《美麗的丹頂鶴》教學(xué)設(shè)計(jì)二
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：63《美麗的丹頂鶴》教學(xué)設(shè)計(jì)二
執(zhí)教：龍巖市上杭實(shí)驗(yàn)小學(xué)伍建玲
指導(dǎo)：胡和春曹勇珍劉伍生李奕銀
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫，認(rèn)識兩個傍旁，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、感悟、理解能力。
4、感受丹頂鶴的美麗，激發(fā)學(xué)生對丹頂鶴的喜愛之情，滲透保護(hù)野生動物的教育。
[設(shè)計(jì)理念]
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，而學(xué)習(xí)閱讀的能力只有在自主閱讀的過程中才能得到鍛煉與提出高。”結(jié)合蘇教版教材“重感悟.重積累.重運(yùn)用”這一特點(diǎn),在本課教學(xué)中,以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ),注重引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中體驗(yàn)、感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、升華。倡導(dǎo)個性閱讀，珍視獨(dú)特體驗(yàn)。
[設(shè)計(jì)特色]
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新理念和本冊教材特點(diǎn)，我們以“激發(fā)情感、自讀自悟、扎實(shí)訓(xùn)練”為定位設(shè)計(jì)本課教學(xué)。教學(xué)時立足一個“讀”字，突出一個“情”字，表現(xiàn)一個“美”字。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，以“情境”激趣為前提，以“心境”愉悅為條件，以“語境”傳情為目的，追求學(xué)生在學(xué)習(xí)語言過程中“心”的參與和“情”的共鳴。
[教學(xué)過程]
第一課時
一、圖導(dǎo)入，揭示課題
1、出示丹頂鶴圖片，簡介丹頂鶴
2、揭示課題：“丹”指顏色，因?yàn)轭^頂是紅色的，所以叫丹頂鶴。
3、互相交流課前預(yù)習(xí)時搜集的資料。
二、初讀課文，整體感知
1、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文，一邊劃出生字詞語，并根據(jù)自己的實(shí)際情況，在生字表中增減生字。
2、同桌互讀。
3、小組內(nèi)檢查。
4、全班交流：
（1）帶拼音讀。
（2）去掉拼音讀。
（3）找朋友讀
（4）送字寶寶回“家”。
5、指名分節(jié)朗讀課文，糾正字音。
6、讀了這篇課文后，你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀，這一段寫了什么？
2、比較：丹頂鶴飛來。
一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的
{
北方飛來。
3、觀察畫面，指導(dǎo)朗讀。
4、引背第一自然段。
四、識記生字，指導(dǎo)寫字
第二課時
一、情境導(dǎo)入，激趣引情
1、同學(xué)們，冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來……
2、復(fù)習(xí)生字詞語。
二、自讀自悟，欣賞體會
（一）感受丹頂鶴的顏色美
1、讀文觀察：一邊讀句子，一邊看圖，想一想丹頂鶴美在哪里？
2、自由發(fā)言，感受“羽毛”美。
3、通過比較、畫圖理解詞句（一邊讀課文，一邊給丹頂鶴涂上顏色）。
4、根據(jù)自己的理解體會讀好課文。
5、回歸課題，表達(dá)感受：當(dāng)你看到這樣的丹頂鶴，你會說什么？
（二）、感受丹頂鶴的姿態(tài)美
1、讀文品句。（你覺得哪些句子寫得好？為什么？）
2、交流。