[語文教案]小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）

[語文教案]小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)，緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗�情�?/p>

　　3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任的重大。

　　重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：體會(huì)小作者的心情，激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任重大。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入  ：

　　1、小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過植樹綠化要世世代代傳下去嗎？今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會(huì)是什么樣子呢？

　　2、今天我們就一起來看看《難忘的一天》，板書課題，齊讀，說說讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、帶著剛才的問題讀課文，思考。

　　2、說說讀了這個(gè)故事你了解了什么？學(xué)生匯報(bào)。解決課前提出的問題。

　　3、自讀課文，圈出難讀和不認(rèn)識(shí)的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，認(rèn)真讀一讀。

　　三、識(shí)字寫字。

　　1、讀準(zhǔn)字音：指名讀，領(lǐng)讀，比賽讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“算、怦、容、燦”幾個(gè)生字。

　　2、識(shí)記字形。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字的方法。

　　可能用熟字帶生字的方法識(shí)字，也可以用組詞競(jìng)賽識(shí)字，還可以瘵帶有生字的句子板書，讓學(xué)生讀句子或造句識(shí)字。

　　3、寫字指導(dǎo)：

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒：

　　A、獨(dú)體字要寫在田字格的正中間。B、“及”字的筆順是先寫ノC、“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入  。

　　1、出示部分詞語學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。單個(gè)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，開火車讀.

　　2、今天我們繼續(xù)來看《難忘的一天》這個(gè)故事。

　　二、朗讀感悟。

　　1、學(xué)生自已讀課文，標(biāo)出自然段，并將句子讀通順，讀流利。

　　2、說說自已的體會(huì)，再讀課文提出最想知道的問題。

　　3、邊指導(dǎo)朗讀，邊重點(diǎn)解決兩個(gè)問題：

　　1）為什么我一開始比較緊張，后來就平靜了下來？

　　2）文題對(duì)照，說說“我”為什么忘不了這一天。

　　圍繞第一個(gè)問題，著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進(jìn)行品讀。

　　圍繞第二個(gè)問題，著重體會(huì)“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì)，認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大�？梢龑�(dǎo)學(xué)生朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。引導(dǎo)學(xué)生從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”；抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細(xì)地”、“贊許地”、“興奮地”、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對(duì)于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”，學(xué)生不易理解，學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計(jì)算機(jī)，從小樹立遠(yuǎn)大理想就可以了。

　　最后一段，細(xì)讀，理解“天，仿佛格外的藍(lán)；陽光，仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。是不是天和陽光真的變了呢？為什么和開始的不一樣了呢？

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　通過閱讀課外書、向別人請(qǐng)教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說過的一些名言，在班上展示、交流。

[語文教案]小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　《難忘的一天》主要寫了“我”為鄧小平爺爺做電子計(jì)算機(jī)表演，得到鄧爺爺贊許的事。通過文章中“我”表演前、表演時(shí)、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作、語言的描寫，表現(xiàn)了“我”對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗�情和鄧爺爺�?duì)少年兒童的關(guān)懷與期望。課文篇幅較長，其中有很多句子對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，很是深?yuàn)W。為國家領(lǐng)導(dǎo)人做計(jì)算機(jī)表演，小學(xué)生沒有這樣的體驗(yàn)，難以體會(huì)到文中“我”的心理變化。為了能讓學(xué)生更好地理解課文，課前我布置學(xué)生搜集鄧小平爺爺?shù)馁Y料，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從文本著手走近偉人。

　　首先，我讓學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑。“什么事難忘?”“這一天為什么難忘?”圍繞這兩個(gè)問題，我先講了自己難忘的一天，再讓學(xué)生簡單介紹自己難忘的一天，從而理解了課題，理解了這一天是印象深刻的、是有意義的。之后我引導(dǎo)學(xué)生抓住文中“我”的心情變化來展開教學(xué)，我讓學(xué)生在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上找一找課文中體現(xiàn)小作者心情的句子，并且交流總結(jié)：表演前又緊張又激動(dòng)——表演時(shí)緊張的心平靜了下來，沉著操作——表演后興奮。文中“我”的心情由緊張到平靜再到興奮變化，我引導(dǎo)學(xué)生抓住帶有心情變化的句子，聯(lián)系課文中鄧小平爺爺?shù)谋砬�、�?dòng)作等描寫來體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的那種復(fù)雜的心情。

　　在教學(xué)第二段時(shí)，在理解“我的心為什么會(huì)怦怦地跳個(gè)不停?”前，我為學(xué)生出示了鄧小平的一些資料，并問道：“此時(shí)，“我”會(huì)想些什么呢?”學(xué)生紛紛說：“鄧爺爺會(huì)對(duì)我說些什么話呢?”“鄧爺爺是個(gè)什么樣的人呢?”“我為鄧爺爺做表演會(huì)做好嗎?”……等等許多問題。我順勢(shì)問到：“你此時(shí)的心情怎樣呢?”學(xué)生：“緊張、心怦怦地跳……”理解了“我”的心情為什么那么緊張，為學(xué)生的朗讀積淀下情感，所以這一段的教學(xué)學(xué)生學(xué)得比較輕松。

　　在教學(xué)第三段時(shí)，我又抓住“和藹”這個(gè)詞，讓學(xué)生聯(lián)想到平時(shí)爺爺奶奶對(duì)自己的情感。學(xué)生馬上想到，爺爺奶奶對(duì)自己很親切，鄧爺爺很和藹，肯定和爺爺奶奶一樣也很親切，對(duì)小朋友很好，所以“我”的心情一下子平靜了下來。

　　總之，抓住心情變化來教學(xué)，鄧小平爺爺和藹可親的樣子及“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”的遠(yuǎn)見卓識(shí)深入學(xué)生的心里，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　另外，在理解感悟課文的過程中，對(duì)于“為什么要見到鄧爺爺時(shí)我又激動(dòng)又緊張?”“為什么天仿佛格外藍(lán);陽光，仿佛更加燦爛?”等問題學(xué)生的理解各有其獨(dú)到之處，真是出乎我意料。

　　但是，在這節(jié)課的教學(xué)中，我由于忙著幫助學(xué)生理解感悟課文內(nèi)容，以至于淡化了朗讀，沒有引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會(huì)融入到朗讀中，著實(shí)有些遺憾。在今后的課堂教學(xué)中我會(huì)注意的。

[語文教案]小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)，緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗�情�?/p>

　　3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任的重大。

　　重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：體會(huì)小作者的心情，激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任重大。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入  ：

　　1、小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過植樹綠化要世世代代傳下去嗎？今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會(huì)是什么樣子呢？

