白頭翁的故事 教案、教學實錄
5. 用“覺得”說話完成作業本第五題
指名讀例句，想想這里的“覺得”是什么意思？（認為感到）
讀2 、3 兩句的前半句，想象說后半句
口頭用“覺得”造句
完成在作業本上
6. 朗讀全文
7. 總結：后來人們為什么叫它白頭翁？
學了這個童話，你懂得了什么/
8. 獨立完成作業本第三題齊讀校對
課后作業：有感情的朗讀課文
把故事回講給家長聽。
第一課時
(課前一兩分鐘讓學生自讀課文)
師：今天，我們學《白頭翁的故事》，請把課文自學一遍，告訴大家課文講什么?(生讀全文)
師：x x x，請說，我們在學什么?
生：在學《白頭翁的事故》。(“翁”字音念不準)
師：念清楚。(生讀，師正音，生再讀)
師：“翁”字是什么結構?怎么寫?
生：“翁”字是上下結構。(師書寫，后出示“白頭”)
師：“白頭翁”是什么樣的鳥?
生：白頭翁是頭上白的鳥。
生：白頭翁是頭發白的鳥。
師：它什么地方白了?
生：是頭上的羽毛白了的一種鳥。
師：剛才同學們自學得很不錯，現在我們——起來學。(讓學生把自學時研究出的“名堂”進行全班交流)
生：……
師：他研究得很好，可是總表達不清，多練習，會提高的。
生：……
師：大家都研究到“他厭倦了”，告訴我“厭倦”怎么寫?(生自由說，師有意少寫一點，對不?再添上“、”)“倦”字什么結構?
左邊是______，右邊一起說筆畫。(師寫)請大家拿起筆，在課文中“厭倦”旁寫厭倦。
師：他厭倦了，怎么說的?
生：……
師：課文講了白頭翁的故事，故事就要有情節，這個故事主要講白頭翁干什么?(聽幾個同學的發言，看誰講得最完整)
生：(讀第一小節)是美麗的小鳥學本領。
師：小鳥學本領學得怎么樣?
生：小鳥學本領有頭無尾。
師：說得好!(板書：有頭無尾)類似“有頭無尾”的詞你還能說出哪些?
生：有始無終。
師：真好，現在我們來研究這個故事。美麗的小鳥為什么會變成白頭翁?他先向誰學本領?
生：第一個向喜鵲學本領。
師：自己讀課文，研究點“名堂”出來，邊學邊作標記，等會兒告訴大家，你研究了什么?
(師指名第一組同學逐個說，進行評價，然后師再指導)
師：跟喜鵲造房子厭倦了，誰還記得“造房子”是個什么詞組?
生：動賓詞組。
師：現在請大家學寫3句話，小烏后來跟誰學什么?要注意前—格寫名詞，后一格寫動賓詞組。(生邊讀邊歸納，在空白處寫句，指名3位同學板演)
師：(出示3位學生的答案，集體評改)
x x x寫得很認真，誰能說說他的哪個筆畫寫得漂亮?
生：鉤寫得漂亮。還有橫，橫得很平。
師：我發現同學們有兩個優點，一是學會了找詞，二是學會了歸納。
師：(學第三節課文)聽大家把課文讀一讀。(師領讀)為什么用“又”字。
生：因為這是第二次了。
師：好，我們下節課再學。
板書：
喜鵲 造房子 厭倦
美麗 黃鶯 學唱歌 白頭翁
小鳥 大雁 飛行 故事
老鷹 打獵
(加“一”的是學生寫的)