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《小鳥和牽牛花》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時間:2017-09-02

《小鳥和牽牛花》教學(xué)設(shè)計(jì)

年級:二年  版本:教科版  課型:講讀
教學(xué)研討的主要問題及對策
教學(xué)研討的主要問題
目前,在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,很多教師能夠發(fā)揮評價(jià)的作用。但是,我們的大多數(shù)教師在日常的教學(xué)中采用的大多是模糊性評價(jià)。什么是模糊性評價(jià)?模糊性評價(jià)就是對學(xué)生的思考成果、發(fā)言不置可否、不分正誤、不論高下、不作診斷、不予導(dǎo)向,讓學(xué)生難以從教師的評價(jià)信息中澄清是非、分出高下、明確方向、領(lǐng)悟方法。如何發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向作用,通過評價(jià)使學(xué)生學(xué)有方向,學(xué)有指向,這才是語文課堂上的有效評價(jià)。因此,本就節(jié)課,教師著力進(jìn)行富有導(dǎo)學(xué)功能的評價(jià),只有教師的教有指向,學(xué)生才會學(xué)有方法,學(xué)有方向。
對策:
1.評價(jià)前有界定目標(biāo),使評價(jià)有依據(jù)。
2.教師多用鼓勵性評價(jià),達(dá)到鼓勵學(xué)生大膽探究的目的。
3.教師認(rèn)真把握對“學(xué)生評價(jià)”進(jìn)行評價(jià)的度,充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)學(xué)功能,達(dá)到以評促學(xué),以評促教的目的。
主要的教學(xué)模式
主要的教學(xué)模式:合作―互動―啟發(fā)
主要的理論依據(jù)(基本理念):
讓評價(jià)教會學(xué)生讀書;讓評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。評價(jià)是體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的重要手段,評價(jià)的重要功能之一就是導(dǎo)向。但我們實(shí)際的教學(xué)中往往忽視了其導(dǎo)向功能的發(fā)揮。好的導(dǎo)向性評價(jià),將起到畫龍點(diǎn)睛、總結(jié)學(xué)法、深化認(rèn)識的作用。
主要教學(xué)環(huán)節(jié):
一、揭題釋題,初步認(rèn)識主人公牽牛花。
二、組織學(xué)生初讀課文,感知文章的主要內(nèi)容。
三、引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生再讀文章,了解故事情節(jié),體會故事中人物的思想感情,感悟人物品質(zhì)。
四、拓展延伸
五、總結(jié)全課
具體教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.通過閱讀《小鳥和牽牛花》的故事,了解牽牛花、鳳仙花及小草等幾種植物的生長特點(diǎn),學(xué)習(xí)牽牛花等關(guān)愛他人的品質(zhì)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3.認(rèn)識13個生字,會寫11個生字。
教學(xué)重點(diǎn):
了解牽牛花能陪生病的小鳥的原因。
教學(xué)難點(diǎn):
感受故事中人物的心情,感悟人物的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字、詞卡等。
教學(xué)流程:

教師活動
 

學(xué)生活動

初讀感知

1.組織學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通全文,了解文章主要內(nèi)容。
2.組織學(xué)生掃除閱讀中的一些字、詞障礙。
聽讀、自讀、交流初讀所知。

參與游戲,學(xué)習(xí)字詞等基礎(chǔ)知識。
精讀感悟
1.指導(dǎo)朗讀,感受人物心情。
2.啟發(fā)學(xué)生悟出人物的品質(zhì)。
自由選讀,交流感受。
思考、討論,談牽牛花陪小鳥的原因。
 拓展延伸
 提出問題,組織討論、交流。
 思考并討論,交流:在生活中你愿意做課文中的哪個人?為什么?
 總  結(jié)
 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法
交流所獲。
 板書設(shè)計(jì): 
小鳥和牽牛花
                 陪

           牽牛花       小鳥

               (關(guān)愛
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