教然后知不足《要好好學字》教學實錄片段和思考

“學然后知困，教然后知不足。” ，教學中的點點滴滴常常引起我的思考，今天這一點這樣處理，真好；那個環節如果那樣做，也許會好一點；在教學時如果再變通一下，也許更能起到事半功倍的效果。下面說一說《要好好學字》的教學反思。
 一、積極創設環境，尋找課文和學生最近的連接點
   《要好好學字》這篇課文講的是在革命根據地延安，毛主席教育兩位小八路要好好學字的事。全文篇幅短小，卻充分體現了老一輩革命家對青少年一代的殷切希望和深深愛意。課文語言十分平實，但細細讀來卻回味無窮。尤其是毛主席的話語，讓人感覺平易近人又語重心長。然而這一篇課文離學生生活很遠，特別是像我們學校這些孩子生活條件比較優越，學習條件也比較優越，怎樣讓課文既成為學習漢字的工具，又能成為教育孩子好好學習的好教材呢？在學習課文的時候，我進行了這樣的教學設計。
    師：毛主席關心兩個小八路嗎？你從哪讀到的？
    生1：兩個小八路說他是毛主席，但是毛主席說自己是毛澤東。
    生2：毛主席在寫自己的名字時彎下腰寫。
    生3：毛主席要兩個孩子好好習字。
    師：下面請大家做一道數學題：2004－1939＝？，如果兩個小八路活到今天，也有70歲了，想一想：毛主席的這句話僅僅是對兩個小八路說的嗎？他還要對誰說？
    生1：對我們說，要我們要好好學習。
    生2：對每一個新東方的孩子說，要新東方的孩子要好好學字。
    生3：我認為還要對中國的小朋友說，要全國的小朋友要好好學字。
    生4：老師，我認為還可以對全世界的小朋友說，要好好學習。
    師：假如此時毛主席換成鄧小平，是，是，而那兩個小八路成了你，，你想他們會說什么，你聽了之后又會說什么？
    生1：將來要建設祖國，要好好學字�。�
    生2：要讓我們的祖國變得強大，要好好學字��！
    生3：為了我們的祖國不受人欺侮，要好好學字�。�
    師：當你們聽到他們說這樣的話時，你要對他們說什么呢？
    生1：毛主席，我們一定會好好學習的。
    生2：爺爺，我們一定不會辜負你的希望的。
    讓二年級的學生能夠想象當時的那種情景，似乎有點難，如果要把好好學字的要求原封不動地告訴孩子，也太生硬了，但通過這種方式，從孩子接受能力這一實際出發，深入淺出，從感性認識入手，為學生創設語境，找到課文和學生最近的連接點，引導學生寫好字，寫好中國字。而我也可以把“好好學字、好好寫字”的理念貫穿于教學的始終。讓“好好學字”伴隨學生一生！