《風(fēng)》說課設(shè)計
一、關(guān)于教材《風(fēng)》是北師大版二年級上冊十三單元以風(fēng)和水為主題的一首自讀詩歌。全詩采用反復(fù)疊唱的手法，描繪了微風(fēng)吹動之下，大自然的美麗景象。內(nèi)容生動，詩句朗朗上口，富有想象力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言的積累，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過一年多的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的識字方法，具備一定的識字能力，有一定的閱讀、表達(dá)和自主合作的能力。在課上，我將通過多媒體課件、圖片、表演等，拉近文本與生活的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課教學(xué)特點(diǎn)和本班實(shí)際情況，我運(yùn)用課改理念確定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1.知識目標(biāo)：認(rèn)識本課4個生字，會寫3個生字。
2.能力目標(biāo)：正確流利朗讀課文，背誦課文。能說說風(fēng)來后周圍環(huán)境的變化。
3.情感目標(biāo)：感受詩中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：在讀中感受、領(lǐng)悟風(fēng)來后周圍環(huán)境的變化。
2、教學(xué)難點(diǎn)：拓展思維，發(fā)展學(xué)生語言，激發(fā)學(xué)生想象力。
五、設(shè)計理念
以學(xué)生為主體，通過創(chuàng)設(shè)情景，把孩子們帶入微風(fēng)習(xí)習(xí)的大自然中去，，豐富他們的內(nèi)心世界，激發(fā)他們的想象力，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上去自主理解、體會設(shè)計動作，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特情感體驗(yàn)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活有機(jī)的融合起來，將文本語言內(nèi)化為自己的語言，激發(fā)孩子學(xué)些的興趣，練習(xí)仿寫，動手畫風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
六、教法與學(xué)法
（一）把握課標(biāo)議教法
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教學(xué)中，應(yīng)落實(shí)學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。因此，結(jié)合本課內(nèi)容我在教學(xué)中主要設(shè)計了多媒體情景、自主學(xué)習(xí)、合作探究、情感體驗(yàn)等幾種教學(xué)方法。
（二）培養(yǎng)能力說學(xué)法
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”，二是由“被動的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥膶W(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老實(shí)師講”的理想境界。這樣學(xué)生的主體精神被大大的激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時，我嘗試“自學(xué)”，鼓勵學(xué)生自主識字，在生活中識字，并做到學(xué)以致用，達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)境界。