蘇教版小學語文二年級下冊《識字6》教材分析
解讀教材在當今具有重要的意義。如果說20世紀90年代的教師基本功應當是“簡筆畫、粉筆字、普通話”,時至今日,解讀文本,則最應該成為語文教師專業化的基本功之一。解讀文本是擺在我們語文教師面前的一座高山,我們必須積蓄力量去攀登。作為一名專業語文教師,拿到教材首先要考慮解讀。今天就《識字6》一課記錄我的解讀經歷。
一、與教材對話
課文采用看圖讀“詞串”的方法識字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進一個神奇的動物世界。本課介紹的12種動物中,大多數是孩子們較熟悉的。教學中可按照自主學習的策略,充分調動孩子們已有的經驗去識字,使認識事物與識字同步發展。“棕熊”與“麋鹿”因是珍稀動物,孩子們了解少,教學中,可從這一未知的領域突破,把學生的觸角引向廣闊的天地,讓他們在課本以外去學語言。
麋鹿:是中國特有的動物,也是世界珍稀動物。棲息活動范圍在長江流域一帶。麋鹿是一種大型食草動物,雌性體形比雄性略小。。因為麋鹿“蹄似牛非牛,頭似馬非馬,尾似驢非驢,角似鹿非鹿”,所以俗稱為“四不象”。麋鹿性情合群,善游泳,喜歡以嫩草和其他生植物為食,F在,中國已在北京、江蘇省大豐市、湖北省石首市、河南省原陽縣等地實施麋鹿散養計劃,目前已形成種群,全國已有麋鹿2000多頭。江蘇大豐國家級麋鹿自然保護區目前已有麋鹿648頭,有效種群已達到50個。
棕熊:棕熊是世界上第二大的熊科動物。還是陸地上體形第二大的食肉動物,在夏季進食之后,體重會增加一倍,成年棕熊可達600公斤,最大可以達到800公斤。它們的體形健碩,肩背隆起,粗密的被毛有著不同的顏色,例如金色、棕色、黑色和棕黑等等。到了冬天背毛會進一步長長,最長能到10cm,到了夏季則重新變短,顏色較冬季的深。有些棕熊被毛的毛尖顏色偏淺,甚至近乎銀白,這讓它們的身上看上去披了一層銀灰,“灰熊”的名字也因之而來。棕熊是一種適應力比較強的動物,從荒漠邊緣至高山森林,甚至冰原地帶都能頑強生活。生活在北美的棕熊似乎更喜歡開闊地帶,例如苔原區域和高山草甸,在海岸線附近也常能見到它們的足跡。歐亞大陸上的棕熊則更喜歡居于茂密的森林之中,這樣白天就方便隱藏了。
二、與文本對話
低年級的識字教學,首先要做到有情有趣,對于二年級學生來說,創設豐富多彩的教學情境,既有利于彌補他們生活經驗的不足,更能誘發他們學習新字的飽滿熱情。其次要關注到詞語與具體事物間的聯系,而且特別關注到詞串與詞串之間的關聯,達到對四組詞串的整體感受。另外,在朗讀時,特別要注意培養學生“一邊讀,一邊想”的良好學習習慣。提醒學生一邊誦讀,一邊在頭腦里浮現出有關動物的形象,并讀出抑揚頓挫,輕重緩急來,突出不同動物的特點和喜愛動物的感情。最后在誦讀詞串時,教師要有意識地滲透喜愛、保護動物的人文教育。
識字教學要注重識字方法的培養和傳授。并注重學生自主識字的能力的培養。如:“獅子”的“獅”、“猴子”的“猴”、“猩猩”的“猩”這三個形聲字,可以根據“形聲字聲旁表音,形旁表義”的特點識字;“鹿”字可采用“由一個個熟悉的部件組成新字”的方法記憶;“斑”可采用“給熟字換部件”的方法記憶;“袋”字可采用“熟悉的字加熟悉的字”這種簡便可行的方法記憶。這些識字法,以多種形式傳遞識字的規律,形象化,簡便化地學習漢字,注重聯系學生已有的知識來學習新的知識,符合循序漸進的教學規律。