　　2、今天我們就一起來看看《難忘的一天》，板書課題，齊讀，說說讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、帶著剛才的問題讀課文，思考。

　　2、說說讀了這個(gè)故事你了解了什么？學(xué)生匯報(bào)。解決課前提出的問題。

　　3、自讀課文，圈出難讀和不認(rèn)識(shí)的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，認(rèn)真讀一讀。

　　三、識(shí)字寫字。

　　1、讀準(zhǔn)字音：指名讀，領(lǐng)讀，比賽讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“算、怦、容、燦”幾個(gè)生字。

　　2、識(shí)記字形。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字的方法。

　　可能用熟字帶生字的方法識(shí)字，也可以用組詞競(jìng)賽識(shí)字，還可以瘵帶有生字的句子板書，讓學(xué)生讀句子或造句識(shí)字。

　　3、寫字指導(dǎo)：

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒：

　　A、獨(dú)體字要寫在田字格的正中間。B、“及”字的筆順是先寫ノC、“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入  。

　　1、出示部分詞語學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。單個(gè)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，開火車讀.

　　2、今天我們繼續(xù)來看《難忘的一天》這個(gè)故事。

　　二、朗讀感悟。

　　1、學(xué)生自已讀課文，標(biāo)出自然段，并將句子讀通順，讀流利。

　　2、說說自已的體會(huì)，再讀課文提出最想知道的問題。

　　3、邊指導(dǎo)朗讀，邊重點(diǎn)解決兩個(gè)問題：

　　1）為什么我一開始比較緊張，后來就平靜了下來？

　　2）文題對(duì)照，說說“我”為什么忘不了這一天。

　　圍繞第一個(gè)問題，著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進(jìn)行品讀。

　　圍繞第二個(gè)問題，著重體會(huì)“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì)，認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大。可引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。引導(dǎo)學(xué)生從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”；抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細(xì)地”、“贊許地”、“興奮地”、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對(duì)于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”，學(xué)生不易理解，學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計(jì)算機(jī)，從小樹立遠(yuǎn)大理想就可以了。

　　最后一段，細(xì)讀，理解“天，仿佛格外的藍(lán)；陽光，仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。是不是天和陽光真的變了呢？為什么和開始的不一樣了呢？

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　通過閱讀課外書、向別人請(qǐng)教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說過的一些名言，在班上展示、交流。

[語文教案]小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)讀表、展、覽、握、及、格、責(zé)、任八個(gè)字。

　　2、讀課文，自己觀察畫面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　4、初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、讀課文，自己觀察畫面。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：難忘算晨意

　　2、初步感知要樹立今天好好學(xué)習(xí)，明天報(bào)效祖國的信心和理想。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？請(qǐng)你用簡練的語言說一說。

　　2、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。

　　3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

　　二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

　　1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)。

　　（1）打開課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。指名讀，開火車讀。

　　難忘爺計(jì)算晨業(yè)連忙隊(duì)各意

　　在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

　　（2）看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

　　難忘爺爺計(jì)算早晨工業(yè)連忙滿意緊張沉著計(jì)算機(jī)各種各樣

　�。�3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

　　晨：上面是日字頭，下面的`辰字第五筆是豎提，注意與衣字區(qū)分。

　　難：左右結(jié)構(gòu)，部首是又字旁，右邊是隹字，不要寫成住。

　　算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，中間是個(gè)目下面是橫，撇，豎。

　　意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是立字，中間是個(gè)日下面是心。

　　忘：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：點(diǎn)橫豎折，不要加點(diǎn)。

　　動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。

　�。�4）理解詞意。

　　結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進(jìn)行互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

　　4、教師檢查學(xué)生讀書情況。

　　（1）指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　（2）想一想：課文講了一件什么事？

　　（講的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。）

　　四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。

　　1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　業(yè)：筆順是：豎、豎、點(diǎn)、撇、橫。書寫時(shí)要做到先中間后兩邊。

　　意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

　　隊(duì)：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。

　　3、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

[語文教案]小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　從這篇教材來說，篇幅比較長，記敘了一件我為鄧小平爺爺表演電子計(jì)算機(jī)，受到了鼓舞的事情。如果按部就班地往下上，感覺平淡突不出重點(diǎn)。

　　從學(xué)生角度來說，二年級(jí)了，應(yīng)該具備一些基本的理解詞句、圈圈劃劃的能力。

　　所以，我決定把重點(diǎn)放在詞句的品讀。把圈圈劃劃能力的培養(yǎng)與課文的理解、朗讀相結(jié)合。

　　在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題：教師要求劃出相應(yīng)的詞語，學(xué)生容易劃成句子或短句。分不清神態(tài)和動(dòng)作。

　　分析：前一個(gè)問題反應(yīng)“詞語”與“句子”概念混淆，跟原來沒有專門的劃過，感到比較陌生有關(guān)，從難度上看，劃詞語要比劃句子難。

　　對(duì)策：課堂上板書重點(diǎn)詞語，加深學(xué)生對(duì)“詞語”這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)。

　　課后抽查學(xué)生的語文書，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，個(gè)別指導(dǎo)，也告訴孩子如果劃錯(cuò)了在同學(xué)匯報(bào)后要及時(shí)改正。

　　本課不足：重點(diǎn)句段的朗讀多以齊讀為主，個(gè)別讀缺乏，使得雖然詞句理解都比較到位了，但是學(xué)生朗讀的增量不明顯。

　　好的地方：抓住了兩個(gè)大問題：

　　1、  為什么我的心情一開始比較緊張，后來就平靜下來？

　　2、  為什么說“我”忘不了這一天？

[語文教案]小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　《難忘的一天》主要寫了“我”為鄧小平爺爺做電子計(jì)算機(jī)表演的事。文章通過“我”表演前、表演時(shí)、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作、語言的描寫，表現(xiàn)了鄧爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)懷與期望。

　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字和詞語，通過反復(fù)朗讀，讀懂寫鄧爺爺神態(tài)、動(dòng)作和語言的詞句，體會(huì)鄧小平爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)懷與期望。

　　小語大綱（試用修訂版）明確指出語文教學(xué)的目的：立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。要指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，使他們掌握初步的聽、說、讀、寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。二年級(jí)是小學(xué)的基礎(chǔ)階段，閱讀教學(xué)要以字、詞、句的訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)。因此教學(xué)本課時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

　　1.充分做好課前準(zhǔn)備

　　為國家領(lǐng)導(dǎo)人做計(jì)算機(jī)表演，小學(xué)生不僅沒有這樣的體驗(yàn)，也難以體會(huì)這樣的事。因此，在教學(xué)前教師要收集有關(guān)當(dāng)年鄧小平視察深圳的史實(shí)為學(xué)生做簡要介紹。同時(shí)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生思維的特點(diǎn)，課前老師要準(zhǔn)備部分相關(guān)的圖片放大(有條件的可制作成電腦課件)，為學(xué)生理解課文提供幫助。

