是小鳥，就快樂地飛——《云房子》課堂實錄
一、喊一喊，開啟快樂之門
走進江蘇省無錫市碩放鎮實驗小學多媒體教室，我發現學生有些拘謹。靈機一動，我在黑板寫下了自己的網名“非兒”。
“老師這里有個名字，誰會喊呀？”一只只小手舉了起來，“非兒、非兒”叫個不停。當學生們知道喊的就是我的名字時，都調皮地直吐舌頭，師生之間的距離一下拉近了。我接著說：“在學校里，我是老師，你們可以叫我——”
孩子們齊聲回答：“非兒老師!”
“在學校外，我是你們的阿姨，你們可以叫我——”
“非兒阿姨!”
“如果我是一只小鳥，那你們可以叫我——”
“非兒小鳥。”
就這樣，我和學生們開始了40分鐘的快樂旅行。
二、看一看，走進快樂之地
我在黑板上寫下“房子”兩個字。
師：這里還有一個名字，誰會讀？（生讀）如果把這個字（指著“子”）讀得輕一點就更好聽了。
（生根據提示再讀，比第一遍讀得好）
師：平時同學們走在馬路上，四周瞧一瞧，看到過怎樣的房子？
生：有半圓形的房子。
生：我看到過美麗的房子。
生：我在馬路上看到過很高的房子。
師：小朋友走在馬路上，看到過高高的房子，橢圓形的房子，還有漂亮的房子。你們肯定沒有抬起頭，往天上瞧一瞧，天上還有——
生：云房子。
師：是的，天上還有各種各樣的云房子。想去見一見嗎？今天云房子飄到了我們班，飄到了我們的課本里，打開書，老師給你們讀兩遍書的時間，你們覺得可以讀好嗎？
生：能。
學生們開始認真讀書。當讀書聲漸漸安靜下來后，我問學生看到云房子了沒有。一個學生站起來說，云房子在天空里。我笑著說，云房子今天飄到我們課本里了呀，課本里的云房子在哪呢？一只小手高高舉起，指著課文中的插圖說，云房子在這呢！我意識到文本中的插圖比文字更能吸引孩子，但語文教學更該培養孩子對文字的敏銳力。不能打擊孩子，還需要盡快把孩子的注意力集中到文字上來。
師：真了不起，你有一雙會發現的眼睛，一下子就在插圖里找到了云房子。告訴大家，老師也有一雙會發現的眼睛，我也找到了各種各樣的云房子，想不想看一看？
（出示文本：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著，有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。）
這就是我找到的云房子，誰有本事來讀一讀。小朋友讀的時候，大家的眼睛——耳朵——真聰明！
一個學生開始朗讀（把“橫”讀成了“gěng”）。讀完，又一個學生舉起了手。
師：有一個小朋友舉起了手，他一定有話說。
生：我也想讀。
師：好，一會兒請你讀。剛才那位小朋友有一個詞讀錯了，誰來幫她糾正一下。
生：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫(héng)著。
師：你（第一個學生）剛才讀這句話時發生了小小的錯誤，請你再把它讀一讀。
師：真了不起。（回到舉手那個同學身邊）你也很想讀，老師就滿足你的愿望。