大禹治水
安定 非常感激 偉大英雄 代代相傳(通過前后的圖片對比理解,讓學生想象洪水被制服了,老百姓會怎樣想,并抓住這幾個詞語讀出老百姓的感激之情)
四、總結延伸 激發(fā)感情
教學目標:1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2. 學會本課10個生字, 綠線內的8個只識不寫,理解由生字組成的新詞。3. 理解課文內容,知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。...
30 教學要求1.正確、流利地朗讀課文。2.了解課文的主要內容,知道大禹是怎樣治水的。激勵學生學習大禹為百姓做事一心一意、不怕辛苦的精神。3.正確認讀本課十八個生字,會寫六個生字。...
教材簡析:《大禹治水》是北師大教材三年級下冊奉獻單元的一篇主體課文。這個千古流傳的神話,主要敘述了上古時代大禹率領民眾治理洪水的故事。大禹的奉獻精神代代相傳,家喻戶曉,成為后世頌揚的英雄。...
課題 大禹治水 時間 2011年5月 課型 預習展示 授課人 吳鳳芹 目標 1、正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、學習并掌握本課的生字新詞。體會才、僅僅、就、卻表達的語氣。...
設計思想這篇課文是一個古代傳說,本課時的目標是指導學生感情朗讀課文,并且聯系重點詞句理解大禹治水的艱難和大禹公而忘私的精神。新課標指出:應讓學生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考。...
作者:佚名轉貼自:轉載點擊數:140讀《大禹治水》by: 清幽《大禹治水》是一個流傳千古的傳說。講的是古時候大禹為了治理洪水,為百姓造福,吃盡了千辛萬苦,三過家門而不入,終于制服了洪水的事跡。...
《大禹治水》是一個流傳千古的傳說。大禹的精神是可貴的,作為中國古代的神話傳說,也是極具典型性的,可是,作為二年級的學生,理解課文所要頌揚的大禹精神和文字表達的特點,還是有一定難度的。...
《大禹治水》教學反思課上,有同學提出了疑問:大禹在外治水13年,曾經三次路過自己的家門,但他一次也沒有進看一看,為什么他連自己的兒子都不想見呢?學生提出這個問題,我心中暗喜,決定以這個問題以切入點,挖掘課文所蘊涵的情感。...
師:在上課之前,老師想先做一個小小的調查,咱們班的同學里邊能夠天天和爸爸見上面的有多少?(大部分舉手)一個星期才能見上一面的呢?(四五個)一個月呢?(四五個)一年到頭只能見上爸爸一面的,有沒有?(沒有)老師呀,真為咱們班...
[教學目標] 1、知識教學:了解神話想象豐富、具有神奇色彩的特點,掌握“窟、棲、憫、矗、拯、疏、跋、涉、鍬”等字。 2、能力訓練:初步學會閱讀、賞析神話故事。...
作者:薛敏芳轉貼自:丫丫網點擊數:158聽《大禹治水》一課有感薛敏芳有幸去聽了梅李小學校教學能手黃蘭英上的一節(jié)語文展示課:蘇教版第三冊第六單元的一篇感人的傳說----《大禹治水》,本課文主要講述的是大禹帶領老百姓治理洪水,三過家...
【活動目標】1、理解故事的主要內容,感受大禹淳樸、勇敢、堅強的性格特征。2、能積極參加交流、討論,用清楚連貫的語言表達自己的經驗和感受。3、喜歡聽民間神話故事,產生進一步了解民間神話故事的愿望。...
一.習舊引新,遷情入境這一部分主要是引入新課并完成第一自然段的教學,我是這樣導入的:小朋友們,這一節(jié)課我們繼續(xù)學習《大禹治水》這篇課文,通過上一節(jié)課的學習,我們知道了大禹為什么要治理洪水?然后出示圖片讓學生感受洪水給人類帶...
教學設計思路通過拼讀比較,書寫,組詞掌握本課生字新詞.通過正確,流利的拼讀,指名讀,達到有感情朗讀的目的.通過理解課文內容,體會大禹公而忘私,一心為人的精神.教學目標1.知識與技能(1)認讀本課16個生字,并學會書寫要求會寫的6個生字.(2)正...
教學目標:1.有感情地朗讀課文,背誦課文。2.理解課文內容,知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄,感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。...