　　2.識(shí)字、寫字教學(xué)

　　識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，要引起足夠重視，給足教學(xué)時(shí)間。

　　生字的讀音可這樣強(qiáng)化：預(yù)習(xí)階段讓學(xué)生自讀課文劃出生字詞，自己拼讀幾遍；初讀課文階段指名學(xué)生分節(jié)朗讀，以檢查生字詞的讀音是否準(zhǔn)確。接著讓學(xué)生評(píng)議，借助注音為同學(xué)正音，要注意讀準(zhǔn)“忘、覽、任”的韻母，特別要注意“忘”字的后鼻韻母；“展、晨”要讀準(zhǔn)翹舌音。最后再以詞卡出示易混、易錯(cuò)生字詞讓學(xué)生讀一讀，加以鞏固。這一環(huán)節(jié)要多采用個(gè)體讀，少用體集讀的形式，同時(shí)要注意將讀的機(jī)會(huì)讓給那些拼讀尚有困難的學(xué)生。

　　識(shí)記生字，應(yīng)充分利用學(xué)生已有的識(shí)字基礎(chǔ)知識(shí)來進(jìn)行，盡可能用部件幫助識(shí)記，少以筆畫來識(shí)記，

　　減少學(xué)生的瑣碎記憶。如：“算”的最下面的是，可引導(dǎo)學(xué)生用“開”或“升”字去掉第一筆的方法來記憶。有些字，學(xué)生易記錯(cuò)筆畫，還可以編順口溜幫助學(xué)生記憶。如：“算”的中間是個(gè)“目”，而學(xué)生常少寫一橫，就可編順口溜“睜大眼睛算仔細(xì)”；“步”字學(xué)生常多寫一點(diǎn)，可編順口溜“走了一步，路程就少了一點(diǎn)”來幫助識(shí)記；教師在教學(xué)實(shí)際中，還應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)記漢字的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生談?wù)勛约鹤R(shí)記漢字的方法。

　　寫字教學(xué)，要注意指導(dǎo)學(xué)生將字寫得正確，寫得端正、勻稱。二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，對(duì)字的筆畫筆順規(guī)則已基本掌握，現(xiàn)在教學(xué)生字就不要再一筆一畫地指導(dǎo)（難、繁字除外），而應(yīng)抓字的重點(diǎn)筆畫指導(dǎo)寫字，如：“算”字的下面“一”要寫得長些，“禮”字右邊的“豎彎”要寫得比左邊的“示字旁”稍高些，“業(yè)”中間的“豎”不可寫得一樣長等等。重點(diǎn)筆畫抓住了，整個(gè)字要寫好就容易了。本文共有11個(gè)生字，寫字量大，故可歸類指導(dǎo)，提高效率。如：“計(jì)、隊(duì)、禮”都是左右結(jié)構(gòu)的字，都有左窄右寬的特點(diǎn)；“晨、忘、步”都是上下結(jié)構(gòu)的字，都有上小下大的特點(diǎn)。要提醒學(xué)生抓住這些字的特點(diǎn)，把字寫好。

　　3.朗讀指導(dǎo)

　　大綱要求：小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶�？梢娎首x教學(xué)不僅重要，而且是小語教學(xué)的一種主要手段。為了讓學(xué)生真正充分地讀，可按以下三個(gè)步驟來指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　（1）初讀，正確地讀。初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，字字清晰，要發(fā)揮文中的拼音的作用，可結(jié)合生字詞的正音進(jìn)行。如用“開火車”的形式讓各種程度學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的讀書情況，做到全員參與。為提高讀的效率，教師還應(yīng)對(duì)全班同學(xué)提出要求：仔細(xì)地聽，看誰讀得正確，待會(huì)兒大家都來評(píng)一評(píng)。這樣使初讀的目標(biāo)切切實(shí)實(shí)落在“正確地讀”上。

　　（2）熟讀、流利地讀。熟讀課文，要求讀得流利，瑯瑯上口，不讀破詞句。這是朗讀指導(dǎo)的第二階段。如第一自然段中的后半句、第二自然段的第二句和第四自然段的第二句，句子都較長，教師可出示語句，并用“/”做上自然停頓的符號(hào)。如：①我為鄧小平爺爺/做了/電了計(jì)算機(jī)表演。②想到馬上就要/見到鄧爺爺，我又緊張/又激動(dòng)，心怦怦地/跳個(gè)不停。③我沉著地/操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出/各種各樣的圖形來。教師要范讀，讀完后告訴學(xué)生：畫“/”處要做自然停頓處理。這些地方的停頓要比逗號(hào)短，只是聲音斷開或稍微拉長即可，不必在自然停頓處換氣。

　　幾個(gè)比較難讀的句子抽出來訓(xùn)練，讀流利了再回到課文中去讀，一段一段地讀流利，全篇課文就能夠讀流利了。

　　（3）細(xì)讀，讀出一定的感情。課文的第三至第五自然段，除了寫“我”的心情變化外，還用了許多詞句來寫鄧爺爺?shù)膭?dòng)作、神態(tài)和語言。這些詞句集中地表現(xiàn)了鄧爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)懷與希望。詞句的理解可在朗讀中進(jìn)行。實(shí)際上“理解詞句”和“有感情地朗讀”是相輔相成的。也就是說，正確地理解詞句就能正確地讀出情感，而在讀出句子的感情的同時(shí)又加深了對(duì)詞句的理解：如：學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)對(duì)“慈祥”、“和藹可親”的理解會(huì)有一定的困難，這時(shí)教師可以范讀“他帶著慈祥的微笑向我走來。”從教師稍慢的語速及臉上微微的笑容等體態(tài)語，學(xué)生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和藹可親”時(shí)，老師可范讀“鄧爺爺高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，緊緊地把住我的手。看著鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。”學(xué)生通過上下文的聯(lián)系，對(duì)一位長者的“和藹可親”的樣子就自然而然地感受到了。

　　第四、五自然段的朗讀，同樣要在體會(huì)了“仔細(xì)地看”、“滿意的笑容”、“親切地問”、“贊許”等詞的基礎(chǔ)上讀出感情來。鄧小平爺爺?shù)脑挕坝?jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”，只要學(xué)生知道它的大體意思即可�！捌占啊币辉~較抽象，可暫不做解釋，如果學(xué)生提出來問，可用生活實(shí)例說明。

