二年級下冊語文第一單元《識字4》第二課時

課題

蘇教版二年級下冊 

課題《識字4》

設計

海安教師進修學校附屬小學

作者：周水勤

理論支持

識字教學是小學低年級語文教學中的重要內容，是學好語文及其他學科的墊腳石。但此時的孩子好動、愛玩，不能長時間專注某一事物，因此識字教學要從內容、形式、方法等方面為學生接受新知識提供方便。在識字課里，滲透一些識字的基本方法，讓學生自學，既培養了學生的自學能力、合作能力、表達能力等，又提高了教學效果。

教

學

目

標

1、學會本課1個生字，理解由生字組成的詞語。

2、認真觀察圖畫，能把所學的字詞與圖上描繪的事物聯系起來，培養學生認識事物的能力。 

3、認識“冫”“氵”形似偏旁的演變過程，區別理解帶有“冫”“氵”的生字及詞語。

教學重點

能正確的識字寫字

教

學

難

點

比較容易混淆的偏旁，初步認識到形似偏旁所表示的不同意思。

課時安排

第2課時

課

型

新授課

教 學 設 計

教學步驟

教師引導

學生活動

設計意圖

一、

復習導入

1.做“你指我讀”的游戲，復習生字。

誰愿意到前面指一指生字，帶大家復習。

2. 上一節課我們學習了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么？（日字旁）為什么都是日字旁？（因為這些詞語大都與太陽有關）第二組詞語的偏旁是什么？（目字旁）為什么都是目字旁？

3. 總結：分清了偏旁就能分清帶有這些偏旁的字詞。

1.小老師指點生字，指名學生讀字。

2.學生回答老師的問題，發現漢字偏旁的特點，了解其意義。

    讓學生來當老師，調動了學生學習漢字的積極性， 通過回憶熟字，總結了解漢字偏旁的意義，為本課學習形近偏旁的生字詞打下基礎。