培養良好的學習習慣四

二、看圖說話，明確主動識字的意義和要求
1、讀“主動識字”四個字。
（指名讀、齊讀）
（1）討論交流識字的作用。
為什么要識字呢，識字有哪些作用呢，請同學們聯系自己的經歷想一想，說一說。
（學生思考、討論交流教師引導、評點、表揚）
（2）初步理解主動識字。
在你們認識的宇中有哪些不是從語文課本中學到的呢？請你們互相交流一下。
（學生交流，教師評點）
（3）小結
通過討論，同學們明白了漢字的重要性，知道要多識字，這樣才能讀書，才能寫話寫作文。我們還知道不僅從語文課本上可以學字，而且可以向同學請教，識字可以從課內、課外的學習和生活中識字。只要是我們自己開動腦筋，從不同的地方認識了子，就是主動地識字。
（4）過渡。
怎樣才能主動地識字呢？
2、看圖，理解圖意。
（1）觀察第3頁上面的一幅圖。
①圖上的小同學手里拿的是什么？他正在做什么？
（學生說圖意，教師提示“小同學手里拿的是生字卡片，上面是這個字的漢語拼音”）
②一個生字如果上面加注了漢語拼音，我們可以借助拼音來識字，這就是主動識字、圖上的小同學不僅自己主動地認識了這個字，還帶領全班同學認識這個字，我們要向他學習。
③學生讀圖中生字卡片上的字，教師正音（指讀、齊讀）
④過渡：我們可以通過漢語拼音主動識字，還有不少地方可以讓我們主動識字。請觀察下面的兩幅圖。
（2）觀察第3頁下面的兩幅小圖。
①請同學們先看左邊一幅小圖，說說圖上有哪些人，他們在什么地方于什么。
（學生看圖，回答教師的問題。教師提示：地點是在學校閱覽室里，那位女同學手里拿的是一本畫冊。）
③進一步看左邊小圖說話，學生討論、交流，教師啟發。
可以主動識字的地方很多。像圖上的幾位小同學他們在閱覽室里憑借畫冊上的圖，認識廣圖下面的兩個字“舞蹈”。同學們想一想你們也有這樣主動識字的經歷嗎？
（學生交流，教師引導、評點）
③請同學們觀察右邊一幅小圖，說說圖上有什么人，在什么地方干什么？
（學生看圖，回答教師問題。教師提示：地點是名勝古跡，并對名勝古跡作淺顯解釋）
①進一步觀察右邊的一幅圖，學生討論、交流，教師啟發。
圖上的兩位同學在游覽名勝古跡時，覺得大門邊的三個大字寫得很漂亮，就產生了想認識它們的愿望。他們互相交流，認識了這三個字。像這樣處處留心，點點積累，認識的字就會越來越多。
同學們也有這樣的經歷嗎？請說出來給我們聽聽。
（學生介紹，老師啟發、評點）
三、總結
1 表揚主動識字的同學。
2剛才同學們交流了自己在學習、生活中主動識字的情況，有的是在閱讀課外書中識字，有的通過查字典識字，有的在游玩中識字，有的看到路牌、商標、廣告等識字，這說明我們都在主動識字。我們的漢字是世界上最古老的文字之一，它很美，內容很豐富。如果我們一方面在語文課本中識字，一方面在各種地方都主動地識字，那么，我們認識的字就會越來越多，就能讀很多書，不斷豐富我們的知識。
3 鼓勵同學繼續努力，主動識更多的字。