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《難忘的一天》教學設計

《難忘的一天》教學設計

一、 欣賞歌曲 創設情境
首先,請同學們欣賞一首歌曲《春天的故事》,會唱的同學可以跟唱。(通過大屏幕,播放vcd《春天的故事》)
二、 認識人物 導入新課
1、歌曲《春天的故事》贊美了一位老人,你知道這位老人是誰嗎?(課件出示鄧小平80歲在北戴河的留影)
2、這是鄧小平80歲時在北戴河的留影,從照片上看,你覺得鄧小平怎樣?關于鄧小平,你還知道什么?
3、這節課,我們學習一篇關于鄧小平的文章。
      (板書: 難忘的一天)
4、齊讀課題。
三、 范讀課文 整體感知
1、聽老師把課文讀一遍,邊讀邊想:難忘的一天是哪一天?因為一件什么事而難過?
2、學生聽后回答。
(1984年2月16日,我為鄧小平爺爺做了電子計算機表演。)
3、學生評價老師的朗讀。
老師為了讀好這篇文章,花費了一天的時間,我就是想告訴你:要讀好課文需下功夫。
四、 讀準生字 學會朗讀
1、請同學們自由朗讀難忘的一天難忘的事,要求讀準生字生詞的音。
2、檢查生字生詞的認讀。
(課件出示詞語:
爺爺 早晨 連忙 陽光 計算機
難忘 隊禮 滿意 笑容 各種各樣)
⑴帶拼音讀。
⑵去掉拼音讀。
3、指名接讀課文,了解朗讀情況。
(教師及時評價,耐心指導每一個孩子。)
4、課文已經能讀正確了,再讀流利,你有辦法嗎?
(多練)
5、老師有兩個辦法,好用不好用,咱們來試一試。
⑴嘴巴讀出來的與眼睛看到的內容不是同步的,眼睛要提前往后看2——3個字,讀不流利的句子反復讀。
⑵注意在長句子中停頓。
(如:我為鄧小平爺爺/做了/電子計算機表演。)
6、學生練習。
7、指名朗讀展示。
五、 精讀重點 讀出感情
1、再讀三、四、五小節,邊讀邊想:⑴“我”見到的鄧爺爺什么樣?⑵鄧爺爺說了一句什么話?⑶“我”表演完了心情怎樣?
2、“普及”什么意思?指導學生聯系日常生活理解普及。
(班級里誰學計算機?都學了就是說咱們班普及了計算機。學校里就你們班學嗎?其他班級也學,就是說全校普及了計算機。城區只有一個學校學計算機嗎?別的學校也學,就是城區普及了計算機。)
3、讀讀鄧爺爺的話,你體會到了什么?
4、指導讀好重音,讀出鄧爺爺的親切關懷。
(課件出示:⑴他帶著慈祥的微笑向我走來,我連忙敬了個隊禮。⑵開始表演了,我沉著地操縱著計算機,順利地打出各種各樣的圖形來。鄧小平爺爺仔細地看了我的表演,臉上露出了滿意的笑容。)
5、理解“天,仿佛格外的藍;陽光,仿佛更加燦爛”說明了什么?
6、如果是你,怎么表示你的高興?見到路旁的小樹,你會覺得小樹怎樣?如果樹上有一只小鳥,你會覺得小鳥怎樣?
(以“我得獎了”為開頭,寫一段話。)
7、用愉快的心情朗讀第五自然段。
8、背誦第5自然段。
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