白頭翁的故事 教案、教學實錄
第二課時師：上節課我們知道小鳥學本領有頭無尾，我要看看我們班誰學習有頭有尾。打開課文，請研究一下小鳥學唱歌共有幾句話？
師：……
師：它唱得很動聽，請你念得也動聽。
生：……(大家一起念)
師：你說什么叫動聽?
生：好聽、優美。
師：(指名念第、二句。生念)
師：小鳥跟黃鶯學唱歌的原因是什么?
生：(齊讀)
師：(指名讀第三句)(生讀后)你對自己的朗讀滿意嗎?誰能讀得更好，請給大家讀一讀。
生：……
師：再讀，重音是什么?(又)
(生練讀)
師：第四句先自己練。(生各自練習)
師：這節一共有幾句話?用手指來表示。
師：現在，我們按照“跟黃鶯學唱歌”的寫法，來學寫“跟大雁學飛行。”(讓學生自由活動)
師：很多同學說得很好，現在我們大家一起來交流。(指名說，一句一句地評價)
師：(講到第四句時)水平就體現在這句上啦，拿出筆直接寫在書上，想好的同學先別告訴同學，輕輕告訴我。
生：他說：“學飛行要天天練翅膀，我可受不了。”
生：他說：“學飛行要天天練速度，我可受不了。”
生：他說：“學飛行要天天早起，我可受不了。”
(師來回于學生之間，與學生親切交談)
(指名學生說，一學生自覺提出說全段)
師：“跟老鷹學打獵”怎么寫?想好的同學打開作文本寫《學打獵》，標點可照抄。
(師巡回指導，批改其中的字句，發現好句及時表揚，對不通順的句子給予指正，鼓勵優生自己創編)
師：你很聰明，把“他”改成“小鳥”了。
師：聽講評后，用橡皮擦掉自己文句的孩子，老師看來，是最一般的孩子，應該保持自己的風格，自己的特點。你們說對嗎?
師：寫好的同學站起來讀給大家聽。今天x x x是最聰明的學生，聰明的學生老師給他布置“聰明作業”，請你寫第二篇短文《我可不學白頭翁》。
(大部分學生寫好后，教師讓學生念最精彩的句子。)