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8、難忘的一天教學設計

8、難忘的一天教學設計

教學目標:
1.認識13個生字。會寫10個字。
2.正確、流利地朗讀課文,體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。
3.激發對計算機的興趣,認識自己肩負責任的重大。
教學重點:識字寫字,朗讀感悟文意。體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。
教學難點:理解重點語句,體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。
教學過程:   第一課時
一、談話導入新課:
 同學們,在你記憶中,最難忘的一件事是什么?為什么難忘?(自由地交流)好,下面我們就來看看小作者難忘的一天。板書課題。
二、學習新課:
 借助拼音自由讀課文,讀準字音,標出自然段號。
 再讀課文圈出本課生字和新詞,反復認讀。
三、識字
 讀準字音。重點指導讀準“算、怦、容、燦”幾個字。
 識記字形。鼓勵學生自主識字,交流識字的方法。
  識字方法舉例:
  (1)用熟字帶生字的方法識字。
  十—計目—冒官—館平—怦
  谷—容田—奮山—燦屋—握
  (2)組詞競賽識字。如,緊—緊張、緊急、緊要、趕緊……普—普及、普通、普通話、普遍……將學生口頭組的詞語寫在黑板上,多次重現生字,便于學生識記。
  四、朗讀感悟
 范讀課文
 學生自由練讀
 指名讀,邊讀邊指導。
 引導學生重點圍繞下面問題進行理解和感悟。
 “我”為什么一開始比較緊張,后來一下子就平靜了下來?
 文題對照,說說“我”為什么忘不了這一天。
圍繞第一個問題,著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺的和藹可親,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行品讀。
圍繞第二個問題,著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺的鼓勵,認識到肩上責任的重大。引導學生朗讀課文,談談自己的看法或進行小組討論。從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺的稱贊”等比較表面的理解,上升到“忘不了肩上擔負的責任”;注意抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細地”、“贊許地”、“興奮地”、“計算機的普及要從娃娃抓起”等詞句進行品讀。對于“肩上擔負的責任”,只需懂得要從小學好計算機,從小樹立遠大理想就可以了。
 從“天,仿佛格外的藍;陽光,仿佛更加燦爛”這句話里體會到什么,我的心情格外-----。(自由談)然后讀讀這句話。
                       第二課時
 復習導入
 指名認讀本課生字新詞
 指名讀課文
 精讀課文,指導學生聯系上下文閱讀
(一)在閱讀實踐中體會聯系上下文閱讀的重要性
  讀第二自然段,想想為什么“我”的心會“怦怦地跳個不停”?
  學生自主探索,獨立發表意見,教師相機引導:心怦怦跳→緊張激動→馬上要見到鄧爺爺→鄧爺爺是國家領導人→原以為國家領導人是尊嚴的。
  (二)自讀領悟聯系上下文閱讀的方法
  讀第三自然段,想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來”?
  學生獨立思考后,在小組內合作探究。(心情平靜→和藹可親→慈祥微笑、高興點頭、緊緊握手)
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