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《風》說課設(shè)計

《風》說課設(shè)計


       七、 教學(xué)流程
     (一)課件引入,激發(fā)興趣
       一開課我用多媒體課件出示了幾幅微風出過的風景圖片,請同學(xué)們說說圖片上的天氣怎么樣?這樣設(shè)計的目的是:以實際生活出發(fā),拉近文本與生活的距離,引起學(xué)生興。 
     (二)學(xué)習(xí)生字詞
       在本環(huán)節(jié)中我結(jié)合本課教材的特點和學(xué)生實際能力運用自主學(xué)習(xí)的方法識記生字。并結(jié)合學(xué)生特點設(shè)計了《請你猜猜我是誰》的游戲,讓學(xué)生在游戲的過程中鞏固識字,體會自主學(xué)習(xí)的快樂。
    (三)學(xué)習(xí)課文
      1.指導(dǎo)細讀詩歌第1小節(jié),入情入境
       a.在本環(huán)節(jié)一開始我請學(xué)生默讀詩歌,進行提問:從這一小節(jié)中你讀懂了什么?你能用自己的動作來模仿一下嗎?用模仿地方法引起學(xué)生興趣,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。
       b.接下來我讓學(xué)生根據(jù)詩歌的描寫,并結(jié)合自己生活中的感受,體會本小節(jié)詩歌所描寫的風的特點,進行朗讀的指導(dǎo)。
       設(shè)計意圖:
       老師在引導(dǎo)學(xué)生體會中指導(dǎo)朗讀的過程,使學(xué)生思維更深刻,感情更真切,而且把主動權(quán)交給了學(xué)生,并組織學(xué)生互評,培養(yǎng)了學(xué)生初步的語文素養(yǎng)又讓學(xué)生都能積極、主動的投入朗讀,參與評價,既可取長補短,培養(yǎng)傾聽習(xí)慣,又為學(xué)生有感情朗讀課文奠定了基礎(chǔ)。
      2.引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)課文第二、第三小節(jié)。
       在這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生回憶第一小節(jié)的學(xué)習(xí)過程及方法后,小組合作學(xué)習(xí)詩歌第二小節(jié),最后選擇匯報,集體復(fù)習(xí)。并用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)了是個最后一小節(jié)。
       設(shè)計意圖:
       在老師的引導(dǎo)和同學(xué)的幫助下,學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的嘗試,體會自主學(xué)習(xí)的樂趣,并且把主動權(quán)交給了學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法的能力,為真正達到“教師為了不教”這一教學(xué)境界奠定基礎(chǔ)。
     (四)拓展練習(xí)
       在本環(huán)節(jié)中我先提出問題:“風來以后我們的周圍發(fā)生了什么樣的變化?”學(xué)生小組活動方式交流、反饋。緊接著引導(dǎo)創(chuàng)造“你能夠仿照課文的樣子把它寫出來嗎?”
       這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是:以生活中的感受為起點,以小組活動方式進行課外知識擴展,課程整合,拓寬學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生想象力和語言表達能力。接下來我還設(shè)計了課文表演這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,自主表演課文內(nèi)容。活躍課堂氣氛,進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
      七、作業(yè)設(shè)置
      1.畫“風”。把你在生活中觀察、感受到的“風”畫下來。
      2.繼續(xù)搜集了解“風”的有關(guān)知識。
        通過這兩道作業(yè),加深孩子對課文的印象,同時豐富了孩子的課外知識。
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