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《風(fēng)》說課設(shè)計

《風(fēng)》說課設(shè)計

一、關(guān)于教材
      《風(fēng)》是北師大版二年級上冊十三單元以風(fēng)和水為主題的一首自讀詩歌。全詩采用反復(fù)疊唱的手法,描繪了微風(fēng)吹動之下,大自然的美麗景象。內(nèi)容生動,詩句朗朗上口,富有想象力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言的積累,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
      二、學(xué)情分析
       經(jīng)過一年多的培養(yǎng)和訓(xùn)練,學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的識字方法,具備一定的識字能力,有一定的閱讀、表達(dá)和自主合作的能力。在課上,我將通過多媒體課件、圖片、表演等,拉近文本與生活的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
        三、教學(xué)目標(biāo)
        根據(jù)本課教學(xué)特點(diǎn)和本班實(shí)際情況,我運(yùn)用課改理念確定了本課的教學(xué)目標(biāo)為:
        1.知識目標(biāo):認(rèn)識本課4個生字,會寫3個生字。
        2.能力目標(biāo):正確流利朗讀課文,背誦課文。能說說風(fēng)來后周圍環(huán)境的變化。
       3.情感目標(biāo):感受詩中的意境,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力。
        四、教學(xué)重難點(diǎn)
        1、教學(xué)重點(diǎn):在讀中感受、領(lǐng)悟風(fēng)來后周圍環(huán)境的變化。
        2、教學(xué)難點(diǎn):拓展思維,發(fā)展學(xué)生語言,激發(fā)學(xué)生想象力。
        五、設(shè)計理念
        以學(xué)生為主體,通過創(chuàng)設(shè)情景,把孩子們帶入微風(fēng)習(xí)習(xí)的大自然中去,,豐富他們的內(nèi)心世界,激發(fā)他們的想象力,讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上去自主理解、體會設(shè)計動作,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特情感體驗(yàn)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活有機(jī)的融合起來,將文本語言內(nèi)化為自己的語言,激發(fā)孩子學(xué)些的興趣,練習(xí)仿寫,動手畫風(fēng),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
       六、教法與學(xué)法
     (一)把握課標(biāo)議教法
       新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,教學(xué)中,應(yīng)落實(shí)學(xué)生主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。因此,結(jié)合本課內(nèi)容我在教學(xué)中主要設(shè)計了多媒體情景、自主學(xué)習(xí)、合作探究、情感體驗(yàn)等幾種教學(xué)方法。
     (二)培養(yǎng)能力說學(xué)法
       新課標(biāo)要求,語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會產(chǎn)生兩個飛躍:一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”,二是由“被動的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥膶W(xué)”,達(dá)到“自能讀書,不待老實(shí)師講”的理想境界。這樣學(xué)生的主體精神被大大的激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會大大提高,做到事半功倍。學(xué)無定法,貴在得法,教學(xué)本課時,我嘗試“自學(xué)”,鼓勵學(xué)生自主識字,在生活中識字,并做到學(xué)以致用,達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)境界。
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