《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)方案
課題名稱 《狐貍和烏鴉》 科 目 語(yǔ)文 年級(jí) 三年級(jí) 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)（40分鐘） 學(xué)習(xí)者 分析 二年級(jí)學(xué)生正是培養(yǎng)朗讀能力的一個(gè)階段，學(xué)生只有在一中活潑的、開放的氛圍中，才能積極主動(dòng)地去參與，才能全身心地投入。在課堂上應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間按和空間，讓學(xué)生去看、去想、去說(shuō)、去做、去演，引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，敢于去表現(xiàn)自我。 這一學(xué)段的學(xué)生對(duì)童話故事有濃厚的興趣，另外低年級(jí)敘述表演欲望強(qiáng)，針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中可組織學(xué)生把課文改編成課本劇表演。學(xué)生通過(guò)朗讀、表演，把狐貍和烏鴉當(dāng)時(shí)的想法表現(xiàn)出來(lái)，使故事情節(jié)更為具體生動(dòng)。進(jìn)一步加深對(duì)文章內(nèi)容的感悟，培養(yǎng)學(xué)生表演、創(chuàng)新口頭表達(dá)等多方面的綜合能力。 教學(xué)目標(biāo) 一、情感態(tài)度與價(jià)值觀 充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼? 二、過(guò)程與方法 在學(xué)生反復(fù)朗讀課文，理解課文內(nèi)容以后，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖及狐貍的三次說(shuō)話、烏鴉的三次不同表現(xiàn)進(jìn)行復(fù)述。 三、知識(shí)與技能 1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確、讀熟練。 2.能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1. 理解和朗讀狐貍和烏鴉的三次說(shuō)的話。 2. 理解課文的寓意。 教學(xué)資源 1. 教師自制的多媒體課件； 2. 上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。 《狐貍和烏鴉》教學(xué)活動(dòng)過(guò)程描述 教學(xué)活動(dòng)1[cu1] 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1.揭題：小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課。齊讀課題。 2. 導(dǎo)入 （1）多媒體顯示：一棵大樹，樹上有一個(gè)窩，樹下有一個(gè)洞。 （2）多媒體顯示：窩里有三只小烏鴉，正等著媽媽喂食；烏鴉媽媽叼著一塊肉，站在窩邊的樹枝上；狐貍抬起頭，看著烏鴉嘴里的肉，饞得直流口水。 （3）過(guò)渡：狐貍這么想吃烏鴉嘴里的肉，卻又吃不著，他開始動(dòng)起壞腦筋了。第四自然段開頭“狐貍想了想”，他想到了什么呢？（師用動(dòng)作啟發(fā)說(shuō)話：拿一支粉筆，讓它從手中掉下來(lái)。） （4）你想得真好。那么，狐貍又是怎么做，怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)小朋友打開書，聽老師讀4----7自然段，邊聽邊思考：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？