教然后知不足《要好好學字》教學實錄片段和思考
“學然后知困,教然后知不足。” ,教學中的點點滴滴常常引起我的思考,今天這一點這樣處理,真好;那個環節如果那樣做,也許會好一點;在教學時如果再變通一下,也許更能起到事半功倍的效果。下面說一說《要好好學字》的教學反思。
一、積極創設環境,尋找課文和學生最近的連接點
《要好好學字》這篇課文講的是在革命根據地延安,毛主席教育兩位小八路要好好學字的事。全文篇幅短小,卻充分體現了老一輩革命家對青少年一代的殷切希望和深深愛意。課文語言十分平實,但細細讀來卻回味無窮。尤其是毛主席的話語,讓人感覺平易近人又語重心長。然而這一篇課文離學生生活很遠,特別是像我們學校這些孩子生活條件比較優越,學習條件也比較優越,怎樣讓課文既成為學習漢字的工具,又能成為教育孩子好好學習的好教材呢?在學習課文的時候,我進行了這樣的教學設計。
師:毛主席關心兩個小八路嗎?你從哪讀到的?
生1:兩個小八路說他是毛主席,但是毛主席說自己是毛澤東。
生2:毛主席在寫自己的名字時彎下腰寫。
生3:毛主席要兩個孩子好好習字。
師:下面請大家做一道數學題:2004-1939=?,如果兩個小八路活到今天,也有70歲了,想一想:毛主席的這句話僅僅是對兩個小八路說的嗎?他還要對誰說?
生1:對我們說,要我們要好好學習。
生2:對每一個新東方的孩子說,要新東方的孩子要好好學字。
生3:我認為還要對中國的小朋友說,要全國的小朋友要好好學字。
生4:老師,我認為還可以對全世界的小朋友說,要好好學習。
師:假如此時毛主席換成鄧小平,是,是,而那兩個小八路成了你,,你想他們會說什么,你聽了之后又會說什么?
生1:將來要建設祖國,要好好學字。
生2:要讓我們的祖國變得強大,要好好學字!
生3:為了我們的祖國不受人欺侮,要好好學字。
師:當你們聽到他們說這樣的話時,你要對他們說什么呢?
生1:毛主席,我們一定會好好學習的。
生2:爺爺,我們一定不會辜負你的希望的。
讓二年級的學生能夠想象當時的那種情景,似乎有點難,如果要把好好學字的要求原封不動地告訴孩子,也太生硬了,但通過這種方式,從孩子接受能力這一實際出發,深入淺出,從感性認識入手,為學生創設語境,找到課文和學生最近的連接點,引導學生寫好字,寫好中國字。而我也可以把“好好學字、好好寫字”的理念貫穿于教學的始終。讓“好好學字”伴隨學生一生!