《黃山奇石》說課稿
《黃山奇石》是北京課程改革實驗教材第四冊第八單元的一篇課文，這篇課文我主要分以下幾個環節進行教學。 一、指導思想與理論依據閱讀教學以讀為本，注重多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟情感，培養語感，積累語言。在讀中悟寫，讀中學寫是閱讀教學的重要目標，在學生充分朗讀、感悟后，教師給學生搭設學寫的平臺，讓學生拿出筆，寫出自己最想說的話，這既是對文本情感價值的提升，又是很好的練筆機會。《語文課程標準》明確指出：“學生是學習和發展的主體”，關注學生個體的發展，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。 二、教學背景分析（一）教材分析教學這一單元，要使學生感受祖國自然景觀和人文景觀的美麗，激發熱愛祖國的思想感情。本文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”等景觀，栩栩如生，惟妙惟肖。教學時，應讓學生感悟到“奇”種所蘊含的“趣”，按照“讀——悟——讀——寫”的主線，引導學生對課文進行感悟，啟迪學生的觀察能力、想象能力，讓學生真正體會到“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的魅力所在。（二）學情分析 經過一年多的學習，學生初步具備了獨自閱讀的能力，并能用自己的話簡單描述課文內容。學生認識事物的能力是由年齡特點、生活經歷和知識經驗所決定的。二年級學生思維敏捷，想象力豐富，敢想敢說。針對這一特點，我為學生提供的廣闊的思維空間，讓每一位學生都盡情展示自己的思維成果。三、教學目標根據我對教材的理解，這堂課我設計了如下幾個教學目標：1.感受黃山奇石的奇特之處，體會“奇”中之趣。（重點）2.發揮想象，有選擇地寫一寫黃山奇石的樣子。（難點）3.有感情地朗讀課文，激發學生對祖國大好河山的喜愛之情。其中，感受黃山奇石的奇特之處，體會“奇”中之趣是教學的重點；發揮想象，有選擇地寫一寫黃山奇石的樣子是教學的難點。 四、教學過程本課教學過程主要包括激趣導入、初步感知、精心品讀、讀寫結合、課外拓展五個環節。（一）激趣導入一上課我就給學生播放介紹黃山風景錄像片段，然后伴著優美的音樂為學生簡單介紹一下黃山：“聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部，那里的風景美麗神奇。奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山‘四絕’。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一——黃山奇石。”（板書：黃山奇石）【設計意圖：利用錄像片的視覺景觀點出課題，激發學生的興趣，集中學生的注意力。】（二）初步感知我讓學生齊讀課題，思考“奇”是什么意思，讓學生帶著對“奇”的理解，一齊把題目再讀一遍。【設計意圖：開課點題，讓學生了解文章的中心主旨。】接著我說：“這些石頭到底有什么神奇之處呢？我們趕快到文中去看一看，打開書142頁，請同學們自由讀課文，思考：課文介紹了哪些奇石？具體描寫了哪些奇石的樣子？請大家在文章中畫一畫，然后小組交流一下。”【出示課件】