培養良好的學習習慣二（上）著眼發展 著力基礎 ——習慣篇(二上)解讀

第2、3頁是通版圖，展示的是學生背誦的情景。左上方是全班集體背誦圖，學生背誦時不僅姿勢正確規范，而且背誦時神情專注、從容，很有信心。另外4幅小圖，一方面讓學生明白背誦可以有多種形式和途徑：集體背誦，個別背誦；在老師指導下背誦，在家長幫助下背誦，與伙伴合作背誦；在課堂上背誦，找一個安靜的地方背誦等。另一方面，也給予學生許多背誦方法的提示：背誦，可以在老師指導下，借助圖片，在頭腦中再現文本語言描述的情境，圖文結合，展開想象進行背誦；可以在安靜的地方，一個人邊讀邊想，熟讀成誦，或兩三個好友合作，互相背誦，切磋記誦方法；也可以將自己熟記的課文從容自信地背誦給家長聽，讓家長檢查背誦效果；還可以同桌相互合作，像右下方圖中的小朋友一樣，一個認真背誦，一個仔細傾聽，相互指正，取長補短，興味盎然……
這些圖片，點面結合，通過一個個生動的場景，一個個鮮活的人物，栩栩如生地展示了學生學習生活中朗讀與背誦的場景，既明示了朗讀背誦的規范姿勢，也暗示了朗讀背誦的方法。從一幅幅生動的畫面，從學生或專注、或愉悅、或沉思的神情中，我們仿佛聆聽到瑯瑯的讀書聲，也仿佛感受朗讀與背誦，能豐富學生的知識，豐富學生的情感，豐富學生的語言積淀，愉悅學生的身心。榜樣的力量是無窮的，圖片的示范，能激發學生保持正確的朗讀背誦的姿勢，養成勤于朗讀背誦的良好習慣。
第4、5頁也是通版圖，展示的是學生課外閱讀的情景。上邊有三幅圖，從左到右，第一幅圖是一個學生手拿圖書，喜笑顏開，一定是借到了心愛的課外書，由衷地高興。第二幅圖展示的是學生在班級讀報的情景，看他們一個個靜靜地端坐著，專心致志地閱讀著，報紙為他們打開了知識、信息之窗，也深深吸引著他們。第三幅圖上，學生們正在查閱、選擇自己需要的書籍，他們舉止文明，或兩人悄悄商議，或一人精挑細選，他們在書的海洋中盡情徜徉。下邊有兩幅圖，左邊一幅是一群學生正在學校的閱覽室里向工作人員借書。他們有的看書，有的挑選書，有的辦借書手續，一切都井然有序。學生的舉止，無不流露出對書的喜愛，對知識的渴求。右邊一幅圖上，兩個學生正津津有味地交流著看課外書的心得與體會。
三、要點提示
習慣的養成非一日之功，必須在今后的教學中加強引導，精心指導。這幾幅圖，通過具體可感的情境與人物，在引領學生了解看書、借書規范的同時，向學生展示了課外閱讀的方式與途徑：課外閱讀，可以在教室，可以在閱覽室；可以一個人靜靜品讀，也可以兩人或幾人交流。還暗示了課外閱讀的意義：豐富知識，獲取信息，陶冶情操，享受樂趣。同時也提示了教學的注意點：遵循直觀性的教學原則，充分發揮榜樣的激勵功能，讓學生從圖片所展示的人物的行為舉止中，得到啟發，受到激勵，與書為友，從課外閱讀的實踐中，習得閱讀的方法，享受閱讀的樂趣；還應將其他方面的學習習慣與本冊教材突出的兩方面內容結合起來，將本冊內容的教學與平時的實踐活動結合起來，持之以恒，讓學生真正養成勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀等良好的學習習慣。