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《難忘的一天》教學設計2

《難忘的一天》教學設計2

【教學目標】

  1、認識13個生字。會寫10個字。

  2、正確、流利地朗讀課文,體會小作者的激動,緊張和對鄧小平爺爺的崇敬之情。

  3、激發對計算機的興趣,認識自已肩負責任的重大。


【教學重點】

  1、學習生字。

  2、正確流利地朗讀課文。


【教學難點】

  體會小作者的心情,激發對計算機的興趣認識自已肩負責任重大。


【教學流程】 第一課時

一、導入

  1、小朋友,你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎?還記得他說過“植樹綠化要世世代代傳下去嗎”?今天我們又要和鄧小平爺爺見面了,他會是什么樣子呢?

  2、今天我們就一起來看看《難忘的一天》,板書課題,齊讀,說說讀了課題你現在最想知道什么?


二、初讀課文,整體感知

  1、帶著剛才的問題讀課文,思考。

  2、說說讀了這個故事你了解了什么?學生匯報。解決課前提出的問題。

  3、自讀課文,圈出難讀和不認識的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字,認真讀一讀。


三、識字寫字

  1、讀準字音:指名讀,領讀,比賽讀,重點指導讀準:“算、怦、容、燦”幾個生字。

  2、識記字形。鼓勵學生自主識字,交流識字的方法:

    可以用熟字帶生字的方法識字,也可以用組詞競賽識字,還可以把帶有生字的句子板書,讓學生讀句子或造句識字。

  3、寫字指導:

    指導學生觀察生字的寫法,自已先試著描紅,然后老師示范提醒:

   ⑴ 獨體字要寫在田字格的正中間。

   ⑵ “及”字的筆順是先寫ノ。

   ⑶ “身”字的第六筆右邊不出頭,最后一筆右邊要出頭。


第二課時

一、導入

  1、出示部分詞語學生認讀,鞏固識字。單個讀,學生領讀,開火車讀.

  2、今天我們繼續來看《難忘的一天》這個故事。


二、朗讀感悟

  1、學生自已讀課文,標出自然段,并將句子讀通順,讀流利。

  2、說說自已的體會,再讀課文提出最想知道的問題。

  3、邊指導朗讀,邊重點解決兩個問題:

   ⑴ 為什么我一開始比較緊張,后來就平靜了下來?

   ⑵ 文題對照,說說“我”為什么忘不了這一天。

     圍繞第一個問題,著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺的和藹可親,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行品讀。

     圍繞第二個問題,著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺的鼓勵,認識到肩上責任的重大。可引導學生朗讀課文,談談自己的看法或進行小組討論。引導學生從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺的稱贊”等比較表面的理解,上升到“忘不了肩上擔負的責任”;抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細地”、“贊許地”、“興奮地”、“計算機的普及要從娃娃抓起”等詞句進行品讀。對于“肩上擔負的責任”,學生不易理解,學生需懂得要從小學好計算機,從小樹立遠大理想就可以了。

     最后一段,細讀,理解“天,仿佛格外的藍;陽光,仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。是不是天和陽光真的變了呢?為什么和開始的不一樣了呢?


三、實踐活動

  通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網查閱等途徑,搜集鄧小平爺爺的事跡、故事或他說過的一些名言,在班上展示、交流。

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