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美麗的丹頂鶴導學案

美麗的丹頂鶴導學案

 教學要求:
1、圖文結合學習課文,感悟丹頂鶴的美麗。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學重點、難點: 創設情境,借助媒體,引導學生讀讀悟悟,了解它的特征,感受丹頂鶴的美麗。
設計理念:導學案要求教師在教學過程中充分尊重學生的主體地位,讓學生自主學習。但低年級的學生自我意識水平低,自我調控能力較差,因此,教學活動要更多地著眼于學生的需要、動機、興趣等個性傾向,讓學生產生想學、愛學的心理需求。
教學課時:第二課時
教法:集體研讀  分段研討
學法:自主學習  合作交流
關鍵:抓住重點詞句體會丹頂鶴的美麗。
教學過程:
一、 觀看課件,整體欣賞
1、師:今天我們繼續學習《美麗的丹頂鶴》。
2、師:(出示課件,學生觀看)冬天快要到了,一群群美麗的丹頂鶴從遙遠的北方飛來,飛到它們的第二故鄉黃海之濱,要在這兒度過整整一個冬天?,它們飛來了。
二、 圖文結合,欣賞美麗
(一)、學習第二自然段。
1、師:(課件定格在兩只丹頂鶴上)你們覺得它們美不美?(學生齊聲說美麗。)請你們具體的說一說。
生1:它們身上的羽毛是潔白的,脖子和翅膀邊兒卻是黑的。
生2:它們不光身上美,頭頂上鮮紅鮮紅的,也很美。
生3:它們頭頂上紅紅的,就像一塊紅寶石。
生4:它們身上的顏色搭配得很好看。
2、師:剛才小朋友觀察得非常仔細,丹頂鶴素樸純潔,全身顏色搭配協調,真美麗呀。ò鍟侯伾溃┱n文的第二自然段就告訴我們了,請大家讀一讀。(學生自由讀文。)
3、師:誰愿意讀給大家聽?(一生讀文。)你看,丹頂鶴多美呀!誰再來讀一讀,讓大家聽了你的朗讀,都有這種感覺。(另一生再讀文。)請你們也像他一樣美美的讀一讀。(學生齊讀。)
過渡:小朋友們讀得真棒!你們看,丹頂鶴不光顏色美麗,它們的姿態也很美麗。讀讀課文第三自然段,你會覺得它們更美。
(二)、學習第三自然段。
師:請一位小朋友讀給大家聽。(一生讀文。)你覺得他哪兒讀得比較好?(生簡單地評一評。)還有誰愿意讀?(愿意讀的都站起來讀。)
師:你們讀得真不錯,老師獎勵你們繼續看課件,但要說說你都看到了些什么?
生1:我看到丹頂鶴在對著天唱歌。(定格課件,師:這就是“引吭高歌”。)
生2:有兩只鶴在悄悄地說話。
生3:有一只鶴在河邊尋找食物。(師:你知道它吃些什么嗎?)
生4:有幾只在梳理羽毛,它們在打扮自己。
生5:還有幾只在拍著翅膀飛翔。(定格課件,師:這叫“展翅飛翔”。)
師:(課件出示)丹頂鶴有的在      ,有的在      ,有的在      ,還有的在      。
師:(小結)小朋友真會說,這些丹頂鶴,它們三五成群的嬉戲于水草間,或高歌,或舞蹈,或尋食,或歇息,或低鳴,千姿百態。你能不能加上這些動作,再來讀一讀課文?(生小組合作,邊讀邊演。)
師:(指名兩組或三組學生邊表演邊讀。)
過渡:小朋友,老師目之所及,一片鶴的水鄉樂園,鶴的世界,充滿著自然的樂趣,真是一幅多彩的畫卷。
(三)、學習一、四自然段。
師:你們還知道哪些丹頂鶴的知識?

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