　　在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的同時(shí)，一定要加強(qiáng)良好的讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。如：在初讀課文時(shí)，要讓學(xué)生借助拼音給自己正音；在學(xué)生自由讀書階段要注意不用手指讀，換行讀時(shí)不要轉(zhuǎn)動(dòng)頭，養(yǎng)成專心讀書的習(xí)慣，在熟讀了課文讀得流利時(shí)，注意不拖腔帶調(diào)，同時(shí)讀書的聲音要洪亮。

[語文教案]小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)讀“表、展、覽、握、及、格、責(zé)、任”八個(gè)字。

　　2、讀課文，自己觀察畫面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　4、初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、讀課文，自己觀察畫面。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：難 忘 算 晨 意

　　2、初步感知要樹立今天好好學(xué)習(xí)，明天報(bào)效祖國的信心和理想。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？請(qǐng)你用簡練的語言說一說。

　　2、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。

　　3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

　　二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

　　1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)。

　�。�1）打開課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　�。�1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。指名讀，開火車讀。

　　難 忘 爺 計(jì) 算 晨 業(yè) 連 忙 隊(duì) 各 意

　　在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

　�。�2）看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

　　難忘 爺爺 計(jì)算 早晨 工業(yè) 連忙 滿意 緊張 沉著 計(jì)算機(jī) 各種各樣

　　（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

　　晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區(qū)分。

　　難：左右結(jié)構(gòu)，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫成“住”。

　　算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“竹”字頭，中間是個(gè)“目”下面是橫 ，撇 ，豎。

　　意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“立”字，中間是個(gè)“日”下面是“心”。

　　忘：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：點(diǎn) 橫 豎折，不要加點(diǎn)。

　　動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。

　�。�4）理解詞意。

　　結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進(jìn)行互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

　　4、教師檢查學(xué)生讀書情況。

　�。�1）指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�。�2）想一想：課文講了一件什么事？

　�。ㄖv的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。）

　　四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。

　　1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　業(yè)：筆順是：豎、豎、點(diǎn)、撇、橫。書寫時(shí)要做到先中間后兩邊。

　　意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

　　隊(duì)：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。

　　3、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、提出不懂的問題。

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　8 難忘的一天

　　難 忘 算 晨 業(yè) 隊(duì) 意

[語文教案]小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、鞏固13個(gè)生字，會(huì)寫其余5個(gè)字。

　　2、流利，有感情的朗讀課文。

　　3、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　朗讀

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　識(shí)字

　　三、學(xué)習(xí)方法：

　　自主學(xué)習(xí)為主

　　四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　田字格小黑板

　　五、學(xué)習(xí)過程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)課文

　　1、指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學(xué)評(píng)議

　　2、說說你讀了這篇課文有什么想法？

　　（二）復(fù)習(xí)生字詞

　　1、認(rèn)讀生字詞

　　計(jì)算機(jī) 展覽館 緊張 怦怦的 握手 笑語 普及 興奮 燦爛

　　A、學(xué)生自讀

　　B、讀詞語中的生字，同桌交流識(shí)字方法

　　2、鞏固生字詞

　　A、卡片抽讀，開火車輪流讀

　　B、給生字組詞。

　　C、開火車讀出生字，并組詞

　�。ㄈ�）書寫指導(dǎo)

　　（四）積累運(yùn)用

　　讀課后詞語，并選擇詞語說話。

[語文教案]小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

　　2、通過學(xué)習(xí)，學(xué)困生能不丟字，不破字地朗讀課文；中等生正確較有感情地朗讀課文；優(yōu)等生正確、流利有表情地朗讀課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生在完成課后習(xí)題，學(xué)困生在同學(xué)地幫助下，說一說帶有“仔細(xì)地”的句子，并把句子寫下來。中等生會(huì)用二個(gè)或二個(gè)以上的詞各寫一句話。優(yōu)等生會(huì)用3—5個(gè)詞寫一段話。

　　過程與方法：朗讀感悟、質(zhì)疑、解疑。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己有負(fù)責(zé)任的重大。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、識(shí)字與寫字

　　2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞語，朗讀感悟。

　　教學(xué)策略：

　　教法選擇：質(zhì)疑法，小組討論學(xué)法，朗讀感悟

　　學(xué)法引導(dǎo)：自主識(shí)字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語。

　　課堂組織形式：小組合作學(xué)習(xí)法

　　教學(xué)媒體組合運(yùn)用：電展、展示臺(tái)、生字卡

　　課程資源開發(fā)與利用：課前收集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2—3課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀生字

　　2、書空生字

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、指名生讀課文，邊聽邊想，課文講了一件什么事？

　　2、指名生回答

　　3、自讀課文，思考二個(gè)問題：

　　a、“我”為什么一開始比較緊張，后來一下子就平靜了下來？

　　b、文題對(duì)照，說說“我”為什么忘不了這一天？

　　4、討論問題a，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，可讓學(xué)生從文中找出詞語如“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”，可讓男女生比賽，誰找得又快又對(duì)，給予加分，并進(jìn)行品讀，比賽讀。

　　5、圍繞第二個(gè)問題，可先讓學(xué)生小組討論，再全班交流，聯(lián)系上下文，從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”，注意抓住一些詞句進(jìn)行品讀。

　　6、指導(dǎo)讀好最后一段，猜一猜為什么小作者會(huì)覺得“天，仿佛格外的藍(lán)；陽光，仿佛更加燦爛�！�

　　7、有感情朗讀全文。

　　三、我會(huì)讀（p37）

　　照顧差異的策略：

　　☆通過學(xué)習(xí)，學(xué)生在完成課后習(xí)題，學(xué)困生在同學(xué)地幫助下，說一說帶有“仔細(xì)地”的句子，并把句子寫下來。

　　☆☆中等生會(huì)用二個(gè)或二個(gè)以上的詞各寫一句話。

　　☆☆☆優(yōu)等生會(huì)用3—5個(gè)詞寫一段話。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　全班交流自己收集到的有關(guān)鄧爺爺?shù)墓适禄蛘咚�說過的名言。

　　教學(xué)反思：

　　1.通過本課教學(xué)能在學(xué)生中間培養(yǎng)自主、合作、探究精神。

　　2.能夠針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)課程，使之適合學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識(shí)水平和理解能力。

　　3.能客觀地認(rèn)識(shí)到學(xué)生們存在的差異，并能采取相應(yīng)的做法和措施，激勵(lì)全體學(xué)生人人都積極參與到學(xué)習(xí)之中。

