《黃山奇石》教學案例
一、設計理念
21世紀是一個知識經濟迅猛發展的時代。因此,新時代人們對教育的要求不再是以獲取知識為重點,開始轉向追求個體的自由。人們要求教育提供個體發展的廣闊空間,高效率的認知新事物、獲取新知識的方法,科學的思維方式,有效地改進學習方式和工作方式的途徑,使他們達到能在終身學習中不斷認識自我、調整自我、提高自我、拓展自我,從而適應并推動社會發展的目標。為了適應時代的發展,培養人的創新精神和實踐能力也成為當今學校教育的重要任務。
小學語文作為基礎教育一門重要學科,其聽說讀寫領域中含有大量思維能力和創造力培養的因素,語文老師在教學過程中積極挖掘這些因素,進行系統訓練,不但有利于提高學生運用語文知識的能力,而且還有利于培養學生勇于質疑、探索的品質。那么如何在語文教學中培養綜合學習能力,發展學生的智力和創造力呢?2001年頒布的全日制義務教育《語文課程標準》(實驗稿)指出:"語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養,是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑,應該積極提倡。”
實行語文課程改革以來,筆者根據語文《課程標準》中規定的學生綜合性學習的要求,在積極開發課外資源的同時,也充分挖掘、利用“書本知識” 及“現代網絡技術”,溝通課堂內外,開展綜合性學習活動,拓寬學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會。
《黃山奇石》正是基于這樣的理念所設計出來的一次由“書本知識”走向“綜合性學習”的典型課例,力求體現綜合性學習的四大特點:開放性、自主性、實踐性和探究性。所以,在實施過程中,可充分借助網絡,讓兒童參與收集資料、發現問題、主動學習和思考、獨立判斷,養成主動性地、創造性地探究問題、解決問題的態度,并開始學會思考自己生活的意義,在學生感興趣的自主活動中全面提高語文素養。
教學實錄
一、引題激趣
1、小朋友,你去過黃山嗎?在地圖上找出黃山的位置。說對黃山的理解。出示課件1,說對黃山的基本看法,黃山的什么景象最美?(奇松、怪石、云海)
二、1、出示課題,讀一讀,說說“奇”是什么意思?(特殊的、稀罕的、不常見的)
2、讀課文時注意什么?(要讀準字音、有感情、還要讀流利)
3、學生自己讀課文,看看課文有幾自然段。
4、用字卡認字,魔方認詞。適當問問他們是怎么記住這些字的的。
三、1、這篇課文有幾自然段?你想找幾個同學讀一讀?(這篇課文有六自然段,我想找六個同學讀這篇課文。)其他同學想想文中說了些什么?(仙桃石、猴子觀海、金雞叫天都。。。。。。)貼圖。
2、以小組分角色朗讀,后找生上臺朗讀。
3、看課件,讓喜歡第一自然段的同學朗讀有關內容。讀后你知道了些什么?(生1:我知道了“聞名中外、秀麗神奇”是好詞,我還會用“聞名中外”說一句話。“湖南省的張家界聞名中外。”)(生2:北京的萬里長城聞名中外。)(生3:桂林山水秀麗神奇。)
4、用喜歡的方式在小組里讀第二自然段,后找幾個同學上前表演讀(做動作。)
5、生評誰讀得好,為什么?(生1:石正南讀得好,他的聲音很大,讀得正確、熟練、還有感情。)找生挑戰。齊表演讀。(出示課件2)