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《難忘的一天》教學設計4

《難忘的一天》教學設計4

一、激情導入,揭示課題

  1、同學們,在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什么最令人難忘?請你用簡練的語言說一說。  

  2、根據同學們發言情況教師小結。 

  3、今天我們學習的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題,請同學們讀一讀。


二、學習本課生字和詞語

  1、讓學生自己讀課文,邊讀邊標出生字,畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。  

  2、同桌之間開展相互間的學習:

   ⑴ 打開課后的生字表,讀一讀生字,如果讀得不正確,進行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準字音。

   ⑵ 兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞義,利用工具書查一查,看看解釋。 

  3、教師檢查學生自學情況:

   ⑴ 教師出示生字卡片,讓學生讀一讀。指名讀,開火車讀。在讀生字的過程中,對讀得不準確的地方及時糾正。

   ⑵ 看投影,讀詞語。先讓學生自己練習讀,再指名讀:

     難忘 爺爺 計算 早晨 工業 連忙 滿意 緊張 沉著 計算機 各種各樣。

   ⑶ 結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法,教師板書:

     晨:上面是“日”字頭,下面的“辰”字第五筆是豎提,注意與“衣”字區分。

     難:左右結構,部首是“又”字旁,右邊是“隹”字,不要寫成“住”。

     算:這是上中下結構的字,上面是“竹”字頭,中間是個“目”下面是橫,撇,豎。

     意:這是上中下結構的字,上面是“立”字,中間是個“日”下面是“心”。

     忘:上下結構,上面的筆順是:點橫豎折,不要加點。

     動手書空。教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來。

   ⑷ 理解詞意:

     結合學生提出的問題進行理解,讓學生先說一說意思,相互補充,利用工具書查一查。


三、讀課文,看插圖,初步理解課文內容

  1、讓學生自己練習讀課文,要做到正確和流利。  

  2、同桌之間進行互查。  

  3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內容,而后練習讀書。  

  4、教師檢查學生讀書情況:

   ⑴ 指名讀書,大家進行評價。

   ⑵ 想一想:課文講了一件什么事(講的是1984年2月16日,我給鄧小平爺爺做計算機表演的事。)


四、指導學生進行書寫

  1、讓學生觀察田字格中的范字,而后描寫。

  2、教師讓學生進行板演,進行評價:

    業:筆順是:豎、豎、點、撇、橫。書寫時要做到先中間后兩邊。

    意:這是上中下結構的字,書寫時要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

    隊:左右結構,左右兩邊上下一般齊,不要一高一低。

  3、讓學生在生字本上抄寫生字,教師巡視指導。


五、總結本課學習情況


六、布置作業

  1、抄寫生字詞。  

  2、正確、流利地朗讀課文。 

  3、提出不懂的問題。


【點評】

  這一教學設計重視對課文重點句子的理解的同時,又注重了對育人道理的滲透,教師積極創設教學情境,引導適時、點撥到位。學生主動參與學習,在理解課文所蘊涵的道理時,各抒己見,課堂氣氛活躍、民主,使學生真正成為學習的主人。
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