[語文教案]小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　《難忘的一天》主要寫了"我"為鄧小平爺爺做電子計(jì)算機(jī)表演，得到鄧爺爺贊許的事。文章通過"我"表演前，表演時(shí)，表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)，動(dòng)作，語言的描寫，表現(xiàn)了鄧爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)懷與期望。課文共六個(gè)自然段。第一自然段講1984年2月16日，"我"為鄧小平爺爺做了電子計(jì)算機(jī)表演。第二自然段講"我"見到鄧爺爺之前緊張，激動(dòng)的心情。第三自然段講"我"和鄧爺爺見面的情景。第四自然段講"我"進(jìn)行計(jì)算機(jī)表演。第五自然段講表演后鄧爺爺詢問情況，并提出"計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起"。第六自然段講這一天讓"我"終生難忘。

　　在教學(xué)過程中，我先講了自己難忘的一天，再讓學(xué)生簡單介紹自己難忘的一天，從而揭示了課題，并且讓學(xué)生理解了這一天是印象深刻的，是有意義的。在課文學(xué)習(xí)上，我以字，詞，句的訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練為主。學(xué)習(xí)字詞時(shí)，學(xué)生小組合作共同探討識(shí)字方法，一起學(xué)習(xí)生字詞，這樣效果很好。理解課文時(shí)，我讓學(xué)生在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上找一找課文中體現(xiàn)小作者心情的句子，并且交流總結(jié):表演前又緊張又激動(dòng)——表演時(shí)緊張的心平靜了下來，沉著操作——表演后興奮。并抓住句子中:怦怦地，慈祥的微笑，高興地，緊緊地，和藹可親等詞語進(jìn)行品讀，讓學(xué)生體會(huì)作者緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親。理解難句"我忘不了這一天，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。"時(shí)，我先讓學(xué)生和我一起書空"責(zé)任"兩字，再說說自己身上的責(zé)任。但是肩上的責(zé)任重大，孩子不好理解，我問孩子誰家有電腦，電腦有什么用處，孩子回答后，我告訴孩子現(xiàn)在是信息化時(shí)代，高科技的使用越來越廣闊，你們是祖國的下一代，你們長大后，應(yīng)該用你們的科學(xué)知識(shí)來建設(shè)我們的國家，所以你們的責(zé)任很重大。同樣這堂課也出現(xiàn)了很多問題:課前沒讓孩子搜集鄧小平的圖片，故事，事跡，課中只是和孩子簡單地介紹了鄧小平。課后和孩子簡單的了解了一下，孩子對(duì)鄧小平有點(diǎn)了解，一年級(jí)學(xué)過一篇鄧爺爺植樹的課文，但事跡知道的不多，以后備課要考慮全面，不能丟三落四。"計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起"，這句話也沒有做更深入的理解;相反的對(duì)"天仿佛格外藍(lán);陽光，仿佛更加燦爛。"這句話花費(fèi)了過多的時(shí)間，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生讓他們理解"為什么天仿佛格外藍(lán);陽光，仿佛更加燦爛。"過于深入，硬要學(xué)生的回

[語文教案]小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)讀“表、展、覽、握、及、格、責(zé)、任”八個(gè)字。

　　2、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

　　3、使學(xué)生樹立今天好好學(xué)習(xí)，明天報(bào)效祖國的信心和理想。

　　4、通過詞語搭配，積累詞語。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)讀“表、展、覽、握、及、格、責(zé)、任”八個(gè)字。

　　2、讀課文，自己觀察畫面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　4、初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、讀課文，自己觀察畫面。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：難  忘  算  晨  意

　　2、初步感知要樹立今天好好學(xué)習(xí)，明天報(bào)效祖國的信心和理想。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？請(qǐng)你用簡練的語言說一說。

　　2、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。

　　3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

　　二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

　　1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)。

　　（1）打開課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　�。�1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。指名讀，開火車讀。

　　難  忘  爺  計(jì)  算  晨  業(yè)  連  忙  隊(duì)  各  意

　　在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

　�。�2）看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

　　難忘  爺爺  計(jì)算  早晨  工業(yè)  連忙  滿意  緊張  沉著  計(jì)算機(jī)  各種各樣

　�。�3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

　　晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區(qū)分。

　　難：左右結(jié)構(gòu)，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫成“住”。

　　算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“竹”字頭，中間是個(gè)“目”下面是橫 ，撇 ，豎。

　　意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“立”字，中間是個(gè)“日”下面是“心”。

　　忘：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：點(diǎn) 橫 豎折，不要加點(diǎn)。

　　動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。

　　（4）理解詞意。

　　結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進(jìn)行互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

　　4、教師檢查學(xué)生讀書情況。

　　（1）指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　（2）想一想：課文講了一件什么事？

　�。ㄖv的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。）

　　四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。

　　1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　業(yè)：筆順是：豎、豎、 點(diǎn)、 撇、橫。書寫時(shí)要做到先中間后兩邊。

　　意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

　　隊(duì)：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。

　　3、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、提出不懂的問題。

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

　　2、使學(xué)生樹立今天好好學(xué)習(xí)，明天報(bào)效祖國的信心和理想。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

　　2、使學(xué)生樹立今天好好學(xué)習(xí)，明天報(bào)效祖國的信心和理想。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生樹立今天好好學(xué)習(xí)，明天報(bào)效祖國的信心和理想。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、教師出示生字卡片讓學(xué)生讀生字 。（領(lǐng)讀，開火車讀）

　　2、結(jié)合投影讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

　　難忘  爺爺  計(jì)算  早晨  工業(yè)  連忙  滿意緊張  沉著  計(jì)算機(jī)  各種各樣

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、教師和學(xué)生一起結(jié)合有關(guān)資料介紹鄧小平爺爺。

　　2、教師范讀，讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。

　　3、逐段學(xué)習(xí)課文

　　第一自然段:

　　（1）指名讀,其他同學(xué)一邊聽一邊想：這個(gè)自然段講的是什么？

　　第一自然段講1984年2月16日是令人難忘的一天，“我”給鄧小平爺爺做了計(jì)算機(jī)表演。板書: 1984年2月16日

　�。�2）教師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):

　　a.第一自然段開門見山，一上來就交待了難忘的一天，“我”做了什么。

　　b.讓學(xué)生比較“難忘”與“最難忘”的意思，體會(huì)“我”的心情。

　　（3）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語言文字體會(huì)“我”激動(dòng)與自豪的心情。

　　讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　第二自然段:

　　（1）教師和學(xué)生分別讀第二自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：誰讀得有語氣？結(jié)合自己對(duì)課文的理解談體會(huì)。

