蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、小朋友們?nèi)ミ^桂林嗎？俗話說(shuō)“桂林山水甲天下”，這可一點(diǎn)不假！（出示插圖）孩子們，我們出發(fā)吧！
2、指名說(shuō)。你最喜歡桂林山水的什么？給大家說(shuō)一說(shuō)。（鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)）（隨機(jī)出示文中的詞語(yǔ)卡片）
（二）、由圖入境，學(xué)習(xí)兒歌
過渡：小朋友們觀察得真仔細(xì)，說(shuō)得也非常好，可是在旅游過程中，可沒有這么混亂，來(lái)，哪位小導(dǎo)游給咱們規(guī)劃路線，讓咱們更盡興？
1、指名練說(shuō)詞串，慢慢整理成文中的詞串。
2、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的是一篇詞串韻文，看似一個(gè)個(gè)獨(dú)立的詞語(yǔ)，可是連起來(lái)讀，就像是一首動(dòng)聽的小詩(shī)歌。
3、自由練讀韻文。指名讀，相機(jī)正音。
3、齊讀韻文。
4、剛才同學(xué)們讀得真帶勁，如果能在腦袋里邊播放小電影邊朗讀，你會(huì)讀得更生動(dòng)的。
5、指名分行朗讀，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。（激勵(lì)學(xué)生用上詞串的詞語(yǔ)說(shuō)句子，在生生對(duì)話，師生對(duì)話中指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整，表達(dá)清晰。）
如：碧水里有秀峰的倒影，壯鄉(xiāng)的小朋友在茂密的榕樹下隊(duì)歌，瞧，他們多高興呀！桂林的奇峰羅列，有的像象鼻，有的像駱駝，有的像筆架。我們乘著竹筏游玩，鸕鶿站在船頭捕魚，桂林山水美得像畫廊。
（三）、合作交流，自主識(shí)字
1、小朋友們讀得真好，說(shuō)得更棒，老師似乎真的來(lái)到了桂林，真是“舟行碧波上，人在畫中游”呀！
2、出示生字“峰”“影”“駱”“駝”。誰(shuí)來(lái)讀這四個(gè)字？口頭組詞。
3、觀察這四個(gè)字有什么相同的地方？對(duì)了，他們都是左右結(jié)構(gòu)的字。
4、質(zhì)疑：怎樣更好的記住左右結(jié)構(gòu)的字呢？
“峰”，與山峰有關(guān)，山字旁的。
“影”美麗的景色像彩虹般美麗。
“駱”“駝”都是動(dòng)物類的。
原來(lái)，找到構(gòu)字規(guī)律能更快記住生字。
5、瞧，這里有一個(gè)（出示“碧”）
（1）認(rèn)識(shí)他嗎？一起讀。
（2）誰(shuí)來(lái)給他找個(gè)朋友？（碧綠、碧水、碧玉等）
（3）誰(shuí)能編個(gè)字謎？（王先生、白先生一起坐在石頭上）
（4）老師告訴大家：其實(shí)很多生字都可以用有趣的字謎說(shuō)出來(lái)，在猜一猜當(dāng)中記住字的樣子。
6、（出示：架、廊）
（1）誰(shuí)來(lái)讀好他。
（2）誰(shuí)來(lái)給他們找朋友？（口頭擴(kuò)詞）
（3）誰(shuí)來(lái)給他們編編字謎？
7、再次出示韻文，咱們一起來(lái)讀讀。
（四）、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、小朋友，這堂課我們還有一個(gè)非常重要的任務(wù)，那就是學(xué)會(huì)寫這四個(gè)生字，出示生字“峰、影、駱、駝”
2、先請(qǐng)小朋友們觀察“峰、影、駱、駝”四個(gè)字，想想，要把這四個(gè)字寫好，最主要的是要在田字格里怎樣安排位置？
3、左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？
（部首在左的，左窄右寬；部首在右的，左寬右窄）
（1）請(qǐng)小朋友觀察一下這個(gè)“峰”字，你覺得要寫好“峰”，最主要的是要把哪個(gè)筆畫寫好？
（2）師一邊講解要領(lǐng)，一邊范寫“峰”，學(xué)生跟著書空
（3）配上音樂，學(xué)生描紅，提醒正確的書寫姿勢(shì)。
4、指導(dǎo)“駱”“駝”的書寫。
（1）討論：同學(xué)們包字都寫得很漂亮，大家再來(lái)觀察這兩個(gè)字，它們都是馬字旁的字，要寫好它們，要注意什么呢？（要寫得左窄右寬，把馬字寫得瘦小一些。）