二年級下冊語文第一單元《識字3》第一課時
3.讀背一、二兩行詞串。 誦讀詞串 看圖說說這些樹木和莊稼的樣子或特點 說說別的樹木或莊稼 選詞說話。 讀背詞串 自由讀——同桌互相檢查背誦——集體誦讀——指名背誦。 課文將諸多意象并置在一起，中間留有空白，惟其“留白”，才更有利于激發學生的想像力和整合力。引導學生看圖了解樹木、莊稼的名稱，并適當引導學生結合生活經驗再列舉相關的事物名稱，這不僅可以加深對文中詞語的理解，更好地體會詞語間的相互聯系，還教會了學生聯系生活經驗的學習方法。 六、分析字形，指導寫字。 1、小組自學。 用自己認為便于記憶的方法分析字形，相互交流。 2、教師范寫。（重點指導“柳”） 3、學生按筆順在書上描紅。 4、完成習字冊。 學生交流記憶字形 認真看老師范寫 按筆順描紅 練習寫字 生字教學要讓學生成為主動參與者。自己想辦法記憶字形，會記得更牢固。同時生字的正確、規范書寫是一項扎扎實實的基本功，對于低年級學生而言，教師的范寫顯得必不可少。 七、課堂練習，鞏固知識。 1.和（ ）有關的字，大多用“禾木旁”。 2.我知道許多樹的名字：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 3.填空，用上課文里的詞語： ⑴( )蒼翠挺拔，( )婀娜多姿，用它們可以做( )。 ⑵春天，農民伯伯把( )插在地里，秋天結出了金黃的( )，經過農民辛勤的耕耘，( )終于獲得了大豐收。 學生完成練習。 當堂練習可以及時了解學生掌握知識的情況，做到當堂練習，當堂反饋。