　�。�2）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。

　　讀第一句時(shí)語速要快，“冒著嚴(yán)寒”說明“我”認(rèn)真的態(tài)度，“快步走”寫出了“我”急切又緊張的心情。讀第二句時(shí)要讀出又緊張又激動(dòng)的語氣，特別要注意這些地方的處理：“馬上就要見到鄧爺爺”“又緊張又激動(dòng)”“心怦怦地跳個(gè)不�！�。板書：緊張激動(dòng)

　�。�3）讓學(xué)生們結(jié)合一些生活實(shí)際談自己對(duì)“又緊張又激動(dòng)”這個(gè)詞語的認(rèn)識(shí)。

　　（4）讓學(xué)生練習(xí)讀，而后指名讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�。�5）說一說這個(gè)自然段講的是什么？（就要見到鄧小平爺爺了。）

　　第三自然段：

　�。�1）自己進(jìn)行默讀，邊讀邊在書中標(biāo)出這個(gè)自然段共有幾句話，而后想一想每句話的意思。

　�。�2）與小組成員一起進(jìn)行交流：讀懂了哪些內(nèi)容？應(yīng)該讀出什么語氣？

　�。�3）以小組為單位相互交流學(xué)習(xí)情況

　　這些地方應(yīng)該加重語氣：“慈祥的”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親的”。通過讀表達(dá)出鄧爺爺來了，“我”緊張和激動(dòng)的心情。結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書：平靜

　　（4）指名朗讀，大家評(píng)議。

　　第四、五自然段：

　　（1）讓學(xué)生按照前幾段的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：讀書，然后結(jié)合重點(diǎn)詞語談自己的體會(huì)。

　�。�2）小組內(nèi)開展交流。

　�。�3）讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面理解課文：“我沉著地操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出各種各樣的圖形來�！闭f明“我”具備熟練的操作技能�！班嚑敔斪屑�(xì)地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容�！辈⒂H切地詢問“我”的年齡。這說明鄧爺爺對(duì)青少年的關(guān)心和內(nèi)心的喜悅�！坝�(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”一句體現(xiàn)了鄧爺爺對(duì)青少年的關(guān)心。

　�。�4）指名讀這兩個(gè)自然段，教師和學(xué)生一起參與評(píng)議，讀出相應(yīng)的語氣。

　　第六自然段：

　　（1）指名讀。

　　（2）結(jié)合“我忘不了這一天，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”這句話談自己的體會(huì)。（要牢記鄧爺爺?shù)脑挘瑢W(xué)好知識(shí)，掌握本領(lǐng)，做一個(gè)對(duì)祖國有用的人。）板書：肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任

　�。�3）有感情地讀一讀。

　　三、組織學(xué)生觀看鄧小平關(guān)心青少年成長的錄像或者圖片，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)�？春蠼M織學(xué)生進(jìn)行討論。讀完這篇課文，看了資料片，你有什么想法？

　　四、布置作業(yè)

　　1、練習(xí)朗讀課文。

　　2、讀一讀有關(guān)鄧小平關(guān)心青少年成長方面的故事。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固所學(xué)生字詞。

　　2、通過詞語搭配，積累詞語。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、鞏固知識(shí)

　　2、練習(xí)詞語搭配，積累詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　1、教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀。

　　2、打開書，按照田字格規(guī)范書寫漢字，教師檢查，及時(shí)進(jìn)行板演。

　　3、照樣子，把能搭配的詞語用線連起來。

　　（1）讓學(xué)生先讀一讀詞語。

　�。�2）自己練習(xí)搭配。

　�。�3）訂正。

　�。�4）指名讀一讀。

　　4、用“連忙”、“難忘”、“各種各樣” 練習(xí)說句子。

　�。�1）了解詞語意思。

　�。�2）明確適用范圍。

　　（3）練習(xí)說句子。

　　二、朗讀練習(xí)

　　1、自己練習(xí)讀課文。

　　2、以小組為單位練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評(píng)。

　　3、想一想通過讀這篇課文，你有什么感受？

　　三、擴(kuò)展所學(xué)內(nèi)容

　　請(qǐng)學(xué)生講一講鄧小平關(guān)心青少年成長方面的故事。

　　1、自己先準(zhǔn)備。

　　2、在小組內(nèi)進(jìn)行交流，由各小組選出優(yōu)勝者參與班級(jí)展示。

　　3、進(jìn)行班級(jí)展示，評(píng)選“故事大王”。

　　四、教師總結(jié)

　　社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，我們要牢記鄧爺爺?shù)脑�，學(xué)好知識(shí)，掌握本領(lǐng)，做一個(gè)對(duì)祖國有用的人。

　　五、布置作業(yè)

　　1、讀書。

　　2、摘錄文中的好詞佳句。

[語文教案]小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　《難忘的一天》教學(xué)反思

　　《難忘的一天》主要寫了“我”為鄧小平爺爺做電子計(jì)算機(jī)表演，得到鄧爺爺贊許的事。文章通過“我”表演前、表演時(shí)、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作、語言的描寫，表現(xiàn)了鄧爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)懷與期望。課文共六段。第一段講1984年2月16日，“我”為鄧小平爺爺做了電子計(jì)算機(jī)表演。第二段講“我”見到鄧爺爺之前緊張、激動(dòng)的心情。第三段講“我”和鄧爺爺見面的情景。第四段講“我”進(jìn)行計(jì)算機(jī)表演。第五段講表演后鄧爺爺詢問情況，并提出“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”。第六段講這一天讓“我”終生難忘。

　　在教學(xué)過程中，我先講了自己難忘的一天，再讓學(xué)生簡單介紹自己難忘的一天，從而揭示了課題，并且讓學(xué)生理解了這一天是印象深刻的，是有意義的。在課文學(xué)習(xí)上，我以字、詞、句的訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練為主。學(xué)習(xí)字詞時(shí)，學(xué)生小組合作共同探討識(shí)字方法，一起學(xué)習(xí)生字詞，這樣效果很好。理解課文時(shí)，我讓學(xué)生在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上找一找課文中體現(xiàn)小作者心情的句子，并且交流總結(jié)：表演前又緊張又激動(dòng)——表演時(shí)緊張的心平靜了下來，沉著操作——表演后興奮。并抓住句子中：怦怦地、慈祥的微笑、高興地、緊緊地、和藹可親等詞語進(jìn)行品讀，讓學(xué)生體會(huì)作者緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親。理解難句“我忘不了這一天，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任�！睍r(shí)，我先讓學(xué)生讀，再說體會(huì)。孩子們交流后，最后我加以小結(jié)讓他們理解這句話。

　　《難忘的一天》教學(xué)反思

　　對(duì)于鄧小平爺爺學(xué)生并不陌生，這篇課文的教學(xué)內(nèi)容也比較通俗易懂。在教學(xué)過程中注意了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己在朗讀的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，然后自己解決問題。如果自己解決不了的問題在小組內(nèi)討論解決，小組再解決不了的提交全班解決。

