《風》說課設(shè)計

       七、 教學(xué)流程
     （一）課件引入，激發(fā)興趣
       一開課我用多媒體課件出示了幾幅微風出過的風景圖片，請同學(xué)們說說圖片上的天氣怎么樣？這樣設(shè)計的目的是：以實際生活出發(fā)，拉近文本與生活的距離，引起學(xué)生興。 
     （二）學(xué)習(xí)生字詞
       在本環(huán)節(jié)中我結(jié)合本課教材的特點和學(xué)生實際能力運用自主學(xué)習(xí)的方法識記生字。并結(jié)合學(xué)生特點設(shè)計了《請你猜猜我是誰》的游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中鞏固識字，體會自主學(xué)習(xí)的快樂。
    （三）學(xué)習(xí)課文
      1.指導(dǎo)細讀詩歌第1小節(jié)，入情入境
       a.在本環(huán)節(jié)一開始我請學(xué)生默讀詩歌，進行提問：從這一小節(jié)中你讀懂了什么？你能用自己的動作來模仿一下嗎？用模仿地方法引起學(xué)生興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。
       b.接下來我讓學(xué)生根據(jù)詩歌的描寫，并結(jié)合自己生活中的感受，體會本小節(jié)詩歌所描寫的風的特點，進行朗讀的指導(dǎo)。
       設(shè)計意圖：
       老師在引導(dǎo)學(xué)生體會中指導(dǎo)朗讀的過程，使學(xué)生思維更深刻，感情更真切，而且把主動權(quán)交給了學(xué)生，并組織學(xué)生互評，培養(yǎng)了學(xué)生初步的語文素養(yǎng)又讓學(xué)生都能積極、主動的投入朗讀，參與評價，既可取長補短，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣，又為學(xué)生有感情朗讀課文奠定了基礎(chǔ)。
      2.引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)課文第二、第三小節(jié)。
       在這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生回憶第一小節(jié)的學(xué)習(xí)過程及方法后，小組合作學(xué)習(xí)詩歌第二小節(jié)，最后選擇匯報，集體復(fù)習(xí)。并用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)了是個最后一小節(jié)。
       設(shè)計意圖：
       在老師的引導(dǎo)和同學(xué)的幫助下，學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的嘗試，體會自主學(xué)習(xí)的樂趣，并且把主動權(quán)交給了學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法的能力，為真正達到“教師為了不教”這一教學(xué)境界奠定基礎(chǔ)。
     （四）拓展練習(xí)
       在本環(huán)節(jié)中我先提出問題：“風來以后我們的周圍發(fā)生了什么樣的變化？”學(xué)生小組活動方式交流、反饋。緊接著引導(dǎo)創(chuàng)造“你能夠仿照課文的樣子把它寫出來嗎？”
       這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：以生活中的感受為起點，以小組活動方式進行課外知識擴展，課程整合，拓寬學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生想象力和語言表達能力。接下來我還設(shè)計了課文表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，自主表演課文內(nèi)容。活躍課堂氣氛，進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
      七、作業(yè)設(shè)置
      1.畫“風”。把你在生活中觀察、感受到的“風”畫下來。
      2.繼續(xù)搜集了解“風”的有關(guān)知識。
        通過這兩道作業(yè)，加深孩子對課文的印象，同時豐富了孩子的課外知識。