28丑小鴨教學設計

特別關注平時朗讀比較困難的學生進行有針對性的幫助） 2、引導學生自助合作學習，自由認識故事中的新漢字。 a抽查幾位學生分段朗讀全文，其余學生把讀錯的字詞正行標記，而后集體交流糾正字音。 b、指導學生對生字進行小組合作交流：組詞、造句。 c、要求學生同桌pk讀全文，看看誰讀得又正確又流利。 三、指導書寫“討厭、蛋殼、欺負、翅膀”       第二課時 一、復習生字（課件游戲） 二、感情朗讀課文，領悟課文中心 （一）品讀“丑樣”，積蓄同情 1、根據第一課時質疑生成的問題：為什么叫它“丑小鴨”？指導學生帶著問題自主朗讀，并在課文中找到相應的句子，用橫線畫下來。 2、指導學生集體交流找到的句子。“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              （二）品讀“遭遇”，增強同情 1、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？ 師板書：沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－老農家－－花園里 2、大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯系具體的語句來回答。 3、指導學生朗讀：這么丑的鴨子在生活中會有怎樣的遭遇？ 第3自然段：“丑小鴨”的孤獨。 第4自然段：“丑小鴨”的害怕。 第5自然段：“丑小鴨”的羨慕。 第6自然段：“丑小鴨”的寒冷。 3、老師指導學生集體交流：如果你遇到了這只出走的丑小鴨，你會怎樣對待它？ （三）品讀“美麗”，開心共鳴 1、由學生交流引入：有一位農夫也像同學們那么善良，他把可憐的丑小鴨帶回了家，那么后來的 丑小鴨的生活有什么變化，讓我們一起看一看。課件演示一段動畫：丑小鴨變成了白天鵝。 2、指導有感情地朗讀第7自然段。     3、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？                     三、研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？    四、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發言）             五、指導書寫“灰、冰、鴨、鵝”    觀看《丑小鴨》動畫，提出感興趣的問題。預設學生提出的問題：（1）明明是天鵝，為什么叫“丑小鴨”？（2）天鵝怎么會被誤認為“丑小鴨”？-- （3）“丑小鴨”是怎樣變成天鵝的？   1、學生讀整篇課文。 2、小組合作學習，認識生字。 3、認讀詞語，并進行組詞及相應造句。 4、同桌pk讀全文。     。                                   1、自由朗讀課文，用橫線畫出描寫丑小鴨的詞語或句子。     2、（1）個別讀出示句子，學生互相評價，交流聽后感受。 （2）觀察書本“丑小鴨”與其他小鴨子的對比圖并填空。“其他小鴨子們的毛都是（ ），嘴巴（ ），身子（ ）的，而“丑小鴨”的毛卻是（ ），嘴巴（ ），身子（ ）的。” （3）比賽讀、小組讀等各種形式有感情地朗讀。     1、自由讀課文，畫出“丑小鴨流浪生活過的地方” 2、四人小組討論交流，匯報。 3、各種形式有感情地朗讀第3至6自然段，師生相互評價。               1、發揮想象“丑小鴨這時會想些什么呢？” 2、學生扮演丑小鴨，創造性地表演第7自然段。 3、在文中找出丑小鴨變成白天鵝的原因的相應的語句進行感情朗讀。 關鍵句子：a、想我還是走到廣大的世界里去才好。b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多。c、只要你是一 只天鵝，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。d、他到非常難為情，.....因為一 顆好的心是永遠也不會驕傲的 。 四人小組討論，交流。 （1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。 2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。）   學生可能說出的啟示：1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一 個未知的世界。2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。3、它對自己的認識發現過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那么多的磨練，就不會發現自己其實也可以成為生活的一 個奇跡。   通過觀看《丑小鴨》動畫片，提高學生學習的興趣。                 通過合作學習，培養學生自主合作學習的能力，有效提高學習效果。                                                         利用對比指導學生進一步有感情朗讀，讀出丑小鴨的“丑樣”，讀出對他的同情。                           通過感受，領悟“丑小鴨”的孤獨。“丑小鴨”的害怕。“丑小鴨”的羨慕。“丑小鴨”的寒冷。                         通過品讀，讓學生感受丑小鴨變成了美麗白天鵝的過程。                                                                                           此題的設置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。 拓展 在這個故事中，誰最值得我們學習？我們要向他們學習什么？     課堂小結 丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的？我們要向鴨媽媽和農夫學習，學習他們關心別人，幫助別人的好品質。 家庭作業 閱讀安徒生的其他童話故事。 板書設計 第28課   丑小鴨   丑小鴨    又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的    ↓ 白天鵝    潔白美麗、雪白的羽毛、長長的脖子                    （善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福） 教學評估與反思