體驗，一種詩化的思維——《夕陽真美》教學片段及評析
作者：江蘇省丹陽市華南實驗學校 張紅芳 轉貼自：本站原創 點擊數：82體驗，一種詩化的思維——《夕陽真美》教學片段及評析
江蘇省丹陽市華南實驗學校 張紅芳
當學生熟讀課文之后，教師動情地說：聽了作者的描繪，你體會到什么了？讓我們一起來分享你的體驗，好嗎？
有學生說：“夕陽真美，天邊就像一幅美麗的畫！我想起了一句詩：白日依山盡。”
師：好！你有一雙畫家的眼睛！還有詩人的情懷！
有學生說：“ 我覺得夕陽是一位化妝師，她把西山打扮得十分壯麗！”
有學生說：“我認為夕陽是一位美發師，她把白云的頭發染成黃色、紅色、紫色、綠色。”
有學生說：“夕陽是害羞的女孩，她的臉變得越來越紅，最后還躲起來呢！”
有學生說；“夕陽真美，可是要離開我們了！”
還有學生說：“對，夕陽就是爺爺奶奶嘛！”
師：為什么？
這位學生說：“他們年紀大了，要離開我們了。”
師：是呀！他們年輕的時候把愛的陽光給了我們，現在他們年紀大了，我們要珍惜和他們在一起的時光！
今天老師真高興，因為你們不僅帶老師欣賞了美麗的夕陽，還帶老師享受到想象的快樂！
評析：
體驗，是一種思，即探究。體驗之思，是一種詩化的思維，它賦予閱讀教學以新的思想，好象給閱讀教學注入新的血液。在閱讀教學中，除了培育閱讀能力，還有情感的熏陶，品德的修養和審美情趣的培養。凡此種種，都離不開體驗，離不開用全心的心智去感受、理解、欣賞、評價文本中的人與事、景與物、情與思。教學中，教師引導學生熱情地與文本對話，學生能夠獨立閱讀，獨立體驗，獨立探究，不由得喚起了自身的生活體驗，只有學生的經驗與體驗進入課程，課程的意義才能真正體現出來。通過學生在文本中涵泳，對文本中的情與境，人與事作出個性化的理解，在同伴語言的激勵與喚醒之下，學生的體驗得到了升華，達成了共享，從而煥發出語文生命創新的活力。
（原創文章，錄用轉載請務必寫明作者和單位！）
(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)