《山行》教學實錄
學習目標：
1、學習本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、借助注釋，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領略秋天的景色，體會楓葉傳達的不屈不撓、頑強抗爭的精神，感受詩人豪爽向上的精神。
4、在反復的誦讀中感受中國詩文化的經典
學習過程：
一、引入
秋天在元代散曲家馬致遠的筆下是“枯藤老樹昏鴉”的凄涼；在清代女詩人秋瑾的筆下是“秋風秋雨愁煞人”的悲歌，在唐代詩人杜牧的眼里又是怎樣的景象呢？今天我們一起來學習杜牧的《山行》，書寫課題，齊讀《山行》。
二、初讀感悟
a)自由讀詩，把詩讀正確，達到流利。
b)指名讀。
c)師生合作讀學生讀前四個字，老師讀后三個字
老師讀前四個字，學生讀后三個字
老師讀題目和作者，學生讀詩
師：讀詩不僅要讀出節奏，讀出味道，更要讀出感覺來，請你用一個詞來表達你讀完詩的感覺
生：美
生：快樂
師：想一想，詩的哪些地方向你傳遞著這樣的感覺？（霜葉紅于二月花）誰能用自己的理解來說一下這句話的意思，
生：經秋霜打過的楓葉，比二月的鮮花還要紅艷。
師：那個字是比的意思？
生：于
師：你是怎么知道“于”是比的意思呢？
生：從課后的注釋里。
師：根據詩后的注釋來理解，這是一種很好的學習方法。
三、熟讀成誦，想象意境
師：那是怎樣的楓葉？
生：紅艷艷的楓葉
生：象火一樣的紅的楓葉
師：詩人是在什么季節什么時候看到這如火的楓葉的？
生：秋天
生：傍晚
師：你從哪里知道是傍晚？
生：停車坐愛楓林晚的“晚”字就是傍晚的意思。
師：一個深秋的傍晚，詩人看到了哪些景？
生：寒山、石徑、白云、人家、楓林
師：閉上你的眼睛，（師配樂朗誦）
你的眼前看到了怎樣的山？怎樣的路？
生：高高的山
生：彎彎的小路
師：這是一個深秋的傍晚，“我”走在一條由小石子鋪成的小路上，小路彎彎曲曲一直伸向充滿秋意的山巒。小路的盡頭是連著天的白云，此時，這樣的景讓我們感到了什么？
生：像仙境，很美
生：靜
師：在這寂靜的山林中，我抬頭看見了白云深處的
生：人家
師：有人家就有
生：炊煙
生：犬吠
生：小孩的嬉戲……
〔板書：白云深處有人家〕在你們的《必背古詩》中“白云生處的”“生”就是“深”，請想一想，這兩個sheng有什么區別？在這里用哪能個好呢？深與淺相對，生與死相對
生：從“生”我們看到了活力與生機（掌聲）
師：這一靜一動，讓你感到了什么？
生：就像一池靜靜的湖水起了漣漪，美極了！
師：當“我”的目光由遠及近時，“我”情不自禁的停下了馬車，屏住了呼吸，陶醉了，是什么吸引了“我”？
生：楓林
師：這里的坐怎樣解釋？
生：因為
師：我驚奇地發現在夕陽晚照下，楓葉流丹，層林盡染，我看到這里，不禁念到：停車坐愛楓林晚，
生：霜葉紅于二月花；
師：我看到這滿山云錦，如爍彩霞，不禁念到：停車坐愛楓林晚，
生：霜葉紅于二月花；
師：我看到這比二月的花還紅還艷麗的紅葉，不禁念到：停車坐愛楓林晚，
生：霜葉紅于二月花。
師：“我”看到的僅僅是如火的紅葉嗎？在秋風瑟瑟中，“我”看到的是滿目凄涼嗎？