《大禹治水》教學反思
(二)
師:指名上黑板,寫“治水”和“制服”。能給這兩個字分別組組詞嗎?生:(口頭組詞)師:請把這兩個詞用上,說一句話。生:大禹治水,把洪水制服了。師:對。誰能說得更具體、更生動點?生:大禹為了治水,吃盡千辛萬苦,終于把洪水制服了。生:大禹在外治水十三年,走遍千山萬水,吃盡千辛萬苦,終于制服了洪水。生:大禹下決心制服洪水,他劈開九座大山,挖通九條大河,把洪水引到大海,治水終于成功了。生:大禹一心為了治水,一次也沒回過家,最終把洪水制服了。師:大禹制服了洪水,就意味著什么?生:意味著老百姓再也不用擔心農田被水淹沒,房子被水沖毀。師:老百姓吃得安心,住得安心,用第四段中的一個詞來說,就叫什么?請大家讀讀第四段,找到這個詞。生:讀,回答“安定”。師:關于這一段,同學們還有什么不明白的?生:什么是“代代相傳”?(其他學生也附和)師:誰知道?生:我知道,就是一個時代一個時代地傳下去。師:有一點這個意思。但又不全對。你是怎么知道《大禹治水》這個故事的?是通過學習課文,老師幫助你了解的,對嗎?那你猜猜,老師又是怎么知道這個故事的?生:肯定是你的老師告訴你的。師:那我的老師又怎么知道的?生:是老師的老師。師:你看,我的上一代告訴我,我又告訴你,你長大了,當爸爸媽媽了,又把這個故事告訴你的孩子,這就叫—— 生:代代相傳。師 :老百姓為什么要把大禹的故事代代相傳呢?告訴能用“因為……所以……”說說嗎? 生:因為大禹制服了洪水,所以老百姓把他的故事代代相傳。師:大禹制服了洪水,老百姓們就…… 生:因為大禹制服了洪水,老百姓們過上了安定的日子,大家非常感激他,就把他的故事代代相傳。師:說得好,一心為人民辦好事,才是真正的英雄!大家永遠不會忘記他!現在,我們就坐上時光穿梭機,讓我們快速前進三十年,這時,你們也許正坐在家里,對你們的孩子說大禹治水的故事呢!來,我們試試!生:(驚訝)師:要說好這個故事,首先要做到什么?生:把故事記住。師:對,自己先練習把故事記下來,再在小組內互相說說。生:(興趣盎然地讀、記、說)師:現在我來當孩子,誰是我的家長?生:(哄堂大笑)我來,我來!師:(指名上臺)爸爸,這是誰呀?他站在這干什么?生:他就是大禹呀!他是我們古代一位偉大的治水英雄呢。師:真得?生:對,我把他的故事講給你聽吧。師:太好了,太好了!有故事聽羅!有故事聽羅!生:很久很久以前……(一本正經把本課的故事講了下來)師:我知道了,大禹真是一位了不起的英雄!小朋友們,今天回家,把這個故事講給爸爸媽媽聽,好嗎?生:好!
《大禹治水》教學反思
《大禹治水》是一個流傳千古的傳說。講的是古時候大禹為了治理洪水,為百姓造福,吃盡了千辛萬苦,三過家門而不入,終于制服了洪水的事跡。大禹一心一意為百姓謀幸福,無私奉獻的精神被世人敬仰,代代相傳。
大禹的精神是可貴的,作為中國古代的神話傳說,也是極具典型性的,可是,作為二年級的學生,理解課文所要頌揚的大禹的精神和文字表達的特點,還是有一定難度的。