《狐貍和烏鴉》教學實錄、練習設計
2. 以讀促講，注重朗讀能力的培養。根據本課教材以對話為主，語言生動活潑，富有童趣的特點，在教學狐貍第一次說話時采用比較句子的形式，通過反復朗讀，品味語言文字的生動形象傳神。然后舉一反三讀好第二、三次對話，既理解了課文內容，體驗了情感，又使學生的朗讀能力得到提高，加強了對語言的感受力。
3.精心設計訓練，教法靈活創新。教學第一自然段，在熟讀的基礎上，讓學生貼圖并用自己的話說出狐貍和烏鴉的住處，讓學生動手操作，動口表達；第二自然段從“找”字入手，通過比較辨析詞語，悟出肉的來之不易，為領悟寓意打下基礎；第三自然段讓學生動筆添畫，準確地理解“直流口水”；第四自然段緊扣“狐貍想了想”一句，聯系上下文想象“想”的內容，并進行說話訓練，在理解中融人思維和表達的訓練。
4.充分激趣，強化學生學習的參與意識。根據低年級學生的學習心理，運用多種激趣手段輔助教學，如貼圖入境，添畫理解，表情朗讀，頭飾表演等，大面積調動起學生的學習參與欲望，保持學習的積極性和主動性。
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【雙基同步訓練】
一、給下面帶點詞語選擇正確的讀音。
得意(dedé) 羽毛(yú lǚ) 差多了(chā chà)
好聽(hǎohào) 一片肉(ròulòu) 哇哇叫(wā wɑ)
二、讀拼音，寫詞語。
má què wū yā shù dòng piào liɑng
( ) ( ) ( ) ( )
liú kǒu shuǐ bǐ yì bǐ diāo zhe
( ) ( ) ( )
三、用下面的字組兩個詞。
( ) ( ) ( ) ( )
麻 洞 肉 流
( ) ( ) ( ) ( )
四、在括號里填上合適的詞。
一( )洞 一( )肉 一( )狐貍
一( )橋 一( )樹 一( )猴子
【創新能力訓練】
一、讀課文，再做題。
1.讀課文填表
狐貍說的話烏鴉的表現第一次 第二次 親愛的烏鴉，您的孩子好嗎? 看了狐貍一眼，還是不做聲第三次
2.你覺得這是一只怎樣的烏鴉?
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3.如果你是這只烏鴉，你會怎樣做?
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二、照樣子改寫句子。
例：馬路上，各種車輛來來往往。
各種車輛在馬路上來來往往。
1.花叢中，小蜜蜂飛來飛去。
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2.樹林中，啄木鳥忙著給老樹治病。
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3.操場上，同學們做游戲。
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