1.古詩兩首 第一課時教學(xué)設(shè)計
潤：左部“三點水”寫法同前，右部首“點”定位宜高，第二筆“豎”和第三筆的“折”部等長，“門”中的“王”，三“橫”間距相等，末“橫”較長。
(2)學(xué)生自練描紅“乃、隨、潤”3個生字。
三、布置作業(yè)
1.朗讀《春雨》，熟讀背誦。
2。抄寫“春雨”、“時節(jié)”各兩遍。
轉(zhuǎn)者：
兩首詩都是與春有關(guān)的,所以我覺得不能把他們孤立開來.在教學(xué)本課時,我大膽地跳出了原來的一首詩一課時,而把兩首詩同時教。我先讓學(xué)生說說春天的特點，學(xué)生對春天景色的描繪很多，但也有學(xué)生會說到春雨與夏天的雨不同，春雨是綿綿細雨，下的時間很長，無聲無息的。然后我就由此展開，讓學(xué)生到詩中去找相關(guān)的句子，看春雨是否具有這樣的特點。學(xué)生通過自己的朗讀理解不難發(fā)現(xiàn)“隨風潛入夜，潤物細無聲”“夜來風雨聲”就是對春雨的真實寫照。在學(xué)生對詩意有初步感知的情況下，我在結(jié)合整首詩理解意思。如：《春雨》，我就要讓學(xué)生明白為什么春雨是好雨？春雨有什么作用？<<春曉>>,我則讓學(xué)生結(jié)合自己的實際談感受,原來春天天氣暖和,人特別嗜睡，所以早晨“不覺曉”。我覺得這樣來上學(xué)生的積極性挺高，而且在不知不覺中就完成了兩首詩的教學(xué)。