美麗的丹頂鶴教學(xué)反思

《美麗的丹頂鶴》教學(xué)反思
《美麗的丹頂鶴》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這是一篇文質(zhì)兼美的狀物散文。反復(fù)誦讀，我們既能感受到丹頂鶴優(yōu)雅美麗的姿態(tài)，又能品味到文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言美。
在這篇課文中，語(yǔ)言美，形象美，意境美，怎樣幫助學(xué)生感受、理解、并且表達(dá)呢？生活中并不缺少美，少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。語(yǔ)文老師就要擔(dān)當(dāng)起這個(gè)責(zé)任，在語(yǔ)文課上，給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一顆感受美欣賞美的心靈。
一、指導(dǎo)朗讀，讀出美
誦讀是對(duì)課文音韻美、形象美、意蘊(yùn)美等多層面進(jìn)行整體性全面欣賞、品味的過(guò)程。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀欣賞，咀嚼語(yǔ)言、品味語(yǔ)言，感受課文的語(yǔ)言美、形象美、意蘊(yùn)美，從而達(dá)到情感的共振，心靈的滋潤(rùn)，認(rèn)識(shí)的升華。《美麗的丹頂鶴》緊扣“美麗”，寫(xiě)出了丹頂鶴的顏色美，姿態(tài)美，生活美。在課堂上，老師通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生與課文的文字充分的對(duì)話(huà)。在朗讀的過(guò)程中，學(xué)生感受到了丹頂鶴的形象的美麗，品味積累了語(yǔ)言，讀出了感受，讀出了美。
二、理解詞句，品味美
詞句的學(xué)習(xí)與感悟是小學(xué)生閱讀教學(xué)最基礎(chǔ)的訓(xùn)練，尤其是低年級(jí)更應(yīng)該引起重視。通過(guò)詞句的教學(xué)，教師不但引導(dǎo)學(xué)生理解了課文內(nèi)容，而且讀懂了文字背后的意思，較為深刻地領(lǐng)悟到了課文深層的內(nèi)涵。本課中，可以用想象畫(huà)面、還原畫(huà)面的方法幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊在腦海中“放電影”，呈現(xiàn)表象和畫(huà)面，通過(guò)課文詞句所描述的情景激活學(xué)生腦海中的生活畫(huà)面，使學(xué)生對(duì)丹頂鶴的形象有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。如引吭高歌、展翅飛翔、高雅、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮等詞語(yǔ)，是幫助學(xué)生還原畫(huà)面，激發(fā)想象的最好的教材。在教學(xué)中，讓孩子調(diào)動(dòng)平時(shí)的生活積累，再借助課文中的插圖，借助課文的語(yǔ)言，想象丹頂鶴的美麗姿態(tài)，進(jìn)一步品味語(yǔ)言的美。
三、課外延伸，升華美
課文中，學(xué)生通過(guò)讀課文，能直接感悟到丹頂鶴的顏色美和姿態(tài)美，而對(duì)丹頂鶴的生活美的描寫(xiě)則是滲透在對(duì)它無(wú)憂(yōu)無(wú)慮生活的描寫(xiě)中。老師通過(guò)一個(gè)女孩為救丹頂鶴的故事的講述，讓孩子對(duì)丹頂鶴產(chǎn)生更親近的感覺(jué)，對(duì)人類(lèi)愛(ài)護(hù)動(dòng)物保護(hù)生態(tài)環(huán)境有了更深的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)美的認(rèn)識(shí)有了升華。