《黃山奇石》說課稿
思考：課文介紹了哪些奇石？具體描寫了哪些奇石的樣子？ 請大家在文章中畫一畫，讀好后小組交流一下。
然后我讓學(xué)生交流結(jié)果，學(xué)生基本都能找全。課文介紹了黃山上的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。其中，具體介紹的石頭是“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”，簡單介紹的是“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生找到文章中作者介紹的奇石，分清具體介紹和簡單介紹，有一定的詳略觀念；小組合作，鍛煉學(xué)生的自主探究以及團(tuán)隊合作的能力。】（三）精心品讀在學(xué)生初步了解了課文的內(nèi)容后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生依次學(xué)習(xí)：課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石——“仙桃石”。【出示課件】就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
我讓學(xué)生自己先讀一讀，體會一下這塊石頭有什么神奇之處，然后抓住“好像從天上飛下來的一個大桃子”指導(dǎo)學(xué)生朗讀。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過文中形象的比喻感受“仙桃石”的奇特之處，并能把自己的感受用朗讀的方式表達(dá)出來。】接著我說“看到這么美味的仙桃，最愛吃桃子的小動物來了，是誰啊？”，課件出示“猴子觀海”圖，讓學(xué)生看看這只小猴子在干什么，試著找一找表示小猴子動作的詞語。【出示課件】在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的猴子觀海。 找一找：表示動作的詞語。 演一演：猴子觀海的樣子。 想一想：猴子在想什么？ 讀一讀：讀出奇特之處。
在學(xué)生找到表示小猴子動作的詞語后，讓學(xué)生演一演。從學(xué)生的表演中引出問題——小猴子一動不動地望著翻滾的云海，小猴子，你在想什么呀？學(xué)生思考回答之后，做一個簡單的小結(jié)：“有思想有靈魂的小猴子，居然是一塊石頭，真是太神奇了！”讓學(xué)生再試著讀一讀，讀出神奇，并加以一定的指導(dǎo)。【設(shè)計意圖：利用低年級學(xué)生熱愛表演的特點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生置身其中去感受、去思考，并把自己的感受融入到朗讀中去。】在學(xué)生朗讀之后，我提出：“‘猴子觀海’很神奇、很有趣，‘仙人指路’就更有趣了。讓我們一起來看看作者是怎么描述的。”【出示課件】“仙人指路”就更有趣了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向遠(yuǎn)方。
我范讀這一段，讓學(xué)生閉上眼睛想一想，一位仙人站在高高的山峰上，站在云與霧之間，伸著手臂指向遠(yuǎn)方。你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？你有什么感受？指名回答后讓學(xué)生自己練練，試著把感受讀出來。給時間讓學(xué)生朗讀這一段，指名讀之后齊讀一遍。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過文章中作者形象的語言轉(zhuǎn)換成腦海里的畫面，體會“仙人指路”的奇趣之處。】齊讀之后，用一句話過渡——看過了誘人的“仙桃石”，走過了奇特的“猴子觀海”，見識了有趣的“仙人指路”，老師再帶大家看一塊最奇趣的石頭。【出示課件：展示圖片】提出問題：“這塊石頭像什么？請你按照我們學(xué)習(xí)‘猴子觀海’時的學(xué)習(xí)方式，自學(xué)這一段。【出示課件】