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《難忘的一天》教學設計5

《難忘的一天》教學設計5

【教材說明】

  《難忘的一天》主要寫了“我”為鄧小平爺爺做電子計算機表演的事。文章通過“我”表演前、表演時、表演后的心情變化及鄧爺爺的神態、動作、語言的描寫,表現了鄧爺爺對少年兒童的關懷與期望。因為這類課文根據我的教學經驗看,學生非常地不喜歡,課文的意思又很淺顯,而有些詞語卻非常難理解,因此本課教學因以讀為主、以字詞為重點。


【教學目標】

  1、認識13個生字,會寫10個字。
 
  2、正確流利地朗讀課文,體會小作者激動、緊張地心情和對鄧爺爺地崇敬之情。

  3、在閱讀理解中積累詞語。

  4、提高對計算機的興趣,能想想自己肩負的責任。


【教學重點】

  學習生字和詞語,通過反復朗讀,讀懂寫鄧爺爺神態、動作和語言的詞句,(高興地、仔細地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地)體會鄧小平爺爺對少年兒童的關懷與期望。


【課前準備】

  生字詞卡片。搜集有關鄧小平爺爺的圖片、資料和小故事,了解關于計算機的知識。


【教學預設和主要教學環節設計意圖】
第一課時

一、講述難忘,導入新課

  1、師生問好。師:你們這么活潑可愛,讓我想起我小時候的事,那是很久很久以前的事了,你們想聽嗎?那么小眼亮起來,小臉紅起來,小手翹起來。(師講述一個難忘的故事)。

  2、那么長的時間我都忘不了,用一個詞來說,那就是──難忘(板書)并指導“難”字的寫法,生書空。

  3、老師有難忘的事,你們有嗎?(學生講述難忘的事)。

  4、看來難忘的事有快樂的,有悲傷的,有給人啟迪的,有令人留下深刻印象的。有一位和你們差不多年齡的孩子也有一件難忘的事,我們一起去看看他那難忘的一天。(師板書課題)。


二、感知全文、識字

  1、通讀全文,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

  2、同桌用自己喜歡的方式互相讀文,大體了解文中講了一件什么事?

  3、學生自愿匯報學習生字情況,提醒學生以下面的形式來匯報:我會讀這個字(詞)請大家跟我讀。

  4、交流識字方法。說說自己怎樣記住這些生字:

    減少學生的瑣碎記憶。如:“算”的最下面部分,可引導學生用“開”或“升”字去掉第一筆的方法來記憶。有些字,學生易記錯筆畫,還可以編順口溜幫助學生記憶。如:“算”的中間是個“目”,而學生常少寫一橫,就可編順口溜“睜大眼睛算仔細”;“步”字學生常多寫一點,可編順口溜“走了一步,路程就少了一點”來幫助識記;組詞,造句展示。


三、交流好詞,讀通課文

  1、認識了生字,誰能把生字放在課文中讀通課文?(要求讀準字音,字字清晰,要發揮文中的拼音的作用。)

  2、用“開火車”的形式讓各種程度學生展示自己的讀書情況,做到全員參與。

    提出聽的要求:仔細地聽,看誰讀得正確,待會兒大家都來評一評。把讀的目標落實到正確地讀之上。

  3、剛才我們讀得時候遇到了一些困難,主要是句子太長了,再讀課文,把你認為難讀得句子找出來請教一下大家。

   指導讀長句。如:① 我為鄧小平爺爺/做了/電了計算機表演。② 想到馬上就要/見到鄧爺爺,我又緊張/又激動,心怦怦地/跳個不停。③ 我沉著地/操縱著計算機,順利地打出/各種各樣的圖形來。教師要范讀,畫“/”處要做自然停頓處理。

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