《體育世界》教案（北師大版）
④、學生采訪。
同學想不想像丁丁冬冬一樣當個校園小記者？請你根據短文的內容或者你所找的資料，自己設計問題，自己找采訪的對象。比如采訪的問題可設計為：1、奧林匹克的旗幟是什么樣的？2、奧運會旗幟象征什么？奧運會什么時候在北京召開？
（三）、自選活動內容，自主活動。
闖過了三關，我們終于到達了體育城堡。瞧，體育博士出來歡迎我們了，快點進去吧。
請同學自己選擇活動內容：
1、貼一貼。把收集的圖片貼到展示臺去。
2、畫一畫。畫出自己喜歡的運動項目。
3、寫一寫。就本節課的內容寫一句你最想說的話。
（四）、延伸：
搜集有關運動員的圖片，并了解他們的故事。
教學反思：
《體育世界》是一個綜合的開放單元，為體現綜合性的特點，我將識字，口語交際和情感體驗這三個層面的內容以“體育”為主線串聯起來，進行有機結合。由于本節課是一節綜合性的開放識字課，這就奠定了本課的教學基礎一定是民主開放的。在本課的教學中，體現了四個方面的開放性：
（一）、教學內容的開放性。表現為多渠道收集信息，在教學中適當增加了一些課外內容，拓展學生的視野。如：申奧宣傳短片的播放，有關奧運會知識的收集等。
（二）、活動過程的開放性。教學過程采用游戲闖關的方式，用“游樂園的門票”、“爭分奪秒——貼一貼”、“開心分類”、“記者行動”，這些能引起學生興趣的學習方式，使課堂教學做到玩中學，學中玩。
（三）、教學方法的開放性。教學中讓學生自主選擇識字方法，自主選擇學習伙伴，并且創設游戲活動情景，讓學生玩中求學，樂而好學。
（四）、學習形式的開放性。教學中讓學生自主識字，當小老師教大家學生字。采用小組合作的學習方式，讓學生合作貼詞卡，合作給體育運動分類。在讀懂短文和搜集資料的基礎上，以小記者的形式自己設計問題，自己尋找采訪對象。實現自主、合作、探究式的學習。
對于公開課教學，我的立足點是：把公開課當成平常的課堂。沒有精雕細啄的華麗“過渡詞”，沒有夸張表演的動作，沒有不切實際的學習方式。我不欣賞無云的天空，我不喜歡沒有缺陷的課堂。我在精彩的片段前喝彩，也在遺憾的插曲后反思、自強。