識生字后，怎樣記住它，并且讓過程不再枯燥，這也是我們情趣識字想要解決的難題。要想改掉以往的死記硬背，反復抄寫來記字的學習方法，就要想方設法調動學生自主記字的積極性、集思廣益，來達到愉快記字，如生的加減法，按形旁或聲旁的記字法，還有“一句話記學法”都對學生很有效。記得學“闖” 時，生的一句話“馬兒闖進門里來”，讓他們記憶深刻。在今天，我又教給生一種“猜迷記字法”，并有意識地培養學生去學、去用，達到識用結合，有效識記。如今天的“豐”“由”二字的猜謎教學。
三、多種游戲識字法，提高教學效率。在識字過程中，“情”和“趣”一直是一條主線貫穿在整個課堂中，每次“讀”都有一顆童心在里面。從一開始的“跳跳龍”“小老師”，到后來的“將軍和士兵”“小火車”，這些既讓學生知道在學習，又讓學生覺得在游戲。而同桌的互讀、互幫，也體現出了學生的合作學習能力。而這樣的反復閱讀，也體現了從整體認知到形象識記再到單獨認讀一個循序漸進的認知過程。只要掌握漢字規律，學生的認知規律，識字教學的規律，便可提高識字教學。