　　學(xué)生的問題還是讓人感到很有價(jià)值的。有的學(xué)生對(duì)課文中的個(gè)別詞語不理解。在大家齊心協(xié)力弄懂了這些詞語后，我建議大家往后遇到這種情況，一定要請(qǐng)教字典這位老師。有的學(xué)生問道：“為什么要見到鄧爺爺時(shí)我又激動(dòng)又緊張？”有的學(xué)生問道“為什么天仿佛格外藍(lán)；陽光，仿佛更加燦爛？”當(dāng)學(xué)生一提出這些問題時(shí)，我心中一怔，這些孩子提出的問題不正是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和理解的難點(diǎn)嗎？

　　當(dāng)學(xué)生們提出這些問題時(shí)，我又把問題拋給了他們，他們就認(rèn)真的思考，積極的討論，最后看到他們滿意的笑臉后，我對(duì)我以前的教學(xué)策略產(chǎn)生了懷疑。課堂上，我們?cè)撛鯓尤ヒ詫W(xué)生的學(xué)為主體呢？老是不敢放手的后果是非�？膳碌�。我們不該把學(xué)生的靈性扼殺在我們的課堂之上。

　　《難忘的一天》教學(xué)反思《難忘的一天》文中記敘了一個(gè)十歲的孩子，見到鄧爺爺，為鄧爺爺表演計(jì)算機(jī)的操作還與這位偉人兩次握手。這件事是文中的少年非常激動(dòng)，并且難以忘懷。課文是一則小故事，寫的比較具體，故事情節(jié)不難理解。但課文比較長，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題引導(dǎo)孩子理解和感悟。問題一：“我為什么一開始比較緊張，后來一下子平靜下來。”圍繞這個(gè)問題引導(dǎo)孩子從2、3自然段的“怦怦地、慈祥的微笑、高興地、緊緊地、和藹可親”等詞語進(jìn)行品讀，我原來有點(diǎn)擔(dān)心怕孩子找不到，但孩子很快就從課文中找出，然后引導(dǎo)孩子回憶平常你遇到什么樣的事情，心怦怦跳個(gè)不停，指導(dǎo)孩子朗讀。再想象你和尊敬的長輩見面時(shí)，你的心情、長輩的表情、動(dòng)作來指導(dǎo)孩子，孩子比較能投入。問題二、我為什么忘不了這一天？圍繞這個(gè)問題，著重讓孩子體會(huì)“我”在這一天最大的收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì)，認(rèn)識(shí)到肩上的責(zé)任重大。我引導(dǎo)孩子朗讀課文4、5、6段，自己從課文中找出詞語想我為什么忘不了這一天，然后小組討論，再派代表說。肩上的責(zé)任重大，孩子不好理解，我問孩子誰家有電腦，電腦有什么用處，孩子回答后，我告訴孩子現(xiàn)在是信息化時(shí)代，高科技的使用越來越廣闊，你們是祖國的下一代，你們長大后，應(yīng)該用你們的科學(xué)知識(shí)來建設(shè)我們的國家，所以你們的責(zé)任很重大。整節(jié)課，我和孩子的互動(dòng)自我感覺比較好，我和孩子的精神狀態(tài)比較好。對(duì)于字詞的理解，我有點(diǎn)忽略。課前沒讓孩子搜集鄧小平的圖片、故事、事跡，課中只是和孩子簡單地介紹了鄧小平。課后和孩子簡單的了解了一下，孩子對(duì)鄧小平有點(diǎn)了解，一年級(jí)學(xué)過一篇鄧爺爺植樹的課文，但事跡知道的不多，以后備課要考慮全面，不能丟三落四。

　　《難忘的一天》教學(xué)反思

　　9月23日，我在教研組內(nèi)上了《難忘的一天》的公開課。這篇課文記敘了1984年2月16日，小作者為鄧小平爺爺做電子計(jì)算機(jī)表演的事，文章通過“我”表演前、表演時(shí)、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作、語言的描寫，表現(xiàn)了小作者對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗�情和鄧爺爺�?duì)少年兒童的關(guān)懷與期望。

　　課堂上，我首先讓學(xué)生談?wù)勛约褐�道的有關(guān)鄧爺爺?shù)氖�，從而引出了課題《難忘的一天》。接著，提出問題：難忘的一天是哪一天？這一天的什么事讓他難忘？讓學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，思考回答以上兩個(gè)問題。解決了生字詞，回答了問題后，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫作者心理活動(dòng)的句子。體會(huì)為什么緊張？又為什么激動(dòng)？到心情平靜下來，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我的心情為什么一下子會(huì)平靜下來？通過體會(huì)“我”心情的變化，鄧爺爺?shù)拇认椤⒑吞@可親的樣子漸漸地走進(jìn)了孩子們的心里；從“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”，鄧爺爺?shù)倪h(yuǎn)見卓識(shí)也深深的刻在了孩子們的心中。

　　這篇課文的教學(xué)，使我想到語文教學(xué)：

　　一、要有一條線。這條線可以是課文的行文主線，也可以是師生的教學(xué)線索。本文作者是按“表演前—表演時(shí)——表演后”的順序?qū)懙摹Ｎ以诮虒W(xué)中，就按照這樣的順序組織教學(xué)，相得有條有理。

　　二、要教學(xué)的切入點(diǎn)。利用描寫“我”心情的句子來學(xué)習(xí)這篇課文，使教學(xué)重難點(diǎn)得到了突出，學(xué)生學(xué)起來也感到很輕松。想想自己在平時(shí)的課堂教學(xué)中，一旦碰到稍長點(diǎn)的文章，就得花費(fèi)三到四課時(shí)才能完成教學(xué)任務(wù)，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)，表面上是感覺文中的重點(diǎn)難點(diǎn)都講到了，可實(shí)際上學(xué)生從中真正領(lǐng)悟到了多少卻不得而知。我深深的感到任何一篇課文，即使是再長的課文，只要找準(zhǔn)突破口，找準(zhǔn)立足點(diǎn)，就能最大的程度的優(yōu)化課堂教學(xué)。

　　三、要讓學(xué)生品讀。從這篇教材來說，篇幅比較長，記敘了一件我為鄧爺爺表演電子計(jì)算機(jī)，受到了鼓舞的事情。從學(xué)生角度來說，二年級(jí)了，應(yīng)該具備一些基本的理解詞句、圈圈劃劃的能力。把重點(diǎn)放在詞句的品讀。把圈圈劃劃能力的培養(yǎng)與課文的理解、朗讀相結(jié)合。抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)進(jìn)行品讀，讓學(xué)生帶進(jìn)課文描寫的情景中去。   

