《夕陽真美》評(píng)課稿
《夕陽真美》評(píng)課稿
張芳
（一）抓關(guān)鍵詞，感受夕陽西斜的美景
本部分主要抓住關(guān)鍵詞“深藍(lán)、連綿起伏、余輝、壯麗”，通過學(xué)生自讀自悟，借助“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗”的品讀，以及教師啟發(fā)學(xué)生想象“披上夕陽的余輝，世界變得更美了”的畫面等多種教學(xué)方式，變單純的“師教生學(xué)”為“生生互學(xué)”、“生生互補(bǔ)”、“師生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪。就是在這樣生動(dòng)活潑的氛圍中，橫亙在學(xué)生面前的抽象事物 ——“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗”變得清晰、明朗、美麗了，于是學(xué)生對(duì)余輝的喜愛之情油然而生，讀之倍感親切、喜愛。
（二）結(jié)合圖片，感受夕陽下沉的美景
在這一段中，一個(gè)“染”字勾勒出了云霞的絢麗多彩，因此我們設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）圖片展示夕陽將云朵染成黃色、紅色、紫色的畫面，從中理解 “染”，并感受美的畫面 ；（2）抓“省略號(hào)”，引導(dǎo)想象夕陽還會(huì)將云朵染成其它顏色的瑰麗畫面；（3）請學(xué)生用詞語來歸納夕陽將云朵染得色彩斑斕的畫面。通過對(duì)“染”的揣摩，夕陽西沉?xí)r那五光十色的云彩深深地印在孩子們的心里；（4）通過當(dāng)一當(dāng)魔術(shù)師來給云朵染顏色，來激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，進(jìn)行說話練習(xí)，讓學(xué)生似乎如臨其境，讀之倍感激動(dòng)、喜悅。
（三）朗讀比賽，感受夕陽落山的美景
學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，對(duì)重點(diǎn)詞語采用多種策略便于他們理解，有的通過看圖片理解，有的通過上下文聯(lián)系來理解，有的通過找近義詞，有的通過用手比畫，做動(dòng)作來理解，有的就只要通過朗讀來理解。在朗讀競賽中學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)、合作、評(píng)價(jià)等多種能力。讓學(xué)生真切地體會(huì)文本字里行間流露的感情，并用自己的朗讀把對(duì)這種語言文字的感情表達(dá)出來。真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人，更讓他們暢游在文本的詩意
【文本解讀】
《夕陽真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文。全文語言生動(dòng)形象，讀起來給人一種“詩中有畫，畫中有詩”的美感。
作者用生動(dòng)的語言將夕陽西下的美景寫得充滿活力，富有情趣。霞光中，爺爺也被照得“滿面紅光”，難怪他會(huì)由衷地贊嘆道：“夕陽真美呀！”情由景生，由景生情，情景過渡是那么自然，卻又韻味無窮。圖中正因?yàn)橛辛?ldquo;爺爺、奶奶和我”，畫面才顯得更加和諧、美好。那么，爺爺?shù)脑捯簿筒浑y理解了：一是贊美夕陽映照下的美麗景色，二是指爺爺奶奶晚年生活的幸福與美好。
“日落”是常見的自然現(xiàn)象，但在我們平時(shí)生活中卻很少有人關(guān)注它。文中的“我”有一雙善于發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛。他把觀察到的“美”印刻在自己的腦海中，并能將之轉(zhuǎn)化為優(yōu)美的文字。我想學(xué)了課文后，這也是應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一點(diǎn)。可以聯(lián)系前面剛學(xué)的《云房子》一課，讓學(xué)生明白大自然的美是無處不在的，我們要學(xué)會(huì)用自己的眼睛去尋找美、發(fā)現(xiàn)美，要學(xué)著用畫筆或豐富的詞匯記錄下自己所感受到的美。