　　本課不足：學(xué)生朗讀的增量不明顯，朗讀語氣過于平淡，有待以后教學(xué)的進(jìn)一步改進(jìn)。

[語文教案]小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗�情�?/p>

　　3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫字，朗讀感悟。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　體會(huì)鄧爺爺?shù)脑捳Z，感悟自己肩上的責(zé)任。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)。

　　【課時(shí)安排】

　　二課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、課前預(yù)習(xí)

　　1、想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確。

　　2、想想這一天為什么難忘？

　　3、回顧上學(xué)期學(xué)的《鄧小平爺爺植樹》一課，并收集有關(guān)鄧小平的資料、故事，了解計(jì)算機(jī)的有關(guān)知識(shí)。

　　二、導(dǎo)入

　　1、哪些小朋友喜歡計(jì)算機(jī)，你能為大家介紹有關(guān)計(jì)算機(jī)的一些知識(shí)嗎？

　　世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)誕生于1946年，是美國賓夕法尼亞大學(xué)研制的。　

　　計(jì)算機(jī)的發(fā)展過程可分為四個(gè)階段。目前我們使用的計(jì)算機(jī)都屬于第四代計(jì)算機(jī)。從20世紀(jì)80年代開始，發(fā)達(dá)國家開始研制第五代計(jì)算機(jī)（習(xí)慣稱為新一代計(jì)算機(jī) ），研制的目的是使計(jì)算機(jī)具有像人一樣的思維、推理和判斷能力。

　　2、你還記得鄧小平爺爺植樹的身影，還記得他說過的“植樹綠化要世世代代傳下去”的話嗎？今天，我們又將見到鄧小平爺爺，他仍舊是那么親切，今天他要去參觀一位小朋友的計(jì)算機(jī)表演，那位小朋友激動(dòng)極了，這真是他難忘的一天。

　　板書：《難忘的一天》

　　二、檢查預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)生字

　　1、老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)都完成了嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，做到不加字 、錯(cuò)字、漏字。

　　2、請(qǐng)六個(gè)同學(xué)各讀一個(gè)自然段，其它同學(xué)聽聽，看他們是不是讀正確了。

　　3、你覺得他們讀得怎樣？

　　4、借助學(xué)生評(píng)價(jià)正音的時(shí)候，出示易錯(cuò)字音的卡片：

　　算（suan）　　怦（peng）　　燦（can）

　　5、出示詞語卡片，再請(qǐng)小老師讀一讀。

　　6、長句子的朗讀指導(dǎo)：

　　出示語句，并用“/”做上自然停頓的符號(hào)。如：①　我為鄧小平爺爺/做了/電了計(jì)算機(jī)表演。②　想到馬上就要/見到鄧爺爺，我又緊張/又激動(dòng)，心怦怦地/跳個(gè)不停。③　我沉著地/操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出/各種各樣的圖形來。

　　范讀，讀完后告訴學(xué)生：畫“/”處要做自然停頓處理。這些地方的停頓要比逗號(hào)短，只是聲音斷開或稍微拉長即可，不必在自然停頓處換氣。

　　三、朗讀課文

　　我們輕聲把這篇文章一起讀一讀，好嗎？

　　第二課時(shí)

　　一、理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、讀第二自然段，想想為什么“我”的心會(huì)“怦怦地跳個(gè)不�！�？

　　學(xué)生自主探索，獨(dú)立發(fā)表意見。

　　教師相機(jī)引導(dǎo)：心怦怦跳→緊張激動(dòng)→馬上要見到鄧爺爺→鄧爺爺是國家領(lǐng)導(dǎo)人→原以為國家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的。

　　讀一讀，看誰“最緊張、激動(dòng)”？

　　2、讀第三自然段，想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來”？

　　學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)合作探究。

　�。ㄐ那槠届o→和藹可親→慈祥微笑、高興點(diǎn)頭、緊緊握手）

　　學(xué)生在回答中出現(xiàn)“慈祥”、“和藹可親”時(shí)，教師可以范讀“他帶著慈祥的微笑向我走來�！睆慕處熒月�的語速及臉上微微的笑容等體態(tài)語，學(xué)生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和藹可親”時(shí)，老師可范讀“鄧爺爺高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，緊緊地把住我的手。看著鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。”學(xué)生通過上下文的聯(lián)系，對(duì)一位長者的“和藹可親”的樣子就自然而然地感受到了。

　　讀讀比比，誰的鄧爺爺最慈祥？

　　3、讀第四、五、六自然段，想想我為什么忘不了這一天？“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”指的是什么？

　　學(xué)生獨(dú)立思考后，說說自己的看法。學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容回答，也可以脫離課文內(nèi)容講自己所想到的，要求不宜高。

　　根據(jù)學(xué)生回答出示課件：你從加點(diǎn)的字中感受到什么？再把你的感受讀出來。

　　開始表演了。我沉著地操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出各種各樣的圖形來。鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。

　　表演過后，鄧爺爺還親切地問了我的年齡。我說剛滿十歲。鄧爺爺聽了，贊許地和我再一次握手，并對(duì)身邊的人說:“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。”

　　4、從課件中聯(lián)系學(xué)生的回答學(xué)習(xí)課后“讀讀說說”。（可造句）

　�。ㄗ寣W(xué)生感受詞語的形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積累的興趣。）

　　二、鞏固生字、指導(dǎo)書寫

　　1、出示詞語卡片，請(qǐng)小朋友讀一讀。

　　2、抽出生字，識(shí)記字形，（注意請(qǐng)稍困難的小朋友進(jìn)行識(shí)記）同桌互查。

　　3、寫字指導(dǎo)：

　　⑴　通過觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和規(guī)律，以描紅進(jìn)一步感受。

　　⑵　老師示范指導(dǎo)難寫的字：及 身

　　獨(dú)體字要寫在田字格的正中間。

　　“及”字的筆順。

　　“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。

　　三、總結(jié)實(shí)踐

　　作為一個(gè)十歲的兒童，能見鄧爺爺一面，已屬三生有幸，更何況能為鄧爺爺表演計(jì)算機(jī)的操作，還與這位偉人兩次握手。誰經(jīng)歷了這一幕，都將難以忘懷。課文中的少年忘不了這一天，“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起�！彼麖泥嚑敔�?shù)脑捳Z中感到了自己肩上的責(zé)任，小朋友，你們呢？

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　8　難忘的一天

　　和藹可親

　　激動(dòng)——————平靜

　　感到重任